音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1、湖北師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 題 目 音樂專業(yè)音樂專業(yè)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有效途徑探析學(xué) 生 xx指導(dǎo)教師 教授 年 級 級本科專 業(yè) 二級學(xué)院 湖北師范學(xué)院教育學(xué)院2017年6月鄭重聲明本人的畢業(yè)論文是在指導(dǎo)教師王潤平的指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫完成的。如有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)的行為，本人愿意承擔(dān)由此產(chǎn)生的各種后果，直至法律責(zé)任，并愿意通過網(wǎng)絡(luò)接受公眾的監(jiān)督。特此鄭重聲明。畢業(yè)論文作者： 年 月 音樂專業(yè)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有效途徑探析摘 要本論文主題主要研究的目的就在于為了探究大湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的因素相關(guān)的探討，分析其創(chuàng)業(yè)的原動力影響因素并作以深刻的研究。論文首先

2、在大量文獻(xiàn)探究的基礎(chǔ)之上，對湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力以及其影響的相關(guān)因素中進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論。此研究一共分兩個主要的部分，第一個部分主要是以訪談法進(jìn)行研究論述，依據(jù)據(jù)不同的相關(guān)案例進(jìn)行分析驗(yàn)證，認(rèn)識湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的因素，明確湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個內(nèi)因、自身創(chuàng)業(yè)能力，外因、社會環(huán)境等重要因素。第二部分則通過抽選湖北師范學(xué)院在校音樂專業(yè)大學(xué)生為主要研究測驗(yàn)對象，運(yùn)用調(diào)查問卷的方式和手段對湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的根源進(jìn)行調(diào)查取證并予以針對性、科學(xué)性、實(shí)際意義的研究。于此，得到具體的研究結(jié)論：音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力就在于自身的實(shí)際能力因素

3、影響、外界的環(huán)境影響、社會關(guān)系環(huán)境影響、家庭環(huán)境影響、創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度的影響。成功的向?qū)?、?dú)立性的導(dǎo)向、生活節(jié)奏性的導(dǎo)向是音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的關(guān)鍵因素，同時，也是最為主要的三個因素。音樂專業(yè)大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、知識的儲備量都是影響著音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的根本問題，尤其是自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對其影響的效果最為顯著。當(dāng)我們在詮釋或者是解釋音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力之間存在著不同的差異時，應(yīng)該從大體的三個方面來談。第一：外界因素的誘導(dǎo)、個身的應(yīng)變能力（適應(yīng)環(huán)境能力）、第二：所受到的教育基礎(chǔ)力量的影響、第三：家庭環(huán)境因素的影響（家庭教育向?qū)ЯΓ?。通過對自身素質(zhì)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行邏輯性的對應(yīng)分析，

4、以及外界環(huán)境因素與自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力相結(jié)合的手段來進(jìn)行綜合性的考量驗(yàn)證，對當(dāng)代音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)原動力予以明確的認(rèn)識和科學(xué)的論證分析。通過這些調(diào)查驗(yàn)證方法來更加具體的實(shí)際討論音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的未來取向，這也是對這個社會的一個最具有意義的研究。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè) 音樂專業(yè)大學(xué)生 原動力I目 錄 1 前言11.1創(chuàng)業(yè)的簡介11.2 研究的對象和方法21.3 問卷調(diào)查研究32 研究現(xiàn)狀因素分析52.1 個人創(chuàng)業(yè)意識問題52.2 個人能力問題52.3 社會環(huán)境62.4 家庭環(huán)境63.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值觀73.2 完善全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系73.3 增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

5、83.4 營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺84 研究中意義價(jià)值、不足及對未來的展望94.1 此研究的理論意義價(jià)值94.2 未來研究方向95 總結(jié)10參考文獻(xiàn)10致 謝111 前言由于中國目前的新時代形勢的影響，我國的音樂專業(yè)大學(xué)生數(shù)量可謂是越來越多了，然而又由于所設(shè)立的相關(guān)工作崗位并不是非常的充足，所以當(dāng)代音樂專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題就是這個社會將必須面對和綜合考慮的問題了。在我國的國務(wù)院辦公廳中所進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)于國家人力資源社會保障部所出臺的關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作指導(dǎo)意見的報(bào)告中明確的強(qiáng)調(diào)了“目前社會背景下的特殊時期中國的就業(yè)形勢極其的嚴(yán)峻，為了更好地保障社會的各種職能不被受到強(qiáng)力的影響和

