教育行動(dòng)研究方案

1、教育行動(dòng)研究方案研究如何提高數(shù)學(xué)的實(shí)效課堂參與課題研究的人員組成情況：課題負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、課題成員等。一、 課題研究的背景1、 當(dāng)前的教育教學(xué)改革形式和教育背景 新課程的總體目標(biāo)是：“全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力，以及交流與協(xié)作的能力。”而其中“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。實(shí)施課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化。教師的角色在轉(zhuǎn)變，理念在更新，教學(xué)手段也在改變。四十分鐘一節(jié)課由原來(lái)的老師“滿堂灌”到現(xiàn)在老師精心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入、小

2、組合作、激勵(lì)評(píng)價(jià)、以及多媒體的運(yùn)用等等，可謂是一節(jié)課下來(lái)，熱熱鬧鬧，教師和學(xué)生都在愉悅中度過(guò)。課堂是發(fā)生了變化，但課堂教學(xué)效果又如何呢？學(xué)生在課堂里學(xué)到了什么？收獲了什么？這個(gè)問(wèn)題值得我們冷靜的去思考，理性客觀地反思?；仡櫸移吣陙?lái)的工作，我曾和孩子們共同在課堂生活中共同分享過(guò)興奮、快樂(lè)和幸福，但是，我也有很多的過(guò)困惑和不安隨著課程改革的不斷深入，我們教師普遍感到對(duì)當(dāng)前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解；因新教材對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求較高，預(yù)設(shè)的是一種理想的班級(jí)狀態(tài)，在施教過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課時(shí)任務(wù)難以完成，中下學(xué)生接受困難，再加上目前有的班級(jí)人數(shù)過(guò)多，數(shù)學(xué)教師執(zhí)教雙班數(shù)學(xué)，教師分身乏術(shù)，難以兼

3、顧。隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師們普遍的感覺(jué)是要教授的知識(shí)面增加了，題越來(lái)越活了，要探究的內(nèi)容增多了，而時(shí)間卻總是太少了。所以總是希望加課，但課時(shí)數(shù)卻不可能無(wú)限制的增加。如何解決這一矛盾，已經(jīng)逐漸成為是否能成功深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題?，F(xiàn)在就讓我們理性客觀地反思過(guò)去，實(shí)事求是地面對(duì)今天，以平和的心態(tài)，科學(xué)研究的精神來(lái)分析當(dāng)今課堂教學(xué)中的問(wèn)題，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效果是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，那么教師為了提高課堂教學(xué)效果而采用的教學(xué)方法和手段有沒(méi)有實(shí)效性就值得我們教師去探討、去研究了。2、 本校或本班當(dāng)前的實(shí)際背景。我在童樂(lè)雙語(yǔ)學(xué)校工作，這是一所立學(xué)校。私立學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的

4、群體，有別于公立的孩子們，除去雙休日外，一天24小時(shí)都要在學(xué)校在度過(guò)。因?yàn)樯钊ψ拥目s小，所以活動(dòng)范圍也就有限，加之各界時(shí)刻都在呼喊安全問(wèn)題，于是，學(xué)生自然出現(xiàn)了一種“廢寢忘食”“埋頭苦讀”“挑燈夜戰(zhàn)”的現(xiàn)象。除去吃飯睡覺(jué)的時(shí)間，孩子們幾乎都在學(xué)習(xí)。早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)，課時(shí)實(shí)在是不少。但多課時(shí)并沒(méi)有帶來(lái)高效率的良性循環(huán)，課多了，玩的時(shí)間就少了，但因孩子的天性是玩，這樣在自習(xí)連軸轉(zhuǎn)的高壓下，孩子們的厭學(xué)的情緒也日益突出。此外，從家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響上分析，大部分家長(zhǎng)之所以會(huì)選擇私立，皆因?yàn)樽约旱墓ぷ髅?，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，于是選擇這樣省心又省力的環(huán)境來(lái)教育。一周不見(jiàn)孩子面，周六周日也在忙于工作，僅靠

5、接孩子時(shí)的寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)囑咐孩子，這樣對(duì)孩子的學(xué)情又有什么幫助呢？更別說(shuō)是及時(shí)地教育、引導(dǎo)孩子的情緒了。于是，在這樣的情況下，教師要提高課堂實(shí)效就顯的尤為重要。二、研究的目的和意義1、教師自身的提高：進(jìn)一步理解實(shí)效課堂的內(nèi)涵、通過(guò)提高課堂的教學(xué)的實(shí)效，來(lái)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，以提高教師專(zhuān)業(yè)水平。2、學(xué)生方面的提高：教師通過(guò)研究行動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)、分散知識(shí)的難點(diǎn)，使學(xué)生輕松愉悅的掌握新知識(shí)，最終使學(xué)生學(xué)的比較輕松，掌握的比較扎實(shí)。此外通過(guò)自己的教學(xué)風(fēng)格，教會(huì)孩子正確的學(xué)習(xí)方法，使其受益終生。三、研究?jī)?nèi)容和具體措施：1、研究?jī)?nèi)容：（1）教師方面：樹(shù)立正確的教學(xué)理念、認(rèn)真?zhèn)湔n、深研教法。（2）學(xué)生

