學(xué)生體育舞蹈學(xué)全文

1、學(xué)生體育舞蹈學(xué)1學(xué)習(xí)的動機(jī)理論動機(jī)是推動一個人進(jìn)行活動的心理動因或內(nèi)部動力.它是個體的內(nèi)在過程,行為是這種內(nèi)在過程的結(jié)果.一般來說,影響動機(jī)強(qiáng)度和方向的因素有兩大類即人的內(nèi)部需要和外部條件.內(nèi)部需要是指個體因?qū)δN東西的缺乏而引起的內(nèi)部緊張狀態(tài)和不舒 服感,它是產(chǎn)生愿望和推動行為的力量 ,引起人的活動.外部條件 是指環(huán)境因素,即個體之外的各種刺激,包括各種生物性的和社會 性的因素.個體的行為可以由需要引起也可以由環(huán)境引起,但往往是內(nèi)外因素交互影響的結(jié)果.近些年來,社會認(rèn)知理論對體育運(yùn)動領(lǐng)域整個動機(jī)研究的方向所起的影響作用越來越大.該理論主要從社會評價、自我效能和目標(biāo)定向等方面對動機(jī)的影響進(jìn)行

2、了探討和研究.2體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)(1)體育舞蹈中動作與音樂的配合.音樂是體育舞蹈教學(xué)的 靈魂,動作是表現(xiàn)形式.在練習(xí)中反復(fù)聽舞曲、聽重音、抓節(jié)拍 , 如聽不由舞曲的重音和節(jié)奏 ,將無法起舞.舞蹈動作不僅表現(xiàn)出 音樂的節(jié)奏,還應(yīng)表現(xiàn)由音樂的內(nèi)涵.音樂與動作的配合一致是 該工程的主要特征,只有準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn),與動作構(gòu)成完美的藝術(shù)整體,才能使音樂真正起到靈魂的作用.所以,體育舞蹈教學(xué)與練習(xí)中音樂的伴奏是課的有機(jī)組成局部.(2)男女雙人配合是體育舞蹈的主要練習(xí)形式.體育舞蹈的主要練習(xí)形式是男女雙人的和諧配合.男女通過身體各部位動作及其配合,以全面、多樣、直觀的方式展現(xiàn)各自的形體美與氣質(zhì)

3、 美,展現(xiàn)動作的流動美和靜態(tài)造型美.保持自我重心的穩(wěn)定與平 衡是雙方協(xié)調(diào)配合的前提. 雙方在共舞的過程中必須重心穩(wěn)定的 相對獨(dú)立性,不能有依賴對方的感覺和動機(jī).男女雙方的相互襯 托、交相輝映給予了體育舞蹈豐富的表現(xiàn)手段,強(qiáng)化了它的藝術(shù)價值.(3)體育舞蹈的動作表現(xiàn)特征.體育舞蹈是一種以人的身體 動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù) ,是通過身體動作來表現(xiàn)情感的無聲 語言.因此,在進(jìn)行體育舞蹈的教學(xué)過程中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的形體訓(xùn) 練,參加大量的舞蹈動作練習(xí)內(nèi)容,重點(diǎn)在于提升學(xué)生的全面素養(yǎng) 完善動作技能、身體姿態(tài),使學(xué)生具有優(yōu)美的身體形態(tài)和良好的 表現(xiàn)力.3學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)途徑(1)激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī).我們

4、把趨向莫種成就活動、情愿 花費(fèi)時間和精力去追求,以到達(dá)成功或完美的境地的動機(jī)稱為追 求成就動機(jī).每個人的成就需求不同,他們在體育活動中的表現(xiàn)也不同.追求成就動機(jī)高的人會積極進(jìn)行身心發(fā)動,勇于克服困又t,全力以赴追求成功.因此,激發(fā)起學(xué)生的成就動機(jī)對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈動機(jī)的 培養(yǎng)有著積極的作用.就體育活動而言,成就需求又是與個體在體育參與中所獲得的水平知覺直接有關(guān)的,所以,在體育舞蹈的教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)成就情境,使學(xué)生都能夠體驗到成功帶來的喜悅 , 從而引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望.(2)提升學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的自我效能感.當(dāng)面對一項挑戰(zhàn) 性任務(wù)時,個人能否主動參與、全力以赴 ,將取決于他對自己勝任 水平的評估.

5、自我效能感是學(xué)生參加體育舞蹈學(xué)習(xí)的強(qiáng)大支持力 它對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的影響主要表現(xiàn)在：影響行為的選擇、影響努力程度和持續(xù)時間以及影響學(xué)習(xí)的情緒反響等方面.而體育舞蹈運(yùn)動對學(xué)生的協(xié)調(diào)水平、舞伴之間的配合水平、 音樂節(jié)奏感及身體的表現(xiàn)力要求很高,往往使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝挫折感,嚴(yán) 峻影響學(xué)習(xí)動機(jī),這就提醒教師在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)法提 高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感. 自我效能感的提升可以從以下幾方面 進(jìn)行：學(xué)生親身的成功經(jīng)驗. 學(xué)生親身的成功經(jīng)驗是學(xué)生在以往 的學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷,它對自我效能感影響最大.因此 ,在教學(xué)中 教師應(yīng)多給予學(xué)生豉舞,保護(hù)學(xué)生的自尊心,對學(xué)生取得的進(jìn)步及 時進(jìn)行表揚(yáng)和肯定,切忌挖

6、苦和譏諷.間接經(jīng)驗.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生觀看與自己水平相近 的學(xué)生的成功操作,豉舞學(xué)生自己也有水平完成類似的任務(wù),這種間接經(jīng)驗也有助于提升學(xué)生的自我效能感.言語豉舞和勸說.作為學(xué)生尊敬的師長 ,如果對學(xué)生持有 堅決的信心,認(rèn)為學(xué)生有水平學(xué)好體育舞蹈,這會對學(xué)生的自我效 能感產(chǎn)生積極影響.(3)創(chuàng)設(shè)高度任務(wù)定向的學(xué)習(xí)氣氛.根據(jù)目標(biāo)定向理論可以知道,任務(wù)定向是以自己個人為參照系的,不同他人做比擬,有助于培養(yǎng)和提升人的主觀水平感 ；而自我定向那么不同,它關(guān)注的是自 己與他人相比擬的結(jié)果,對水平的推斷易受客觀環(huán)境影響,更易使 人產(chǎn)生水平缺乏感.因此,教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己同自 己比,只要有進(jìn)

7、步,就應(yīng)給予肯定和豉,盡力制造并維持一種積極 氣氛,幫助學(xué)生建立高度的任務(wù)定向.(4)因材施教,區(qū)別對待.學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈時由于在身體協(xié)調(diào)性、舞伴間的配合水平、 音樂節(jié)奏感及動作的表現(xiàn)力等方面 存在著很大差異,如果教學(xué)都采納同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn),顯然一方面 會造成水平較強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽,失去學(xué)習(xí)的積極性；另一方面又會使水平差的學(xué)生跟不上,產(chǎn)生挫折感.因此,在教學(xué)中教師應(yīng) 根據(jù)不同學(xué)生的水平分別制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求,從而使全體學(xué)生都能體驗到體育舞蹈的魅力.(5)經(jīng)常改變和豐富教學(xué)方法,保持教學(xué)的趣味性.經(jīng)常改變 和豐富教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的間接方法.教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法,如經(jīng)常更換教學(xué)音樂、多組織觀摩表演和比賽等,使教學(xué)富有趣味性和啟發(fā)性,以滿足學(xué) 生追求樂趣和展示自我才能等多方面的