后進(jìn)生教育過程及效果4篇

1、后進(jìn)生教育過程及效果4篇后進(jìn)生教育過程及效果第1篇何謂“后進(jìn)生”，國內(nèi)外教育界對其含義闡述很不統(tǒng)一，至今也 沒有定論。作為一名一線教師我的理解是學(xué)習(xí)努力，成績上較差，思 想上不求上進(jìn)，信任感最主要是對自己缺乏自尊心，但這是與品德無 關(guān)的學(xué)生家長?！昂筮M(jìn)生”具有相對性，相對于“先進(jìn)的學(xué)生”而存 在。每個(gè)班都有相對的先進(jìn)生和后進(jìn)生。后進(jìn)生往往讓任課教師尤其 是班主任頭疼不己，但如果忽視對他們的關(guān)心與教育，任其發(fā)展下去, 則可能讓這些學(xué)生在不良誘因的引導(dǎo)下走入歧途，最終給家庭和社會(huì) 帶來無窮的后患。如果我們的班主任關(guān)注他們的發(fā)展，在他們身上傾 注更多的畢生，注入更多的愛，那就可能化腐朽為神奇，挽救和

2、培養(yǎng) 更多的合格人才。一、后進(jìn)生的特點(diǎn)1 .不喜歡目前這種學(xué)習(xí)方式，但興趣廣泛因?yàn)椴幌矚g目前這種學(xué)習(xí)方式，因此他們不是把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，紀(jì) 律松懈，上課注意力不集中，考試成績差。多方面他們對其他諸多方 面則興趣廣泛，特別是對體育運(yùn)動(dòng)，文藝活動(dòng)等頗感興趣。2 .有一定的進(jìn)取心，但堅(jiān)持性差他們都有意愿積極進(jìn)取，符合班主任和同學(xué)的期望的時(shí)候。但由 于轉(zhuǎn)化投資過程是艱苦的，反復(fù)的，漫長的過程，他們長期已經(jīng)形成 的自由散漫，學(xué)習(xí)注意力絕不集中，忍耐力薄弱等缺點(diǎn)，因此在努力 實(shí)現(xiàn)上進(jìn)的道路上走得很飛奔艱辛，遭受很多時(shí)候由于遭受一些受挫 和其他打擊而放棄。3 .自尊心受挫，自卑感強(qiáng)由于他們很多方面較差，受到批評

3、多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的挖苦, 加上某些小學(xué)老師的“另眼看待”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴 自棄。4 .重義氣，易感情用事他們雖然成績不好，行為上不拘小節(jié)，但他們內(nèi)心有細(xì)膩樸實(shí)和 細(xì)膩的情感。一旦有人真心去關(guān)心他們，幫助他們，他們往往愿意和 這些人分交朋友。凡是心里敬佩的班長，他們要無條件訂定的執(zhí)行他 的命令，聽從他的勸告。這就是親其師，信其道。十五年的十八年班 主任工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一種矛盾現(xiàn)象，就是那些畢業(yè)后的學(xué)生中，曾經(jīng)讓 我引以為傲的優(yōu)等生往往對自己視而不見，躲著自己，那些我經(jīng)常被 自己批評懲罰的后進(jìn)生畢業(yè)后對曾經(jīng)有很深的感情，對我很尊重。這 是什么原因呢？一方面他們長大幼小了，覺得我以前素

4、質(zhì)教育是對的，因此感激 我；另一方面因?yàn)樗麄冿L(fēng)險(xiǎn)問題多，我與他們經(jīng)常對視，建立了一定 感情。二、后進(jìn)生教育策略1 .班主任教育后進(jìn)生要做到“四心”第一，“愛心”。一切的和諧都是源于真愛，只有用愛，才能教 育孩子。班主任想轉(zhuǎn)化他們必須用愛走進(jìn)他們的心里，了解他們的興 趣愛好，贏得他們的尊敬和愛戴，要做到當(dāng)面表揚(yáng)背后質(zhì)疑，一定學(xué) 會(huì)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn)，用表情溫暖他們，用行動(dòng)去感 化他們，使他們樂于欣然接受你的教育，恢復(fù)他們的理智和自信，從 而使他們養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性心理，融入班級這個(gè)集體中。第二，“信心”。這是對班主任自身而言，耍并不認(rèn)為每個(gè)各個(gè) 學(xué)生都是可以教育的，即便是有潛能可挖的。班

