淺談大學(xué)計算機教學(xué)存在的問題與改進措施

1、淺談大學(xué)計算機教學(xué)存在的問題與改進措施1大學(xué)計算機教學(xué)中產(chǎn)生的問題(1) 不重視計算機課程教學(xué)， 更新較慢的實驗室硬件設(shè)備。 據(jù)相關(guān)資 料報道，目前我國大部分大學(xué)教師均不夠重視計算機課程教學(xué)。 部分 大學(xué)計算機教師認為， 當(dāng)代大學(xué)生從小就接觸了計算機， 對計算機知 識的了解程度較高， 而且大學(xué)生均已成年， 很多計算機的基礎(chǔ)知識并 不需要教師強調(diào)、講解，學(xué)生們就能夠理解。以上現(xiàn)象會對大學(xué)生產(chǎn) 生不好的影響，也會使其不重視大學(xué)計算機教學(xué)。就實際情況而言， 充分認識、了解計算機知識的大學(xué)生并不多，而且玩游戲、聽音樂以 及看電影才是大部分大學(xué)生日常使用計算機的主要用途。 因此，大學(xué) 計算機教師應(yīng)增強對

2、計算機教學(xué)的重視度。另外，有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示， 很多大學(xué)計算機實驗室的硬件設(shè)備較為落后， 跟不上計算機的快速發(fā) 展，而且大學(xué)計算機課程的課時相對較少， 不能滿足該門課程實際的 教學(xué)需要。(2) 教師的教學(xué)方法過于陳舊、 單一。由于我國教育部大力推廣信息 課程，因此部分條件較好的學(xué)校得到了率先開設(shè)計算機課程的機會， 這部分學(xué)校的學(xué)生對計算機知識有了一定的了解 ; 然而沒有開展計算 機課程的學(xué)校則不能給予學(xué)生更多接觸計算機的機會。 所以學(xué)生在進 入大學(xué)前， 其計算機水平處于參差不齊的狀態(tài)， 若部分大學(xué)仍然采用 過于陳舊、 單一的計算機教材與教學(xué)手段， 則會對大學(xué)生計算機能力 的培養(yǎng)起到阻礙作用，并對計

3、算機教學(xué)的預(yù)期效果產(chǎn)生不良影響。(3)教材不符合大學(xué)計算機教學(xué)的發(fā)展。 對于我國各高校中非計算機 專業(yè)學(xué)生的計算機課程教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容， 我國教育部有著以下兩 個要求：計算機課程應(yīng)開設(shè)于大學(xué)公共基礎(chǔ)課的范圍內(nèi)；結(jié)合專業(yè)特點開展計算機教學(xué)。然而在現(xiàn)階段， 我國仍有部分大學(xué)使用統(tǒng) 一的計算機教學(xué)方法與教材， 這些教材并不能針對學(xué)生的具體專業(yè)進 行改變，不僅對培養(yǎng)大學(xué)生的計算機能力起到阻礙作用， 而且還會使 大學(xué)計算機教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生影響。(4)教學(xué)內(nèi)容理論性過強， 缺乏實踐性教學(xué)。 我國大部分大學(xué)計算機 的教學(xué)內(nèi)容均具有較強的理論性， 而且沒有較大的區(qū)別， 通常是由教 師向?qū)W生講解計算機的基礎(chǔ)知識

4、與應(yīng)用軟件知識， 理論性知識占大學(xué) 計算機教學(xué)內(nèi)容的很大部分，實踐性的教學(xué)活動相對較少；另外，大 學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容具有較為薄弱的針對性。 大部分大學(xué)生均認為計算 機教學(xué)相對其他學(xué)科較為無趣、 煩瑣以及枯燥， 因此在計算機課程的 教學(xué)過程中，大學(xué)生缺乏積極性與熱情。 這樣會使計算機成為大學(xué)生 進入社會后的弱項。2大學(xué)計算機教學(xué)的改進措施(1)改革大學(xué)計算機教材。 據(jù)報道，我國各大高校使用的教材均根據(jù) 適合本校專業(yè)特點以及自身情況進行編制。 在這些教材中， 除計算機 教材外，大部分教材的編寫均偏重文史類與理工類， 并不具備較強的 專業(yè)針對性；而且隨著計算機技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展與日漸普及， 計算

