《她是我的朋友》教學設計_21

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考她是我的朋友教學設計【教學目標】1、認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生， 護士，消息”等詞語。2、有感情朗讀課文。3、抓住描寫阮恒鮮血時表情，動作的語句，體會人物的內心。教教學重難點】感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會關鍵詞 句在表情達意上的作用。一、激趣導入出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一 所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴重，她正處在生死尤關的境地。 此時卻發(fā)生了令人十分感動的一幕。 這就是今天我們要學的18課 她是我的朋友。二、初讀課文1、自讀課文，了解課文大意。2、指讀課文，糾正讀音。三、閱讀、分析課文第一段故事是

2、怎樣發(fā)生的？讀第24節(jié)，進一步了解事情的起因。（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是 事情的起因.）四、讀第二段，學著提問，邊讀邊思考:阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的？獻血前，他有哪些動作和表情？這些動作和表情反映了什么復雜的心情 ？1、讀第5自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去， 然后又舉起來。”想一想，再解答：當女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻血的時候，出 現(xiàn)了 “一陣沉默”。“一陣沉默”表明了什么？（表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻還是不獻，拿不 定主意。）就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放下去，然后又舉起來

3、?！比詈闩e手的時候為什么“顫抖” ？ 為什么把手“放下去”又“舉起來”？這一 “舉” 一 “放”，又一“舉"反映了什么內心活動？（阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻血，但由于情緒 激動、緊張，小手不由地抖動起來。一 “舉” 一 “放"又一 “舉" 反映他先愿意獻；因為緊張、害怕，又不愿意獻了 ；接著想到為了 朋友，還是要獻的。說明內心獻與不獻的思想斗爭很激烈。）2、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了， 他就是阮恒，輸血前， 他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩 獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的 ？請同學們分小組學習，一 組討論一個重點句，先提

4、問題，再想答案。等會兒，每組一個同 學在班上匯報。3、重點句2:課件2:過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖弁迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）（板：啜泣、捂。）（答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而 且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）（板：害怕、掩飾。）小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越 害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的 這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊 ！

5、4、重點句3:出示課件3:但過了一會兒，他又開始嗚咽，弁再一次試圖用手掩蓋他的 痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。哪個小組來說一說？（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了 ？為什么又再一次試 圖用手掩蓋他的痛苦？）（板：嗚咽、掩蓋。）（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他 不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）（板：更害怕、又掩飾。）5、重點句4:出示課件4:接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊 閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）（答案要點：

6、阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭， 但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩飾）小結：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻血的過程中，內 心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這 種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。6、這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么 ？為什么用表示 不同的哭的詞？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭 ；“哭泣”和“嗚咽” 是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表 現(xiàn)得準確就要選擇最準確的詞語，還可以避免用詞

7、重復單調。）7、阮恒在獻血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問?！搬t(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像 剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內容， 能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么 ？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕 柔的聲音安慰小男孩？試試看。寫一寫。（醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體健康，更不 會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心 好了，勇敢的孩子！ ”）8、寫阮恒獻血時感情的激動和變化，集中在第811四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持 續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像

8、“什么事也沒發(fā)生一樣" o生動地表 現(xiàn)出阮恒復雜的思想感情。有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復雜的思想感情。五、閱讀第三段1、提問，思考弁議論解答：事后，醫(yī)生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了?！薄八?以為自己就要死了”的想法是在什么時候產(chǎn)生的？（是在醫(yī)生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手 顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻血過程中“突然啜 泣了一下，全身顫抖弁迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬 著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法 始終在困擾威脅著他。也就是在課文第 9、10兩個自然段所描寫 的情節(jié)之中。）2、由此可見，阮恒在獻血過程中

9、表現(xiàn)出的痛苦，不是因為針 刺痛了他，而是以為自己怎樣了 ？（以為自己就要死了。）阮恒獻血時“以為自己就要死了” ，盡管他很痛苦，為什么還 堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢 ？（“他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！保┤詈銥槭裁匆詾樽约壕鸵懒?，可是還愿意這樣做呢？（用他自己的話說，因為“她是我的朋友"O ）3、總結：小男孩阮恒以為獻了血，自己就會死的，可是為了救活自己 的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中，由于思想斗爭 的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的 精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢 ？讓我們議一議。（感受中應肯定高尚的品格是無私奉獻，可貴的精神是舍己救人。）同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品 質，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的 學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。這個故事可以什么為題 ？課文為什么用阮恒