5、主任可以從以下幾個(gè) 三四個(gè)方面入手：一是對后進(jìn)生松嚴(yán)適度；二是讓他們充分調(diào)動(dòng)自己的特長，從中找到自信；三是一定想辦法讓后進(jìn)生在某一方面獲得成 功從而諾塞縣增強(qiáng)他們的自信心。第三，“誠心”。沒有感情投入的教育是蒼白無力的教育。班主任 親情應(yīng)付他們懷著真摯關(guān)懷之心，很高放大在同學(xué)面前放大他們的優(yōu) 點(diǎn)，背后指出缺點(diǎn)。第四，“恒心”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化從不提煉是一蹴而就，一般要經(jīng) 歷醒悟，轉(zhuǎn)變，反復(fù)，穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù), 是一種正常現(xiàn)象。因此，班主任幫他們制定目標(biāo)體育老師要循序漸進(jìn), 一點(diǎn)一滴提出要求，然后落實(shí);再制定，再落實(shí)。轉(zhuǎn)化他們不可能出現(xiàn) 短時(shí)間內(nèi)完成，壞習(xí)慣的形成是漸進(jìn)的，那

6、么改進(jìn)也同樣是漸進(jìn)的。 這就要求班主任“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，這樣一步步提高督促，循序漸 進(jìn)，并及時(shí)指出努力方向，從而或使他們不斷進(jìn)步。2 .班主任與后進(jìn)學(xué)生談話的藝術(shù)南蒂阿縣是非觀念模糊，缺乏上進(jìn)心。也沒有良好的生活習(xí)慣。 如何轉(zhuǎn)化他們，是班主任一項(xiàng)艱巨任務(wù)。與他們懇談要做到：第一，班主任要架起架起師生溝通的心智橋梁，講演締造談話的 基礎(chǔ)不要把他們視為眼中釘，肉中刺，必欲“整”之而后快。第二，談話之始，不要“單刀直入”，列舉種種“罪狀”，要采 用迂回戰(zhàn)術(shù)，不妨先問寒問暖，從關(guān)心生活入手。這樣可以解除他的 “防御心理”，“抗拒心理”，促使促使他認(rèn)識到老師面談不是“整 他”“治他”。第三，班主任談話

7、，重點(diǎn)不是針對錯(cuò)誤，嚴(yán)加痛斥，而是以平穩(wěn) 運(yùn)行的語調(diào)，含情的言詞探討其產(chǎn)生現(xiàn)在狀況的原因。班主任深情厚 愛勝過母親，化解他們心境的冰層。第四，談話至此，大好機(jī)會(huì)僅僅為班主任提供貸款教育機(jī)會(huì)。在 此之后班主任一定要挖掘他們身上的積極因素，因勢利導(dǎo)，提出期望 和適當(dāng)?shù)囊螅ぐl(fā)他們的信心和斗志。第五，后進(jìn)生的形成也是長期的過程，難以一下矯正。因此，訓(xùn) 導(dǎo)主任個(gè)別談話十多次要多次進(jìn)行，要有反復(fù)的思想準(zhǔn)備，要有耐心, 切忌粗暴和急躁，只能以柔克剛，不能以硬對硬。與后進(jìn)生談話要注意（1）重在攻心，不在整人。（2）班主任要 胸懷狹窄，不要對學(xué)生的錯(cuò)誤言行斤斤計(jì)較。（3）談話一定控制情緒, 特別要制怒。（4

8、）尊重學(xué)生，防止產(chǎn)生逆反。（5）談話要注意時(shí)機(jī), 注意場合。（6）批評要合情合理，切忌上綱上線。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可謂任重道遠(yuǎn)，隨著社會(huì)的原因在于進(jìn)步后進(jìn)生 產(chǎn)生的原因越來越復(fù)雜，尤其我們現(xiàn)行的教育方式越來越不切合現(xiàn)在 越發(fā)的學(xué)生，恐產(chǎn)生越來越多的我們認(rèn)為的“后進(jìn)生”，那就需要我 們班主任與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念，用我們的愛心，信心，誠心，恒心身體 力行的去影響和教育學(xué)生家長學(xué)生，讓后進(jìn)變先進(jìn)，讓每個(gè)孩子快樂 成長，為美麗的中國夢助力。這是時(shí)代賦予我們每個(gè)班主任的與責(zé)任。后進(jìn)生教育過程及效果第2篇在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我通過接觸、了解后進(jìn)生，分析、 研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，對癥下藥，采取不同的教育方法做后進(jìn)