6、方面：幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、具體措施：（1）教師方面：A、樹(shù)立“教師服務(wù)”的理念，樹(shù)立“人人都能學(xué)會(huì)”的理念在這一理念之下從教師方面來(lái)說(shuō)教師要深刻領(lǐng)悟教材，科學(xué)地處理好教材和知識(shí)的難度，真正做到因材施教。課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。教師對(duì)教材和知識(shí)的難度的處理也影響著課堂教學(xué)的氣氛和效果，學(xué)生“聽(tīng)懂”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”就有興趣，課堂氣氛自然就會(huì)活躍，“迷惘”、“困惑”、聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，課堂氣氛就會(huì)沉悶。知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)感

7、到索然無(wú)味。知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)最好是適中，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感，也就是說(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠理解和掌握的知識(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，教師對(duì)教材的處理，要下功夫精心準(zhǔn)備，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，既有一定的知識(shí)坡度、難度，經(jīng)過(guò)一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握，這樣他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就能保持良好的情緒狀態(tài)，從而保證課堂實(shí)效性。因此，B、備課：a、走進(jìn)教材吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對(duì)話；了解教材編排體系和主旨，對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化和創(chuàng)造

8、性地意義建構(gòu)；吃透難點(diǎn)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)；明確目標(biāo)、把握要求；瞻前顧后、溝通聯(lián)系?；罨滩?將教材內(nèi)容情境化；將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、可操作化；抓準(zhǔn)各學(xué)科間知識(shí)融合切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建新的學(xué)科知識(shí)層次；充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備；加工重組教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學(xué)科，向生活延伸。b、備透學(xué)生 ：1）尊重學(xué)生，為學(xué)生需要和發(fā)展，備課時(shí)要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。2）了解學(xué)生，要尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教”。要思考學(xué)生“對(duì)什么感興趣？何時(shí)最投入？學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)怎樣？教師應(yīng)怎樣設(shè)置疑問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考？”等問(wèn)題。3）激發(fā)學(xué)生，注

9、重激發(fā)學(xué)生和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，依靠成就感引起的動(dòng)機(jī)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。c、備好教法： 1）活用教法：組合應(yīng)用講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法。 2）講求情感：激活學(xué)生思維，激其見(jiàn)而后開(kāi)其意，導(dǎo)其悟而后達(dá)其辭。教學(xué)應(yīng)和學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合，觸及學(xué)生的精神需要和意志領(lǐng)域等教學(xué)方法。 3）重視探究：通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過(guò)程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。當(dāng)然我們也應(yīng)重視教師有效的問(wèn)題預(yù)設(shè)。 4）整合手段：努力找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手

10、段的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。d、此外，課堂上，關(guān)注每一位學(xué)生，以“學(xué)生為中心”。 1）要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)性。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)不能學(xué)會(huì)的的精講。 2）要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同的情境下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)生活化。 3）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)自我反饋。 還要注意：課堂教學(xué)，要在一定“情境”下進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在一定社會(huì)文化背景即“情境”下進(jìn)行的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境

11、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)去同化索引當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)的意義。 課堂教學(xué)應(yīng)注意：“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生探究知識(shí)的作用?！皡f(xié)作”應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。老師、學(xué)生與周?chē)h(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究起著關(guān)鍵性作用。（2）學(xué)生方面： A、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如，課前預(yù)習(xí)、課中仔細(xì)傾聽(tīng)、課后復(fù)習(xí)等等，來(lái)輔助提高實(shí)效課堂的問(wèn)題。B、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中注重課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,專(zhuān)心上課,主動(dòng)探究習(xí)慣,勤思好問(wèn)習(xí)慣,獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣,認(rèn)真讀題的習(xí)慣,規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。四、行動(dòng)步驟及時(shí)間安排：1、前期準(zhǔn)備階段（2009.4）(1 ) 制定課題研究方案(

12、2 ) 通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪問(wèn)等形式進(jìn)行調(diào)查，掌握現(xiàn)階段我校教師課堂教學(xué)效果及學(xué)生相應(yīng)成績(jī)反饋情況。收集、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效。2、具體實(shí)施階段(2009.5至2010.5) 在第一階段調(diào)查了解的基礎(chǔ)上（1）落實(shí)個(gè)案研究，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程的行為轉(zhuǎn)化，根據(jù)不同轉(zhuǎn)化情況及時(shí)提出新的要求。（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)。教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提出每堂課對(duì)學(xué)習(xí)的具體要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂 參與學(xué)習(xí)的興趣。采用欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生體會(huì)教師的心在關(guān)注他。（3）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)課任老師的聯(lián)系，通過(guò)走訪、座談，及時(shí)掌握學(xué)實(shí)施方案的進(jìn)展。3、總結(jié)階段(2009.6) 搜集、整理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。五、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式：1、預(yù)計(jì)取得的成果通