高三物理二輪復(fù)習(xí)計劃與策略

1、高三物理二輪復(fù)習(xí)計劃與策略本文由滴水石穿ZL貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到 本機(jī)查看。高三物理二輪復(fù)習(xí)計劃與策略通過高三物理第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了物理學(xué) 中的基本概念、規(guī)律及其一般應(yīng)用。第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能夠把整個高 中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)知識連成線。另外，要 在理解的基礎(chǔ)上，能夠 綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。如何才能在最后階段充分利用有限的 時間，取得滿意的效果。我們結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＲ唬└?據(jù)新考綱，抓住主干知識及主干知識之間的綜合：1）力學(xué)部分:物體的平衡;牛頓運(yùn) 動定律與運(yùn)動規(guī)律的綜合應(yīng)用；

2、機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。2）電磁 學(xué)部分:帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動;有關(guān)電路的分析和計算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及 其 應(yīng)用。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多（在高考中突出 學(xué)科內(nèi)的綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點(diǎn)）：1）牛頓三定律與勻變速直 線運(yùn)動的綜合（主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動、通電導(dǎo)體在磁場 中運(yùn)動，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動等形式）。2）以帶電粒子在電場、磁場中為 模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種具體的綜合形式：一是利用牛頓定律與勻 變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動；二是利用牛 頓定律與圓 周運(yùn)動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的

3、運(yùn)動；三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子 在電場中的運(yùn)動。3）電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀 點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動問題；4）申、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合，主要 表現(xiàn)為三個方面，一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程;二是確定滑動 變阻器的連接方法;三是確定電流表的內(nèi)外接法。對以上知識一定要特別重視，盡 可能做到每個內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。二、使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高復(fù)習(xí)的 效率每節(jié)課都使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課前制定學(xué)案，在本組進(jìn)行討論通過后實行。每個 學(xué)案包括以下內(nèi)容：（1）高考復(fù)習(xí)要求；（2）基礎(chǔ)知識回顧；（3）知識要點(diǎn)；（4）典 題精選；（5）知識能力訓(xùn)練；（6）跟蹤訓(xùn)練

4、。（1）高考復(fù)習(xí)要求 根據(jù)教學(xué)大綱和考 試說明制定便于操作的具體要求，目的使學(xué)生明確本專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，在知 識目標(biāo)復(fù)習(xí)要求的描述中可用識記、理解、會用、綜合”等行為動詞。（2） 基礎(chǔ)知識回顧一是將每個專題所涉及到的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空、圖解式、圖表 式、問題式方案，幫助學(xué)生回顧和梳理知識，在知識問題設(shè)計時要做到基礎(chǔ)、全 面、系統(tǒng);二是將這些知識點(diǎn)設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、辯析等方 式，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)、拓展生長點(diǎn)。目的是啟迪思維，培養(yǎng)能 力。（3）知識要點(diǎn)提煉歸納考點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò)，提示本專題知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)在 聯(lián)系，幫助考生理清知識脈絡(luò)，在頭腦中形成一個清晰的知識點(diǎn)框

5、架，打下扎實 的理論基礎(chǔ)。（4）典題精選 精選或設(shè)計有代表性的例題（精選近兩年全國、上海、 廣東高考題，及省市模擬題），例題只有題目，目的是通過課堂解題指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會審題，形成解題思路，總結(jié)規(guī)律和技巧，達(dá)到解答的規(guī)范性，重在培養(yǎng)方法。（5）知識能力訓(xùn)練 編寫知能訓(xùn)練題時，為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):？涉 及本專題知識為主，并重視知識的綜合應(yīng)用。要有利于知識鞏固和技巧、方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、思維能力的培養(yǎng);？ 提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難;？控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左 右為宜;？避免教師占過多講解時間，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示 或答案。（6）跟蹤訓(xùn)

6、練其設(shè)置體現(xiàn)步步為營，步步為梯，步步提高的原則，避免在同一知識、同一 層次上的機(jī)械重復(fù)，摒棄過難、過大、過深（這不是能力，而是能力的異化）。做 到試題設(shè)計規(guī)范，題型新穎，材料新鮮，編寫時力求增加與社會生產(chǎn)、日常生 活、新科技等有關(guān)的新情景題，目的以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練情趣，使考生變苦練為樂 練;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力、提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。三）選題要 精，講評要細(xì)，做題注意精細(xì)結(jié)合。選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適 度性、針對性和創(chuàng)新性，在笫二輪的復(fù)習(xí)中，如何樣采用這些資料呢，首先對手中 的資料要仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方 式組織起來讓學(xué)生練；（盡

