關(guān)于初中學(xué)生英語(yǔ)寫作情況的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表分析

1、廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的有效方法研究課題組 一、 調(diào)查目的 英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng) 基本技能。然而目前學(xué)生的寫作水平整體不高，針對(duì)這種情況，本課 題組從近年來(lái)的初中寫作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)， 設(shè)計(jì)了本次“關(guān)于初中生英 語(yǔ)寫作現(xiàn)狀的的問(wèn)卷調(diào)查”課題的調(diào)查問(wèn)卷， 學(xué)生們本著對(duì)自己負(fù)責(zé) 的態(tài)度， 實(shí)事求是地回答了 2020道題，為老師提供了真實(shí)的研究依據(jù)。 二、 調(diào)查時(shí)間 2015 2015 年 4 4 月 7 7 日 三、 調(diào)查對(duì)象 對(duì)我校校的初中三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取 200200 個(gè)學(xué)生 - 年級(jí)為 4040 人，八年級(jí)為 8080 人，九年級(jí)為 8080 人

2、，認(rèn)真發(fā)放問(wèn)卷，回收率 100100%, 經(jīng)過(guò)仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，得到了真實(shí)的第一手資料。 四、 調(diào)查過(guò)程 （一） 調(diào)查的方法 1.1. 問(wèn)卷調(diào)查 自編的問(wèn)卷共有 2020 道選擇題目，每題有 2 24 4 個(gè)選項(xiàng)，問(wèn)卷內(nèi)容 覆蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)做法、存在問(wèn)題三個(gè)方面。 2.2. 抽樣定性調(diào)查 從 200200 個(gè)樣本中，隨機(jī)抽取 100100 份問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的對(duì)比分析。 （二） 調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析（選擇了最主要的幾個(gè)問(wèn)題） 1.1. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣 常言道，“好之者不如樂(lè)之者”。興趣濃，效果更佳。下表是學(xué) 生對(duì)英語(yǔ)寫作感興趣的程度。 你對(duì)英語(yǔ)寫作有興趣嗎？ A 有興趣 B. 一般 C.沒(méi)興趣 人數(shù)

3、 14 61 25 百分比 14% 61 % 25% 我們可以看到只有 14%14%勺學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作較感興趣，而大多數(shù)學(xué) 生對(duì)英語(yǔ)寫作興趣不濃或不敢興趣， 對(duì)寫作有畏難情緒。興趣是最好 的老師，我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)和寫作能力的培養(yǎng)， 消除學(xué) 生的畏難情緒，對(duì)學(xué)生作文中的精彩部分要大力表?yè)P(yáng)， 對(duì)其錯(cuò)誤之處 要委婉提出，給學(xué)生想寫好的動(dòng)力。千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 興趣，只有吸引住了他們才有可能提高英語(yǔ)成績(jī)。 2.2.你寫作的動(dòng)機(jī)是什么? 你寫作的動(dòng)機(jī)是 什么？ A.老師要 求 B.家長(zhǎng)要 求 C.個(gè)人興趣 D.應(yīng)付考試 人數(shù) 42 2 16 40 百分比 42% 2% 16% 40%

4、 僅有有 16%16%勺學(xué)生是出于個(gè)人興趣，絕大多數(shù)是老師要求或應(yīng) 付考試。 3.3.學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)寫作的滿意度。 你對(duì)自己的英語(yǔ)寫作滿意嗎？ A滿意 B. 一般 C.不滿意 人數(shù) 2 24 74 百分比 2% 24% 74% 從上表可看出只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)寫作滿意，大部分 學(xué)生對(duì)自己的寫作不滿意，說(shuō)明同學(xué)們能正視現(xiàn)實(shí)，想在英語(yǔ)寫作方 面得到提高。只要我們教師能因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 傳授正確的寫作方法和寫作技巧，現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)寫作水平就會(huì)的得到提 4.4.學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)寫作的態(tài)度 你對(duì)待英語(yǔ)作文的態(tài)度是什么？ A.都會(huì)認(rèn) 真做 B.基本上是 應(yīng)付一下或 直接抄寫別 人的 C.

5、從來(lái)不做 人數(shù) 50 44 6 百分比 2% 24% 74% 從上表可看出有一般的學(xué)生還是態(tài)度端正， 但有一半的學(xué)生態(tài)度 極不端正，基本上是應(yīng)付一下或直接抄寫別人的，甚至從來(lái)不做，這 是一個(gè)極其嚴(yán)重的信號(hào)。如果我們不改變這種現(xiàn)狀，這部分同學(xué)將會(huì) 逐漸放棄英語(yǔ)。 5.5.學(xué)生是否經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)寫作 你多久寫一篇英語(yǔ)作文？ A 每周 B.二至三周 C. 一月或以上 人數(shù) 6 32 62 百分比 6% 32% 62% 從上表可看出，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的練習(xí)較少，可能有老師方面 的原因，這也就是學(xué)生英語(yǔ)寫作水平不高的重要原因。因此，在實(shí)際 教學(xué)中，只要能適時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，爭(zhēng)取每周能讓學(xué)生進(jìn)行一次寫作 訓(xùn)練

