《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)反思

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思每一位老師都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，下面是由為大 家?guī)淼年P(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫到 您！兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思一這節(jié)課是前幾冊(cè) 100100 以內(nèi)口算的延伸， 是在 100100 以內(nèi)口 算 （整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) ）和 100100 以內(nèi)筆算基礎(chǔ) 上教學(xué)的，掌握這部分口算， 不僅在實(shí)際中有用， 而且是以 后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并 具備一定的提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí) 解決問題的同時(shí)，掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在 100100 以內(nèi)）的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù) 學(xué)思維能力。在本

2、節(jié)課的教學(xué)過程中我力求突出以下幾點(diǎn)：1 1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)的最好的刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。本節(jié)課通 過讓學(xué)生感受春天，提供了乘船去鳥島春游的生活情境，同 時(shí)充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提 出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的 密切聯(lián)系，激起學(xué)生急于解決問題的欲望。2 2、尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)算法多樣化在學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算解決實(shí)際問題時(shí)，由 于學(xué)生生活背景、自身思維方式的不同，口算的方法也必然 多樣化。在實(shí)際教學(xué)中，我就尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差 異，使學(xué)生在交流中體驗(yàn)算法多樣化，并努力使學(xué)生內(nèi)化、完善自己的計(jì)算方法。如

3、在解決乘船問題的過程中，當(dāng)學(xué)生 列出算式 23+3123+31、32+3932+39 時(shí)，問學(xué)生：你是怎么算的 ？還有其 他算法嗎？每種算法，通過指名幾個(gè)學(xué)生說口算方法，同時(shí) 又讓學(xué)生選擇一種喜歡的方法說給同桌聽， 使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn) 到算法多樣化， 并內(nèi)化、 完善自己的計(jì)算方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思二本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，會(huì)正確口算 兩位數(shù)加兩位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及根據(jù) 情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是正確口算，根據(jù)情況 選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。本?jié)課我能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)在 對(duì)教學(xué)情境的分層把握上。教學(xué)參考上是把兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)作 為

4、一個(gè)課時(shí)來教學(xué)的。我從本班學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，只學(xué) 習(xí)和不超過100100 的兩位數(shù)加兩位數(shù)。這就要對(duì)教材上的教學(xué) 情境圖進(jìn)行和理的分配，分層次展開教學(xué)。教材第9191 頁的情境圖為引出兩位數(shù)加減兩位數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)背景， 為了只完 成加法教學(xué)，我先放手讓學(xué)生從圖中說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，并把四個(gè)班的人數(shù)和一條船限乘6868 人板書到黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生提一些和乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并將這些問題 板書到黑板上，如四個(gè)班一共有多少人？二一班和二二班一共有多少人？二三班和二四班一共有多少人 ? ?ooo。對(duì) 這些問題學(xué)生列式解答比較簡(jiǎn)單，可以把時(shí)間和重點(diǎn)放到計(jì) 算方法教學(xué)上。再帶領(lǐng)學(xué)生解決較深層次的問題，就是一條 船坐兩個(gè)班的學(xué)生行不行的問題。 這樣學(xué)生通過計(jì)算不同的 兩個(gè)班的人數(shù)和來選擇同時(shí)坐兩個(gè)班的幾種方法，增加了訓(xùn) 練題目，鞏固訓(xùn)練了加法。再組織學(xué)生討論這四個(gè)班怎樣搭 配兩條船就行了的問題， 學(xué)生不知不覺又計(jì)算了一遍，看看 哪兩個(gè)班的和是比 6868 小的就行了。至于更深層次的問題，那就是二一班和二二班坐一條船還有多少個(gè)座位，需要從二 三班調(diào)多少人剛好坐滿條船， 同時(shí)二三班調(diào)走了一部分人以后，還有多少人，這些減法問題則讓學(xué)生在本節(jié)課上思考就 行了。課后感覺學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)有所獲，能用