9、生的 思想工作，收到較好的效果。一、以身作則，言傳身教后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是一項(xiàng) 艱巨而軟件工程復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因而提高班主任自身的整體素質(zhì)是 教育好學(xué)生的關(guān)鍵。班主任的一言一行對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、 價(jià)值觀及個(gè)性都會(huì)復(fù)合型產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求班主任要加 強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的學(xué)說政治理論水平，不斷提高自身的業(yè) 務(wù)修養(yǎng)，以自己的人格魅力、淵博的知識、良好的氣質(zhì)吸引學(xué)生，增 強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的興趣，激發(fā)后進(jìn)生的自信，在學(xué)生中樹立起嚴(yán)慈并濟(jì)、 工作務(wù)實(shí)、勤奮上進(jìn)、活力充沛的新型班主任形象。二、真摯之愛，慈母之心對特別品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生尤其偏愛，這是教師混雜的心理，但

10、 我認(rèn)為對后進(jìn)生也需要關(guān)愛。丁有寬老師說：“面向全體，偏愛差 生?！贝蠓膊钌加衅乒拮悠扑さ乃枷?，對這樣的學(xué)生，光靠嚴(yán)厲 的批評、責(zé)罰是行不通的。老師要有耐心地接觸他們，用親近和信任 交流來溝通與他們之間的感情，并用慈母般的愛感化他們，對他們在 思想上遵行，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上熱情關(guān)懷，或使感到恐懼他們 感到自己的老師可親可敬。班中的小李同學(xué)，因經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，違反課堂紀(jì)律，我批評 了他，他竟然不能回校上課。后來我找到他，通過了解，才知道他父 母己離婚，平常缺少幼兒教育，形成了不受管教、約束的性格，而以 前的老師對指摘他的過錯(cuò)只是采取嚴(yán)厲的批評、處罰，久而久之，他 就對指導(dǎo)老師產(chǎn)生了逆反心理

11、，認(rèn)為老師的批評教育是厭惡他，有意 整他。我摸清他的情況后，下決心用愛心去感化他。我經(jīng)常找他談話, 有段時(shí)間還和他食住在一起，有如親密無間的朋友，我盡量用熾熱的 愛去溫暖他那顆的心，消除師生的隔閡，我有意識地讓同學(xué)們接近和 幫助他，為其解決學(xué)習(xí)、生活等困難，并鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)。在 我的引導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，小李的思想有了一定的變化，學(xué)習(xí)積極 性提高了，成績有了明顯的進(jìn)步，期末，他被學(xué)校評為“文明學(xué)生”。 小李的轉(zhuǎn)化，使其他的后進(jìn)生明白了老師并不是厭惡他們，而是真摯 地?zé)釔鬯麄?，對其他后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了積極的影響。三、揚(yáng)長避短，適當(dāng)起用任何一個(gè)人能都有自己的長處，后進(jìn)生也不例外。揚(yáng)長，就 是

12、要及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的布齊，發(fā)揮他們的特長。如班中的小陳同 學(xué)，原來紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績差，但勞動(dòng)積極肯干，有一定的組織能 力，我就任命他為勞動(dòng)主任委員，讓他用班干的身份來約束自己。結(jié) 果，每次勞動(dòng)他也出色地完成任務(wù)，細(xì)小陳不但工作出色，而且克服 了早先的壞習(xí)慣，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由此可見，消除后進(jìn)生的自卑感，對其信任至關(guān)重要，充分 信任他們，捕捉他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長，是增強(qiáng)他們的自尊、 自信的心理因素，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條重要途徑。四、耐心教育，循循善誘班中有位小吳同學(xué)們，由于上課不認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)， 基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績較差。起初，我對他進(jìn)行思想教育，課 后進(jìn)行知識輔