7、量不要用成套的原卷）講評要細(xì)，。即重思路、善引 導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。每次在講評時，必須先對各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與 總結(jié)（具體到每個同學(xué)的每個題的得分情況，及失分的原因），然后才能做到有的 放矢，同時.，要重視個別的指導(dǎo)，對問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評。 四）量力而行，量體裁衣。在后階段的復(fù)習(xí)習(xí)時，一般會遇到三種類型的題目：一 是有十足的把握能完成的；二是難啃的題，即有時反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物 理情景的生題、難題，有時甚至通過老師的講解都不明白的題;三是心中無底的 題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中乂不能完全理解， 不一定能得出正確的解答。對于以上三種題

8、型，分別應(yīng)以三種不同的對策應(yīng)付。對第一類型:可以采取做過且過，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。對于第二 類題：只好舍痛割愛，得過且過，因為這類題可 能已超出了你的能力水平范圍， （在有些時候不得不承認(rèn)自己的差距），否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極 少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天 空，而不會使自己鉆死胡同，浪費(fèi)大好時光。對第三類題的解決要作為重點(diǎn)對象， 做到堅決不放過，而且這一方面對學(xué)生來說是薄弱環(huán)節(jié)，因此要下狠功夫，絕不 能含糊。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性，只要能正確把握 問題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會恍然大悟，原來也只是一些概

9、念、規(guī)律的基 本、直觀的應(yīng)用，（在信息題中這種類型占絕大多數(shù)）。一般在做完這樣的題以 后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存 在著欠缺，使自己能通過解 答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題 的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一 步的提高，做到會一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學(xué)生都希 望達(dá)到的目標(biāo)。五、針對高考能力的要求，做好以下幾項專項訓(xùn)練。高考考 試大綱中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個方面的能力：即:理解能力、推理能力、分析 綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰?。針對以上能力的要求，要?意加強(qiáng)二

10、個方面的專項訓(xùn)練。1）審題能力：雖是一種閱讀能力，實質(zhì)上還是理解 能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題 干太長，無法 從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類題有一種恐懼感，影響其他題 的解答）。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢，具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：（D關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的 學(xué)生在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而對另外一些 敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變 化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，

11、 往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如:題目中的剛好不相碰，連在桿上或 繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)等“剛”好一類的詞，不能正確理解其 含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆， 以至于把問題復(fù)雜化（不需要考慮重力時而考慮了重力），原因一是因為思維定勢 所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實，對一些常見的運(yùn)動及其受力情況、遵循的規(guī)律不清 楚。（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)?述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。（3）排除干擾因素。 在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這 些無關(guān)條件常

12、常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并 把它們排除，題目也就能迅速得到解決。2）表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練，每次 考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意， 甚至一道綜合應(yīng)用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時.，因運(yùn)算能力也不行，使 得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜（但這誰也不能 原諒）。提高語言表達(dá) 能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。 怎樣答題才算規(guī)范呢，首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：（1）對解答中涉及到 的物理量而題中乂沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進(jìn)行說 明；（2）說明題中的一

13、些隱含條件；（3）說明研究對象劃研究的過程；（4）寫出所列 方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式），（5）對求解出的物理量中的負(fù)號的含 義加以說明。其次是列方程時要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式， （有些同學(xué)在解答時，只是簡單地把一些公式羅列在一起，沒有實際意義）；二是 要原始式而不是要變形式，最后對結(jié)果也要注意（1）對題中所求的物理量應(yīng)有明 確的回答（盡量寫在顯眼處）。（2）答案中不能含有未知量和中間量。（3）因物理 數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作計算結(jié)果，如“、小數(shù)。（4）一般在最 終結(jié)果中保留2到3位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入。（5）是矢量的必須說明 方向。六、針對

14、新考綱的變化，強(qiáng)化實驗，注重實驗設(shè)計、觀察、操作和思維能 力，提高實驗技能。實驗注重基本實驗?zāi)芰?，設(shè)計完成實驗?zāi)芰徒鉀Q實際問題 能力考查。在實驗的復(fù)習(xí)中注意對基本實驗拓展翻新，注意通過物理實驗解決 實際問題的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中要重視基本儀器的使用，重視考試說明中規(guī)定 的實驗的原理，突出實驗的程序性和操作的規(guī)范性，要突出實驗思想方法、數(shù)據(jù) 處理方法和誤差分析方法的總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生實驗知識技能的遷移，”等應(yīng)把 它換成提高學(xué)生的實驗應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。七）精讀課本，不留死角。對物理學(xué) 中的熱學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復(fù)習(xí) 中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不 能掉以輕 心。在復(fù)習(xí)中要