6、一定程度上的制約或限制，以及為了更好地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的又好發(fā)展和帶動就業(yè)機(jī)會的順利進(jìn)展，就需要我們當(dāng)代的音樂專業(yè)大學(xué)生激發(fā)自己斗志，創(chuàng)造自己的成功，大力的提倡自主創(chuàng)業(yè)基準(zhǔn)，有利的發(fā)揮自主創(chuàng)業(yè)緩解社會就業(yè)壓力倍增效應(yīng)的巨大難題。在教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和音樂專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見中也是明確的強(qiáng)調(diào)了：“當(dāng)代的音樂專業(yè)大學(xué)生是最具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的社會偉大群體。在湖北師范學(xué)院的調(diào)查問卷和案例分析中我們就能更加實(shí)際的得出相關(guān)的理論支撐點(diǎn)，同時我們也能具有前瞻性的了解到當(dāng)代音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵 問題。文章就是一湖北師范學(xué)院的音樂專業(yè)大學(xué)生為主要的理論依據(jù)基礎(chǔ)，調(diào)查分析得出

7、相關(guān)的結(jié)果，又通過這些顯著的結(jié)論對整個的社會群體做出了明確性的指引向?qū)Х治稣撟C，同時也提出了很多的建議和解決方法。只要明確了當(dāng)代音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)原動力影響因素就能夠完整性的認(rèn)識整個社會當(dāng)中的就業(yè)趨勢、音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)因素（創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)狀態(tài))。完善這一社會性的理論依據(jù)基礎(chǔ)是對整個社會具有更加實(shí)際的價(jià)值的，也是對整個音樂專業(yè)大學(xué)生群體的一種真實(shí)的認(rèn)識。1.1創(chuàng)業(yè)的簡介1.1.1創(chuàng)業(yè)的概念創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會價(jià) 創(chuàng)業(yè)步驟值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者：運(yùn)營、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、

8、推理和判斷的行為。而根據(jù)杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造（New Venture Creation）的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來的機(jī)會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力1。創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的機(jī)會，如何出現(xiàn)并被特定個體發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，這些人如何運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種結(jié)果。1.1.2 創(chuàng)業(yè)原動力的概念在當(dāng)前的社會群體組織中，很多的學(xué)者一直都將創(chuàng)業(yè)原動力為稱之為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。其實(shí)，這只是一個相

9、對較簡單的概念定義。然而事實(shí)上來講，在英文當(dāng)中的Entrepreneur 一詞就是擁有兩個主要解釋的，其一是被釋為企業(yè)家，一般指的是某一個較為成熟的相關(guān)企業(yè)當(dāng)中的主要進(jìn)行管理經(jīng)營以及進(jìn)行商業(yè)決策的領(lǐng)導(dǎo)層人士。然而，另外的一中意義則被解釋為創(chuàng)業(yè)者。所以，依照這種理解方式我們就不難了解創(chuàng)業(yè)原動力常常被業(yè)內(nèi)的許多學(xué)者理解為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)了。然而，對于自身的選擇自主創(chuàng)業(yè)的原動力，于上個世紀(jì)70年代到80年代中期之間并不能夠引起社會上的充分認(rèn)可和重視，并且整個社會當(dāng)中對于這方面的學(xué)術(shù)研究也是相對缺乏一定的深度的。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，同時而伴隨衍生的社會大環(huán)境整體走向正確的軌跡，并一步一步進(jìn)入正途之中。創(chuàng)業(yè)成為音

10、樂專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中的一種非常重要的選擇時，創(chuàng)業(yè)原動力就很顯然的成為了影響以及促使音樂專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行投資創(chuàng)業(yè)的非常重要的因素。也因此在解決音樂專業(yè)大學(xué)生群體基于什么原因要創(chuàng)業(yè)，是以什么因素和條件來引導(dǎo)音樂專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等相關(guān)問題時，最開始應(yīng)該先回應(yīng)的是什么是創(chuàng)業(yè)原動力，對創(chuàng)業(yè)原動力相關(guān)概念的界定方式，又因?yàn)檠芯咳藛T在不同種的角度分析問題的產(chǎn)生和衍生延伸，并對創(chuàng)業(yè)原動力相關(guān)概念的理解和認(rèn)識分析也是完全不相同的。在彼喬德（Robichaud2001）“關(guān)于創(chuàng)業(yè)動機(jī)測量工具的開發(fā)研究”中有這樣的陳述：創(chuàng)業(yè)原動力被稱之為企音樂專業(yè)大學(xué)生群體通過某種自身的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)理論、社會背景元素的影