13、導(dǎo)，但效果不大，我就產(chǎn)生了急躁的市場情緒，采取強(qiáng) 制的手段，布置大量的作業(yè)，甚至經(jīng)常留堂，結(jié)果是欲速不達(dá)。后來, 我改變方法，采取有的放矢、循序漸進(jìn)的方法，收到意想不到的效果。由此可見，產(chǎn)生有的后進(jìn)生的差不是一天形成的，轉(zhuǎn)化后進(jìn) 生也不是一朝一夕的事。所以，老師不要認(rèn)為他們是“江山易改，秉 性難移”，或“朽木不可雕”。俗話說：一罐飯吃不成胖子。同理， 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過程，他們的思想、學(xué)習(xí)由差變好，需要老 師的耐心教育、循循善誘才能達(dá)致。'五、學(xué)校家庭，協(xié)同教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作能否取得成效，很大程度上有上為取決于 學(xué)校教育以及家庭教育。由于后進(jìn)生一般埃唐佩縣不能自覺形成自我 教育

14、的習(xí)慣，因此，學(xué)校家庭教育基礎(chǔ)教育和家庭教育就顯得非常重 耍。假如教育不注重學(xué)校教育與家庭教育教育的配合，不發(fā)揮家庭教 育的積極作用，很有可能降低學(xué)校教育的作用。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作 中，我與學(xué)生的家長考生保持緊密聯(lián)系的聯(lián)系，并定期進(jìn)行家訪，以 便能了解及時(shí)了解這些學(xué)生在校外的表現(xiàn)及漲落，同時(shí)，也能把學(xué)校 的教育工作以及學(xué)生在學(xué)校的告知家長，以求取得聯(lián)動(dòng)教育。六、始終保持學(xué)習(xí)小伙伴的作用我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，小鬼十分注重發(fā)揮學(xué)習(xí)小伙伴的 積極作用。我把班中數(shù)理或?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行登記，把幫教落 實(shí)工作教育工作落實(shí)到每一個(gè)班干部身上，積極開展“結(jié)對子”、“一幫一”活動(dòng)，做到一幫一或多幫一，并

15、制定后進(jìn)生跟蹤檔案，定 期了解后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況。同時(shí)還組織其他同學(xué)和后進(jìn)生交朋友，做 到后進(jìn)生人人幫，大大加快黨務(wù)工作后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。七、持之以恒，常抓不懈“冰冷三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕 的事。由于后進(jìn)生的自我約束能力較差，意志薄弱，容易“舊病復(fù) 發(fā)”，“死灰復(fù)燃”。改正的缺點(diǎn)又犯上了，沒了的錯(cuò)誤又來了，這 就可能需要教師有需要進(jìn)行足夠的信心、愛心、耐心，要及時(shí)體會(huì)他 們的所做所為所想，一有不正的苗頭就及時(shí)糾正，對學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程 中原核細(xì)胞科澤薛的錯(cuò)誤，只能深入調(diào)查，耐心細(xì)致，了解反復(fù)大幅 波動(dòng)的原因，做到不厭煩、不急躁、不惱怒，要最大限度地給后進(jìn)生 一個(gè)寬松和諧的環(huán)境

16、，多表揚(yáng)、少批評；多鼓勵(lì)、少責(zé)罰；重教育、 輕處罰。不斷提高后進(jìn)生對是非、善惡、美丑的辨別、判斷能力，提 高意志力。轉(zhuǎn)化成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作具有一定的長期性、艱巨性和復(fù) 雜性，要做到持之以恒，常抓不懈。后進(jìn)生教育過程及效果第3篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。如何做好小學(xué) 生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化組織工作，必須讓愛溫暖 后進(jìn)生的心靈。一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，在師生間架起一道情 感交流的橋梁。二、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心我努力做到“五多”：多個(gè)別談話；多溝通家長；多表揚(yáng)鼓 勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的 知心朋友之前，提煉工作就容易

17、多了。三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘出 其積極因素，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才 有實(shí)現(xiàn)的可能。四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中, 同班集體一起前進(jìn)。為此，互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績優(yōu) 秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余 當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，能夠幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。五、對后進(jìn)生采取了當(dāng)面輔導(dǎo)的辦法?？傊?，本學(xué)期后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績較以前有了大幅度 的提高。如：同學(xué)能按時(shí)已經(jīng)完成各科作業(yè)。同學(xué)能獨(dú)立思考風(fēng)險(xiǎn)問 題。后進(jìn)生教育過程及效果第

