陶行知教育名言警句

1、陶行知教育名言警句教育并不僅僅只是教課本，而是要叫會學生的為人處世，下面是小編整理的陶行知教育名言警句，歡迎參考!1、教育是什么?教人變 !教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯?。不教人變教人不變的不是教育。2、逃避現(xiàn)實的教育不是真教育，真教育必與現(xiàn)實格斗。3、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。4、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。5、教的人盡義務，就能和學的人發(fā)生一種很寶貴的友誼。6、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。7、教師對學生，學生對教師，教師對教師

2、，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。8、先生的責任不在教，而在于教學，而在于教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的 學問聯(lián)絡起來。9、教員的天職是變化的，自化化人。10、教育的目的，在于解決問題，所以不能解決問題的，不是真教 育。11、教育是立國之本12、行是知之始，知是行之成。13、人生辦一件大事來，做一件大事去。14、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。陶行知教育名言15、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動

3、去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。16、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。17、農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。18、所謂健全人格須包括：一私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二人生所必需之知識技能。三強健活潑之體格。四優(yōu)美和樂之感情。19、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。20、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。21、 活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

4、22、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。23、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。陶行知教育名言24、 要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。25、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。26、 先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。 陶行知27、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民

5、族和人類的命運 陶行知28、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。 陶行知29、 教師的職務是千教萬教，教人求真 ; 學生的職務是千學萬學，學做真人。 陶行知30、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為 天下之達德，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。31、 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。32、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。33、捧著一顆心來，不帶半根草去。34、行是知之始，知是行之成。35、人生辦一件大事來，做一件大事去。36、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。37、教學做是一件事

6、，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。38、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。39、做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實驗，是建設，是生產(chǎn)，是破壞，是奮斗，是探尋出路。40、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。41、象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。42、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。43、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生