七年級(jí)月考一數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、初中精品資料歡迎下載七年級(jí)上學(xué)期月考一質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科試卷分析評(píng)價(jià)報(bào)告為了更好地監(jiān)控義務(wù)教育新課程進(jìn)入常態(tài)以來(lái)各學(xué)校的課程實(shí)施情況，我校組織了全七年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)， 現(xiàn)將數(shù)學(xué)學(xué)科的命題情況及檢測(cè)結(jié)果做出分析 報(bào)告。一、命題指導(dǎo)思想和原則。指導(dǎo)思想：七年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題的指導(dǎo)思想是有利于義務(wù)教育新課程的實(shí)施；有利于減輕學(xué)生 過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；引導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)注社會(huì)和身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題， 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識(shí)。命題主要依據(jù)全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和基本要 求，從數(shù)學(xué) 內(nèi)容、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)三

2、個(gè)方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。命 題基本原則 1 1體現(xiàn)基礎(chǔ)性。體現(xiàn)基礎(chǔ)性表現(xiàn)在：試題題目首先要突出 雙基” 的考查，嚴(yán)格依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具 體現(xiàn)基礎(chǔ)性 體要求命題，試題的難、 中、易比例約為 1 1： 2 2： 7 7,滿分一百分；2 2、體現(xiàn)全面性：試題要面向全體學(xué)生， 注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)體現(xiàn)全面性值觀的全面考查，以 激勵(lì)學(xué)生為手段，以發(fā)展為目的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，拓寬視野，重視課堂、書(shū)本以外的數(shù)學(xué)。3 3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際出 發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，試題要體 。4 4、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性 、現(xiàn)應(yīng)用性、 生活性和時(shí)代性。5 5、體現(xiàn)靈

3、活性和趣味性試題要考查學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān) 知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6 6、體現(xiàn)靈活性和趣味性：體現(xiàn)靈活性和趣味性 和數(shù) 學(xué)素養(yǎng)。要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。7 7、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和可操作性。8 8 體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和可操作性： 試題要考查學(xué)生動(dòng) 手操作能力及作圖等操作能 體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和可操作性力。體現(xiàn)公正性： 試題要適合學(xué)生實(shí)際與學(xué)科教學(xué)實(shí)際，尤其要注意對(duì)不同起點(diǎn)學(xué)生水。9 9、體現(xiàn) 公正性 平考查。試題的背景體現(xiàn)公平性，是每個(gè)學(xué)生所熟悉的問(wèn)題。1010、體現(xiàn)導(dǎo)向性試題要體現(xiàn)新課程理論，指導(dǎo)教師執(zhí)行和把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。二、試題主要特點(diǎn)（一）試卷基本結(jié)構(gòu)及概

4、述 試卷分為選擇題、填空題、計(jì)算題、畫(huà)圖題、解答題、探究題、應(yīng)用題七道大題，試卷考查全面，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率較高。試卷充分體現(xiàn)了新課程理念，在全面考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重考查了學(xué)生的運(yùn)算能力、作圖能力，觀察、分析、概括、推理和數(shù)學(xué)表達(dá)能力初中精品資料歡迎下載等基本技能；注重考查了數(shù)學(xué)思想方法和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。試卷布局由易到難，螺旋式上升，體現(xiàn)了層次性和發(fā)展性。試題力圖體現(xiàn)人人學(xué)有 價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基 本理念。（二）試題特點(diǎn)和考查意圖 1 1 試題突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù) 學(xué)思想方法的考試題突出基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)課程

