青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

1、在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長(zhǎng)2017 年小學(xué)語文青年教師展示課大賽總結(jié)為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。新與縣小學(xué)語文教學(xué)能手工作室于2017 年 12 月 5 日 -6 日舉辦了青年教師展示課大賽活動(dòng),力圖通過這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái),同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我縣廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)一共有十三位教師參加。總的來說,廣大青年教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握,而且也能夠運(yùn)用多種多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué),教師的基本素質(zhì)得到進(jìn)一步的

2、提高。下面從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。一、 亮點(diǎn)賞析1 、激活了青年教師的潛能,涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次大賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步,一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次大賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變,教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,創(chuàng)設(shè)與諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如1 老師語言簡(jiǎn)練,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的積極體驗(yàn),較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;2 老師教學(xué)語言富有激情 ,揮灑自如,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與感受 ;3 老師的教學(xué)由淺入深,親與力強(qiáng),創(chuàng)設(shè)了與諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2、注重倡導(dǎo)

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,實(shí)際上就是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作?探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。3、注重雙邊互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,注重切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)過程就是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練,并符合學(xué)生實(shí)際。周洋老師靈活地運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生入情入境,凸現(xiàn)了教學(xué)的重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,師生互動(dòng),生生質(zhì)疑,智慧的火花閃耀于課堂。二、問題探討在活動(dòng)中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處

4、,不可能一一評(píng)述。本著共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的原則,把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下,希望各位批評(píng)指正。1、 、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中 ,教師應(yīng)就是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,要把自己定位在就是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們與學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動(dòng)起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動(dòng)地學(xué)。2、 教 學(xué) 中 問 題 的 設(shè) 計(jì) 要 有 針 對(duì) 性 與 深 度 。 提 問 的 目 標(biāo) 指 向 不 夠 明 確 , 致 使 學(xué) 生 回 答 漫 無 邊 際 。課 堂 討 論也只就是淺層次的。教師要善

5、于捕捉教學(xué)過程中動(dòng) 態(tài)生成的問題,隨機(jī) 提 問 ,不 要 刻 板 地 按 事 先 設(shè) 計(jì) 提 問 ,更不要總就是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì) 教 材 的研 究 ,在 平 時(shí) 的 工 作 中 加 強(qiáng)學(xué)情的研究。3、 板 書 缺 少 設(shè) 計(jì) ,隨 意 性 太 大 ,起 不 到 提 示 與 強(qiáng) 化 知 識(shí) 的 作 用 。個(gè) 別 老 師 整 節(jié) 課 都 沒 有 板 書 , 個(gè) 別 老 師 板 書過于啰嗦,需要改變。4、 有 些 教 師 在 多 媒 體 設(shè) 備 的 操 作 水 平 與 技 巧 方 面還需提高, 不能只停留在 點(diǎn) 擊 鼠 標(biāo) 的 層 次 上 。使 用 現(xiàn)代 化 教

6、學(xué) 手 段 要 適 度 , 不 就 是 課 件 、媒 體 多 多 益 善 。運(yùn) 用 現(xiàn) 代 化 手 段 就 是 方 向 ,但 要 因 需 而 用 ,適 時(shí) 適 度 ,恰 到 好 處 。 可 用 可 不 用 則 不 用 ,要 用 在 關(guān) 鍵 處 、 用 在 點(diǎn) 子 （使 復(fù) 雜 問 題 簡(jiǎn) 單 化 ,抽 象 問 題 形 象 化 ,平 面 的 東 西 立 體 化 ） 上 。老 師 們 必 須 要 明 確 多 媒 體 教 學(xué) 不 就 是 萬 能 的 , 傳 統(tǒng) 教學(xué)手段也不一定就就是落后的。5、 、要 改 變 教 學(xué) 重 結(jié) 果 輕 過 程 , 重 預(yù) 設(shè) 輕 生 成 的 現(xiàn) 象。課堂上教師的著眼點(diǎn)

7、應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí), 而不就是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不 要 急 于 將 結(jié) 論 告 知 學(xué) 生 ,應(yīng) 讓 學(xué) 生 經(jīng) 歷 知 識(shí) 形 成 過 程 , 提 高 問 題 解 決 的 能 力 。 教 學(xué) 中 應(yīng) 以 學(xué) 定 教 ,順 學(xué) 而 導(dǎo) , 在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。三、展望學(xué)校對(duì)青年教師提出以下幾點(diǎn)希望:1 、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)。聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長(zhǎng),有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色,有的課導(dǎo)入很好,有的課問題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心 ,有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。聽后反思就是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過程,就是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程,尤其就是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就就是 反思教學(xué)的有效方法。2、精心備好每一節(jié)課。青年教師要以活動(dòng)為契機(jī),指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離,精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析與研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會(huì)有針對(duì)性與實(shí)效性。3 、多學(xué)習(xí)、多交流一就是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二就是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象,研究我們的教育對(duì)象,走到我們的學(xué)生中間去。這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落,我工作室今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)大賽活動(dòng)。在以后的