18、4篇【案例概述】我班有個(gè)男孩子叫裴家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞 小動(dòng)作，要么無精打采，提不起一點(diǎn)兒講授的興趣；下課追逐打鬧， 經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草?幾乎是一無是處。 于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，爭取做一名 好學(xué)生。可是他總是一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點(diǎn)頭也不 搖頭。我有點(diǎn)生氣，嗓門不由自主地大出來，他見我發(fā)火了，就勉強(qiáng) 點(diǎn)了點(diǎn)頭表示答應(yīng)。后來我了解到，原來朱家偉的父母在離婚了，他 跟爸爸生活。當(dāng)時(shí)他剛上小學(xué)二年級，繼父父母的離異對他的打擊較 大，聽他爺爺說，那段時(shí)間他經(jīng)常晚上一時(shí)期做噩夢哭醒，夢中還在 叫媽媽。長時(shí)間的悲痛而使他根本無

19、心學(xué)習(xí)，他變得自卑.、孤僻，以 至于期末考試語文不及格，可以說，二年級的知識在他的記憶里是空 白的。也正是因?yàn)樗貌坏侥赣H的友愛，父親平時(shí)工作又很徹夜，很少顧及他的生活和學(xué)習(xí)，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得 他現(xiàn)在成了一個(gè)不折不扣的后進(jìn)生。【案例過程】了解到這些資料以后，我覺得內(nèi)心深處心里沒有那么羞愧了, 更多的是同情這個(gè)孩子。8、9歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時(shí) 候，正是享受快樂童年的時(shí)候。因?yàn)榧彝サ脑蚴顾某砷L偏離金星 了正確的軌道，使他過早地?zé)o助承受重獲母愛的痛苦。我決心幫助他, 幫他樹立正確的信念，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不 求上進(jìn)。一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)

20、境我找來他的母親，跟她深入細(xì)致地交談了一次，時(shí)間希冀她 平時(shí)能多抽些時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。無能為力他母 親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：“孫老師，我總是覺得對不 起孩子，所以平時(shí)他想要的我都會(huì)去滿足他。學(xué)習(xí)上，我也不想逼他, 只要他開心一點(diǎn)就可以了?！甭犃怂赣H的話，我一下子全明白了。 我告訴她，養(yǎng)父母的離異給孩子的'心靈肉體上用帶來了巨大的失落和 創(chuàng)傷，缺少父母的關(guān)愛家庭使他在家庭中感到孤獨(dú)無助，有心事也沒 有傾吐的第一類，使孩子變得自卑、苦悶，可能引發(fā)消極悲觀的心理。 正是由于孩子家庭溫馨和家庭教育，使他在學(xué)習(xí)上也是自由散漫，不 遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績很差。作為離異的

21、家庭，除了要加倍對孩子生活 上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能不 利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長期。通過我的家專訪心，我 的觀點(diǎn)得到了家長的認(rèn)可并達(dá)成了共識，決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和 諧平等的家庭教育環(huán)境二、動(dòng)之以情，曉之以理了解了全部情況而后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言 一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關(guān)心守口 如瓶，我想，只要多一些耐心，他會(huì)急于親近我的。于是我利用課上提問充分利用他最簡單的缺陷，課間談心，特教課后社會(huì)工作等多種 渠道親近他。在學(xué)校他身體不舒服，我親自給他倒水照顧他，俗話說: 真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護(hù)，樣子她對我的之前關(guān) 心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性。慢慢地, 我發(fā)現(xiàn)他就算開始變了，保護(hù)措施于是我小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性， 并使他能夠健康茁壯地成長。三、以集體的溫暖化開動(dòng)土之前他不愿意參加自發(fā)性活動(dòng)，不愿意和大家一起玩。要想 改變某種想法，必須用友情的力量來禁錮她。要知道，同學(xué)的幫助對 一個(gè)后進(jìn)生來說是必不可少的，同學(xué)的力量通常勝過老師的力量。同 學(xué)之間一旦建立起友誼的拱橋，他們之間就會(huì)無話不說。因此，我讓