5、的總體目標(biāo)分成知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感 與態(tài)度四個(gè)部分，其中知識(shí)與技 能為首位，只有通過(guò)知識(shí)與技能這個(gè)載體，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決的能力，才能在情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。因此期末試題有 7070 分 的題目是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的掌握情況。 對(duì)于 基本運(yùn)算能力，主要是考查學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握程度， 沒(méi)有運(yùn)算繁瑣的計(jì)算 題。對(duì)于空間觀念，也只是考查簡(jiǎn)單的幾何圖形中基本元素的關(guān)系或現(xiàn)實(shí)生活中 的基本事物之間的關(guān)系。試題沒(méi)有考查學(xué)生機(jī)械記憶和模仿的題目， 而是考查學(xué) 生對(duì)基本概念、基本事實(shí)和法則理解和運(yùn)用的能力。2 2試題注重了密切聯(lián)系學(xué) 生

6、的生活實(shí)際、社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性試題注重了密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐，標(biāo)準(zhǔn)”的總體目標(biāo)中指出： 學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí) 中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”本試題盡可能的聯(lián)系學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活 實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。試卷中的第2 2 題、第 4 4題、第 8 8 題、第 1212 題、第 2121 題、第 2222 題、第 2323 題、第 2424 題、第 2525 題 都以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和事物為背景考查數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。三、試卷分析1 1 部分學(xué)生 三基”掌握程度不夠部分學(xué)生

7、 三基”基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位，數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用不夠靈活。對(duì)數(shù)學(xué)的概念、法 則、性質(zhì)、公式的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)和知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概 念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、歸納、推理發(fā)生錯(cuò)誤。部分學(xué)生運(yùn)算能 力、作圖和識(shí)圖的能力較弱，運(yùn)算能力弱則表現(xiàn)為算理不清，不能正確應(yīng)用符號(hào) 語(yǔ)言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，運(yùn)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算， 更不善于 通過(guò)觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。例如，第三大題是計(jì)算題，考查學(xué)生有理數(shù)運(yùn)算、合并同類項(xiàng)、代數(shù)式求值、解方程等運(yùn)算能力。是標(biāo)準(zhǔn)

8、”初中精品資料歡迎下載對(duì)七年級(jí)學(xué)生的基本要求，但此題全地區(qū)的得分率只有 6262. .3%3%。數(shù)學(xué)思想方法 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。 從答卷情況看， 有些學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想和統(tǒng)計(jì)觀念理解和運(yùn)用不靈活。 例如，第 6 6題、第 1313 題就是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，第 1414 題就是綜合運(yùn)用數(shù)形結(jié) 合和分類的數(shù)學(xué)思想，第 2424、2525 題是運(yùn)用方程思想。2 2部分學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 還處在較低水準(zhǔn)部分學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的 能力還處在低水平狀態(tài)。其主要表現(xiàn)為：第一，閱讀理解能力差，審不清題意， 尤其不能正確理解

9、關(guān)鍵詞的意義；不能正確辨明第一數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。 例如，第 2424、2525 題得分率較低，丟分嚴(yán)重。第二，對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低，不 善于分析處理數(shù)據(jù)。第二，數(shù)學(xué)表達(dá)能力較差。例如第 2323 題是考查合情說(shuō)理能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力， 第三 說(shuō)理能力、 失分率達(dá)到了 30%30%。第四，思維不全 面，靈活性差，缺少創(chuàng)新精神。第四對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信，遇到不熟悉的問(wèn)題， 放棄思考機(jī)會(huì)，缺乏克服困難的勇氣。3 3閱卷的質(zhì)量存在著較大的差異性在查 閱試卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校期末閱卷工作做得認(rèn)真細(xì)致，每小題的得分或去分，在什么地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，每個(gè)大題得分，都標(biāo)志的清晰明了，一目了然， 這樣學(xué)生在進(jìn)