5、機方面的新技術(shù)、 知識均不斷地涌現(xiàn)， 因此導(dǎo)致在大學(xué)計算機教 學(xué)過程中，產(chǎn)生部分教材知識不及時更新或者不適用的現(xiàn)象。因此， 各院校在編寫計算機教材時，可以依照各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及特 點增刪相關(guān)內(nèi)容，爭取將計算機與各專業(yè)的聯(lián)系和應(yīng)用從教材的各個 層面體現(xiàn)出來。(2)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是將信息進行收集、處理、創(chuàng)新 以及將資源進行利用、 規(guī)劃的素質(zhì)與能力， 該素質(zhì)是大學(xué)生在日常學(xué) 習(xí)過程中以及將來的工作中必須擁有的一個條件。 換言之，每一位大 學(xué)生都應(yīng)在不斷變化與快速發(fā)展的信息社會中， 將有用的信息進行快 速、有效地吸取與收集，然后通過自己的處理分析，在今后的學(xué)習(xí)工 作中將這些信息最大

6、的作用進行充分地發(fā)揮。 因此，大學(xué)計算機教師 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)， 在日常教學(xué)活動中， 深化學(xué)生對社會信 息化的認識，并將其處理、利用信息的能力與意識進行提高。(3)將計算機課程的實驗室開放管理工作與實踐環(huán)節(jié)進行強化。 由于 大學(xué)計算機是一門具有較強實踐性的學(xué)科， 教師若只在課堂傳授知識， 則很難使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的需求得到滿足， 因此，應(yīng)強化計算機實 驗室的開放工作與計算機課程的實踐環(huán)節(jié)， 同時將學(xué)生的計算機操作 能力進行加強。 教師在講解視頻制作知識時， 應(yīng)定期組織學(xué)生到計算 機實驗室進行實際操作， 或者在課堂上布置一個主題， 并讓學(xué)生根據(jù) 該主題制作短視頻， 最后點評學(xué)生的作品。

7、這樣能夠使學(xué)生的計算機 實踐能力得到充分地鍛煉。(4)提高師資水平， 改變教學(xué)模式。 大學(xué)各課程的教學(xué)質(zhì)量與教師的 素質(zhì)水平有著密切的關(guān)系，因此，大學(xué)教師應(yīng)做好備課、聽課以及課 后討論等工作， 而學(xué)校也應(yīng)聘請具有較高專業(yè)水平與素質(zhì)的教師， 并 定期對其進行專業(yè)培訓(xùn)。 與此同時， 大學(xué)計算機教師應(yīng)將自己陳舊的 教學(xué)模式進行改變， 還可將多種教學(xué)模式結(jié)合在一起。 例如在講授網(wǎng) 頁制作時，教師可以在采用任務(wù)驅(qū)動模式的同時，向?qū)W生提問，這樣 不僅能夠增強學(xué)生對本課的重視度， 而且還能夠使其學(xué)習(xí)興趣與熱情 得到有效地提高與充分地激發(fā)。(5)同步進行學(xué)歷教育與證書教育。據(jù)相關(guān)資料報道，在我國，許多 單位均希望聘用具有較高計算機水平的人才作為自己的員工， 但是由 于各種因素受限， 很多單位并不能科學(xué)地檢驗應(yīng)聘者計算機的實際操 作能力，只能通過認證的方法。因此，為了畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)， 大部分大學(xué)生在大學(xué)期間均參加計算機等級考試，比如全國計算機等 級考試。然而，由于實際考核與學(xué)歷教育的客觀因素影響，我國各高 校均知識采用理論考核對學(xué)生的計算機水平進行衡量， 這樣會使學(xué)生 將學(xué)習(xí)計算機知識的目標停留在計算機等級證書上，其計算機的實際 操作能力并沒有得到鍛煉。因此，各高校應(yīng)同步進行學(xué)歷教育與證書 教育， 這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情得到更好地激發(fā)，并能夠 使計算機教學(xué)效果達到預(yù)期目的。3結(jié)