6、，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到提升。6.6.目前，學(xué)生英語(yǔ)考試作文得 分情況。 6.6.目前，你英語(yǔ)考試作文得分情況如何（滿分 1010 分）？ 目前，你英語(yǔ)考試作文得 分情況如何 （滿分 10 分） ？ 分 分 分 分 人數(shù) 2 30 38 30 百分比 2% 30% 38% 30% 從上表可看出，只有 32%32%的學(xué)生英語(yǔ)作文能夠及格，38 38 %的學(xué)生 作文水平較低，3030%的學(xué)生基本不能完成作文。這說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)寫作 水平整體較低，英語(yǔ)寫作教學(xué)存在巨大問(wèn)題。 7.7.你覺(jué)得寫作最難在哪里 ？ 你覺(jué)得寫作 最難在哪 里？ A.詞匯量不夠 B.缺少句型 結(jié)構(gòu) C.不懂框架，文 章亂七八糟 D

7、.語(yǔ)法 人數(shù) 53 15 21 11 百分比 53% 15% 21 % 11 % 從上表可看出，大部分學(xué)生覺(jué)得寫作最難的就是詞匯量不夠, 導(dǎo)致寫作時(shí)不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。所以，在寫作教學(xué) 中，首先就是要解決學(xué)生詞匯量的問(wèn)題，平時(shí)注重積累有用的句 型。 8.8.寫作時(shí)，你是 寫作時(shí)， 你 疋 - A.先寫框架， 再元成文章 B.中文構(gòu)思，再 翻譯 C.直接 卜手 D.沒(méi)有感覺(jué)， 無(wú)從下筆 人數(shù) 5 41 30 24 百分比 6% 41% 30% 24% 從上表可看出，只有 5%5%勺學(xué)生有比較好的寫作習(xí)慣，大部分學(xué) 生都是中文構(gòu)思或直接就寫，導(dǎo)致作文錯(cuò)誤較多。所以，教師要有計(jì) 劃地開(kāi)展寫

8、作技巧的培訓(xùn)。 9.9.你希望老師怎樣批改英語(yǔ)作文? 你希望老師怎樣 批改英語(yǔ)作文？ A.老師逐 個(gè)批改 B.全批，逐個(gè) 改出錯(cuò)誤。 C.老師劃出 錯(cuò)誤，自己再改 D.無(wú)所謂或 其他方式 人數(shù) 2 21 63 14 百分比 2% 21% 63% 14% 從上表可看出，大部分學(xué)生希望老師能劃出文章中的錯(cuò)誤， 然后 學(xué)生自己修改。說(shuō)明學(xué)生也希望通過(guò)自己主動(dòng)思考，然后在找出錯(cuò)誤， 以便能更好的掌握知識(shí)。所以，在寫作訓(xùn)練中，我們應(yīng)盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生 的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中收獲自信，從而真正掌握知識(shí)。 10.10.寫作后，你是怎樣對(duì)待作文的？ 7.寫作后，你是 A.仔細(xì)修 B.隨便看一 C.老師逼著 D

9、.放在一 怎樣對(duì)待作文 的？ 改，不懂 就問(wèn)。 下，能改就 改。 才反思和調(diào)整 邊。 人數(shù) 28 55 6 11 百分比 28% 55% 6% 11% 從上表可看出，只有 28%28%的學(xué)生有比較好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，5555% 學(xué)生對(duì)自己的要求沒(méi)有那么嚴(yán)格，對(duì)待老師批改后的作文方式不對(duì)， 導(dǎo)致英語(yǔ)寫作水平得不到提高。所以，在實(shí)際教學(xué)中，一定要讓學(xué)生 在拿到老師批改的作文后，養(yǎng)成主動(dòng)探索的的習(xí)慣，這樣作文練習(xí)才 有意義。 五、調(diào)查總結(jié)：影響學(xué)生寫作水平的原因分析 （一）主觀因素 1.1. 詞匯量是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá) 自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)

10、生掌握 的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量。 由于 學(xué)生英語(yǔ)匯量匱乏，因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思 想。學(xué)生往往出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，詞語(yǔ)誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語(yǔ) 反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓 人看了啼笑皆非。 2.2. 句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟 練，是英語(yǔ)寫作存在的另一個(gè)重要弊端。 學(xué)生在寫作過(guò)程中語(yǔ)法不規(guī) 范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡(jiǎn)單句的把句子連接在一起， 該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接， 造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫出的句子錯(cuò)漏百出。 3.3. 英語(yǔ)寫作的

11、思維受母語(yǔ)思維影響較大，沒(méi)有培養(yǎng)出英語(yǔ)的思維 習(xí)慣，寫作過(guò)程中多數(shù)學(xué)生用中文的思維習(xí)慣套英文寫作， 結(jié)果寫出 不倫不類的語(yǔ)句。 4.4. 學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)寫作的主動(dòng)性不強(qiáng)，只有在被強(qiáng)迫的情況下才 不情愿地去進(jìn)行英語(yǔ)寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重 視英語(yǔ)的寫作，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的有關(guān)知識(shí)和技能， 從而用所 掌握的英語(yǔ)寫作的知識(shí)和技能去寫好文章。 但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想 較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過(guò)大腦思考的客觀題，隨便選中一個(gè) 答案即可，而對(duì)于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎 么寫。 （二）客觀因素 1.1. 目前，英語(yǔ)寫作在中考中只占 1010 分，即總分的 1/121/12，再加上 英語(yǔ)寫作是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不是短期就能得到提高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英 語(yǔ)寫作不夠重視，寧愿把時(shí)間花在其他方面。 2.2. 目前，學(xué)校英語(yǔ)老師普遍承擔(dān)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)， 再加上新教 材的內(nèi)容多、容量大、課時(shí)少，老師教學(xué)任務(wù)重，讓教師們常常感到 課堂時(shí)間緊張，無(wú)法抽出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)， 很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要 的位置，只有到了初三階