10、行試題反思和校正時(shí)會(huì)很清楚地知道自己什么地方是正確的，什么地方是錯(cuò)誤的。而有些學(xué)校試卷，在每個(gè)題目上即沒(méi)有得分或扣分， 也沒(méi)有錯(cuò)誤 標(biāo)記，只在前面得分欄中給一個(gè)分?jǐn)?shù)，也給試卷分析帶來(lái)很多不便。試題評(píng)分標(biāo) 準(zhǔn)是按照解題步驟給分的，但有些學(xué)校的試卷，只要學(xué)生結(jié)果錯(cuò)誤就給零分，這 種評(píng)卷方式不利于激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。四、從分析結(jié)果看我校義務(wù)教育新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的基本狀況：1 1、能重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)能重視基礎(chǔ)知識(shí)、從 統(tǒng)計(jì)中我們看到，一些學(xué)校的課堂教學(xué)比較扎實(shí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和 基本數(shù)學(xué)思想方法掌握較好。另外，一些學(xué)校學(xué)生整體水平比較

11、均衡，這說(shuō)明 這些學(xué)校在日常教學(xué)工作中，能面向全體學(xué)生，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生。2 2.能重視對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容的教學(xué) 試卷中的第 4 4 題、第 9 9 題 和第 2222 題是考查統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的試題，這三個(gè)題的得分率都高于70%70%，說(shuō)明教師們對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)比較重視，實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生們初步具備了統(tǒng)計(jì)意識(shí)和觀念。3 3 能重視對(duì)學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練除演繹推理外， 合初中精品資料歡迎下載情推理也是數(shù)學(xué)的重要推理，而七年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。 第 2222 題第三問(wèn)，第 2323 題都是考查學(xué)生合情推理能力的試題， 從學(xué)生作答情況看，得 率都超過(guò)

12、60%60%，這說(shuō)明大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中重視了對(duì)學(xué)生合情推理能力的 培養(yǎng)和訓(xùn)練。2 2、 存在的問(wèn)題及原因概括地說(shuō)，兩個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)不好。1 1 學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn) 嚴(yán)重兩極分化現(xiàn)象受學(xué)生智力、愛(ài)好、環(huán)境等多種因素影響，學(xué)生成績(jī)有小幅 度的差異是正常的，但從以 上各表和統(tǒng)計(jì)圖中我們看到學(xué)生成績(jī)差異過(guò)大，兩 極分化現(xiàn)象突出，這就屬于不正常了。 有些指標(biāo)差距相當(dāng)明顯。 原因有二個(gè)方 面：其一，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；其二，學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異較大。受家庭環(huán)境 等因素影響，農(nóng)村學(xué)生基本沒(méi)有課外學(xué)習(xí)的時(shí)間和條件， 也很少有書(shū)本以外的學(xué) 習(xí)資料。第二，班級(jí)與班級(jí)之間的差異現(xiàn)象。從統(tǒng)計(jì)中我們清楚地看到，成績(jī) 最高的平

13、均分 56.156.1 第二 分，最低的學(xué)校平均分只有 41.641.6 分，相差近 1515 分;及格率最高為 49.4%49.4%,最低則為 17.1%17.1%，相差 32.332.3 百分點(diǎn)；優(yōu)秀率最高的為 13%13%，最低則為 0%0%,相差 1313 個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)生最高分9898 分,最低分只有 6 6 分, 極差為 9292 分。原因有二個(gè)方面：其一，學(xué)生生源分布的不均衡性；其二，學(xué)生課堂紀(jì)律的差異性。在一些學(xué)校調(diào)研時(shí)，我們了解到學(xué)區(qū)的部分優(yōu)秀學(xué)生在小 學(xué)升入初中時(shí)，就到其他學(xué)校 就讀，學(xué)生整體素質(zhì) 天生不足”3 3、學(xué)生與學(xué)生之間分化現(xiàn)象突出。在同一所學(xué)校中，學(xué)生之間的差異也

14、很 突出，試卷中有的試卷的極差為 9090 分，這已經(jīng)不是在認(rèn)知水平上正常的差異 了。其原因是：一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲、社會(huì)不良傾向的影響和誘惑，沉迷于虛幻 的網(wǎng)絡(luò)和不健康的活動(dòng)中，經(jīng)常逃課，不完成作業(yè)，甚至放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人為的 分化現(xiàn)象。2 2學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象 在抽樣的 490490 份試卷中，成績(jī)低于 3030 分共有 7171 人，占樣本數(shù)的 1414。5%5%，其中有 9 9 人低 于 1010 分。翻閱這些 學(xué)生的試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)一竅不通，僅有的幾分也是隨意選 擇 A A、B B、C C、D D 蒙得的分?jǐn)?shù)。這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已沒(méi)有任何興趣，對(duì)考試成績(jī)的好與壞 無(wú)

