望月教學(xué)設(shè)計(jì)(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上望月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué) 唐麗教材分析： 望月是蘇教版第十冊(cè)第七單元的課文，也是一篇散文。敘寫了“我”和小外甥江上賞月的情景。而文中有對(duì)月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經(jīng)過，有外甥對(duì)月亮獨(dú)特的想象?！拔摇焙托⊥馍矏墼铝林檐S然紙上，小外甥的聰明好學(xué)形象鮮明。語文課程標(biāo)準(zhǔn)種指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。因此，教學(xué)望月，要在了解事件梗概的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月夜江景之美、回憶描寫月色的古詩、體會(huì)小外甥的獨(dú)特比喻，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)情分析： 作

2、為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握： 1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能搜集月亮資料。3，能熟讀課文。  教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。 2.能根據(jù)作者的寫作順序給課文分段，并概括大意。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.學(xué)習(xí)課文感受作者與小外甥對(duì)月的獨(dú)特情感。 2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。 過程與方法： 朗讀品味感悟想象

3、0;  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.能根據(jù)作者的寫作順序給課文分段，并概括大意。 2.學(xué)習(xí)課文感受作者與小外甥對(duì)月的獨(dú)特情感。 3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。教具準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)課數(shù)：第二課時(shí)教學(xué)過程：                         

4、     第二課時(shí) 一、導(dǎo)入，揭示課題 1.欣賞月兒圖片，引出課題   過渡：有時(shí)它會(huì)是個(gè)大圓盤，有時(shí)的它是條彎彎的小船。瞧，這變幻莫測(cè)的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。 2.板書課題：望月齊讀課題。引導(dǎo)通過學(xué)生兩次讀課題，體會(huì)不同音量、感情讀課題的效果。 2.把課題讀好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣、能學(xué)好課文的信心。3. 出示教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo) 。設(shè)計(jì)意圖通過欣賞月兒圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，

5、整體感知。 這是一篇怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用自己的一句話概括課文告訴你了一件什么事？（指名答，師小結(jié)）本文是一篇散文，有寫景、對(duì)話、抒情。（板書）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動(dòng)筆墨不讀書的意義。了解課文體裁。三、理清文章脈絡(luò)，并概括大意 1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文，請(qǐng)大家們放聲自由讀課文。 找一找：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？（指名答） 板書：月夜江景 2.除了欣賞這美景外，我與外甥之間發(fā)生了什么事？（指名答） 板書：賽詩 對(duì)話3.我與外甥賽詩后，我和外甥各有了什么不同的感受？（

6、指名答） 板書：想象、幻想 4.快速瀏覽課文并根據(jù)板書提示，思考：課文可以根據(jù)什么寫作順序分段，可以分為幾個(gè)部分？并歸納段意。 板書：根據(jù)事情發(fā)展順序設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生根據(jù)題綱理清文章脈絡(luò)，了解課文的寫作順序并歸納段意。 四、精讀課文，加深理解 學(xué)習(xí)第一部分 1.過渡：夜深人靜的時(shí)候，作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，讓我們跟著作者的腳步一同去看看，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-2自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？ （指名答集體交流出示）       月亮

7、0; 吐灑   清輝           江水  晶瑩閃爍  光斑跳動(dòng)  景物 月光   灑落   長(zhǎng)江          兩岸  黑色剪影  伸展起伏    

8、       月光   鍍    銀色花邊 2.并聯(lián)系上下文，結(jié)合生活常識(shí)理解“清輝”、“剪影”、“鍍” 意思 3.根據(jù)板書順序提示，同桌相互介紹江上景色。 4.談一談月夜江景給你的印象是什么？（指名答師小結(jié)） 5.這么美的景色，連老師都忍不住想身臨其境一番。請(qǐng)大家用那美妙的讀書聲把老師帶入到作者的世界中去一同感受感受，全班齊讀第二自然段。 學(xué)習(xí)第二部分 1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，

9、自由讀課文3-4自然段。搜一搜：這么迷人的景色除了作者被吸引了以外，還有誰被吸引了？（指名答） 2.師質(zhì)疑：是誰把他叫醒的呢？找一找，畫一畫。 3.出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人？ 3.出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。   師質(zhì)疑：小外甥的聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里？在課文中找出答案。 （指名答集體交流師反饋 ）齊讀511自然段。 4.“床前明月光”是誰背誦的？你為什么這么說？（指名答

10、）  過渡：小外甥和舅舅對(duì)了很多關(guān)于月亮的詩句，文中哪里告訴你的？ (點(diǎn)明此處省略號(hào)的作用)   5.這些都是我們瑯瑯上口的詩句，你知道還有哪些詩句是描寫月亮的。我們來比一比誰知道的多。 形式小組活動(dòng)活動(dòng)：詩詞大比拼 愛拼才會(huì)贏。（1）準(zhǔn)備。 各小組同學(xué)互相討論、補(bǔ)充完整詩句。（2）搶答規(guī)則：老師說開始開始舉手搶答，最先舉手的小組回答。（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：說出一首詩，記一分，不能重復(fù)。答錯(cuò)扣一分。過渡：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

11、0;6.找一找課文中那一句話告訴我們，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答） 出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。  形式反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。過渡：同是那個(gè)月亮，在不同的詩人的眼中卻有著不同的情思，它有時(shí)是詩人孤獨(dú)的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩人的天真與童趣，有時(shí)又是詩人郁郁不得志的人生感嘆。小外甥的眼中月又是怎樣的？這聰明好學(xué)的小外甥又冒出了什么問題？學(xué)習(xí)第三部分1.在小外甥的眼里，月亮是又什么樣的呢？（1）畫出描寫小外甥對(duì)著月亮展開想象的句子。（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的語句。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！分角色朗讀，加上動(dòng)作等。出示：“像眼睛，天的眼睛。” “這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”“月亮困了，睜不開眼睛了?！保?）質(zhì)疑：讀得懂嗎？有什么問題嗎？（體會(huì)到小外甥的聰明好學(xué)，愛幻想的特點(diǎn)，讀出他眼中月亮的活潑，明白月的圓缺規(guī)律。）2.我又會(huì)想些什么呢？總結(jié)：從古至今，月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想，那同一個(gè)月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國(guó)維所說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里是不一樣的，關(guān)鍵看人