15、動(dòng)于衷，已經(jīng)達(dá)到的厭學(xué)的程度。 產(chǎn)生厭學(xué)的主要原因有以下兩個(gè) 方面：其一，部分學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，升入初中后學(xué)習(xí)吃力，欠帳越來(lái)越多，包袱越來(lái)越重，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其二，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步是長(zhǎng)時(shí)期努力的結(jié)果，需要勇氣和毅力，一些學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)成績(jī)不好或有些退步就失 去信心，自動(dòng)放棄。3 3.中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接不好 長(zhǎng)期的中小學(xué)教學(xué)互 不通氣，初中精品資料歡迎下載學(xué)生升入初中后，對(duì)初中教學(xué)管理方式、教學(xué)方式、課程設(shè)置較多極不適應(yīng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，分?jǐn)?shù)與小學(xué)相比越來(lái)越低，失去了學(xué)習(xí)的信心，造 成 了學(xué)習(xí)上的逆反心理，形成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的欠缺。4 4.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好翻 開(kāi)學(xué)生們的試卷，

16、從多個(gè)方面反映出有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。 解題步驟不完整， 代數(shù)式求值不化簡(jiǎn)， 解題格式不正確， 解答題只寫(xiě)結(jié)果不寫(xiě)解答過(guò)程；丟符號(hào)、字母和丟題目； 數(shù)學(xué)符號(hào)表示不清楚；作圖不用尺和圓規(guī)，不標(biāo)明字母； 審題不認(rèn)真，只看前半部分不看后 半部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能 養(yǎng)成的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和磨練，它與家庭教育 和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師嚴(yán)格的要求和學(xué)習(xí)伙伴的影響都密不可分，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小學(xué) 階段開(kāi)始抓起。對(duì)今后命題工作和教學(xué)工作的建議和思考對(duì)今后命題工作和教學(xué)工作的建議和思考 （一）關(guān)于命題的幾點(diǎn)思考命題工作是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，試題 的質(zhì)量關(guān)系著考試的成敗。命過(guò)題的人都有一種感受

17、，每一套試題都是不完美的 作品，通過(guò)學(xué)生的作答和反復(fù)推敲，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或哪樣的不足。這次七年級(jí)數(shù)學(xué)試題同樣有許多地方需要改進(jìn)。從學(xué)生得分率看出，考試之前預(yù)測(cè)的一些容 易題的得分率不高，說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)這些題的解答產(chǎn)生困難， 預(yù)測(cè)與實(shí)際結(jié)果有 一定的差距。第 1919 題，若多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)少一些，此題的錯(cuò)誤率可能就會(huì)降低一 些。2 2 試卷的布局再合理一些試卷的布局再合理一些 從得分率角度看，3 3 題 放在選擇題的最后一個(gè)會(huì)更好。3 3試題的開(kāi)放度不夠，開(kāi)放題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)再放 寬一些試題的開(kāi)放度不夠，試卷中第 7 7 題、第 1010 題、第 2121 題、第 2222 題, 第 2323 題是開(kāi)放題，分值總和只有 1 15 5分。試卷應(yīng)再增加一些考查學(xué)生實(shí)踐能 力和創(chuàng)新精神的開(kāi)放性試題。第 7 7 題和第 2 21 1題答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以再放寬一些。對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的建議：1 1 加強(qiáng) 三基”的教學(xué)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性 加強(qiáng) 三 基”的教學(xué)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、 嫻熟的基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用是 形成數(shù)學(xué)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是取得優(yōu)異成