11、響等得以產(chǎn)生的。而且在當(dāng)中也對此事宜進(jìn)行了詳細(xì)的解答和論述，并認(rèn)為音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力是能夠側(cè)面決定社會普遍現(xiàn)象、促進(jìn)社會發(fā)展力量基礎(chǔ)的源泉。1.2 研究的對象和方法1.2.1 訪談法訪談法的目的就是實(shí)際的調(diào)查分析當(dāng)代音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)原動力相，從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行真實(shí)的考量認(rèn)證討論。創(chuàng)業(yè)原動力就是指是每個個體的人在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的過程中所具備的一定基礎(chǔ)限度，為了綜合性的探究當(dāng)前中國新時代背景下的湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的實(shí)際情況，通過分析所形成的影響條件或者因素，我們首先應(yīng)該對湖北師范學(xué)院的音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力以及影響原動力的因素角度進(jìn)行真實(shí)性的現(xiàn)場訪談?wù){(diào)查分析，于此

12、通過這種較為實(shí)際的調(diào)查方式零距離的接觸設(shè)問調(diào)查取證才能夠回歸真實(shí)的社會現(xiàn)狀，才能夠真正的做到調(diào)查分析的真實(shí)性保證。在相關(guān)進(jìn)行湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力調(diào)查研究的過程中應(yīng)該界定音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的概念，然后再從真實(shí)的角度進(jìn)行真實(shí)的分析論證。音樂專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中都會在不同的方向上體現(xiàn)出來他們各自的創(chuàng)業(yè)方向（創(chuàng)業(yè)目標(biāo)），這也是基于理想范疇內(nèi)的考慮。因此他們會在不同的角度當(dāng)中認(rèn)識問題的關(guān)鍵性也是各不相同的，對生活的愿景、啟示、希望等都是不同的。這種源于個身素質(zhì)角度來衡量的邏輯方式是具有一定科學(xué)理論變表現(xiàn)依據(jù)的，分析此類問題就是為了能夠更好地掌握住驅(qū)使音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要根源條

13、件。也因此，在進(jìn)行調(diào)查分析湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力研究時，應(yīng)該主要從三個方面來進(jìn)行具體形象的分析論證。第一：個人背景因素，第二：知識儲備量因素，第三：興趣愛好因素。這三個因素不單單是音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力理論所需要解決的關(guān)鍵問題，與此同時也是本人希望在實(shí)踐過程中加以研究討論的重要問題。依據(jù)此研究的訪談目的，本人編制精心的設(shè)計(jì)了關(guān)于音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力研究的訪談問題。同時也在訪談過程中，依據(jù)具體實(shí)際情況，進(jìn)行恰當(dāng)性的設(shè)問，以便于深入透徹的了解和認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)原動力的從分必要條件。1.2.2訪談對象此研究運(yùn)用個體案例研究的形式對受訪的湖北師范學(xué)院大三學(xué)生以及大四學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查論證分

14、析。案例研究是對個體案例進(jìn)行研究而延伸于社會普遍現(xiàn)狀的研究方式，雖然個體的數(shù)目有限，但是它能夠?qū)嶋H性的、全方位的展示整個社會當(dāng)中的具體現(xiàn)狀。也因此我們講對個體案例的研究是有社會普遍意義的科學(xué)性研究方式。在湖北師范學(xué)院大三年級中訪談（王洋.1989年生人），以及大四年級學(xué)生（趙云.1991年生人）兩人進(jìn)行綜合性的訪談研究。通過兩個學(xué)生的訪談結(jié)果得出普遍的社會性理論依據(jù)，予以論證本文相關(guān)觀點(diǎn)。1.2.3案例分析在上文當(dāng)中的案例調(diào)查中顯示得出結(jié)論：案例中的王洋同學(xué)具體創(chuàng)業(yè)的想法問題中做出了簡明扼要的概述分析論證，同時在結(jié)合王洋同學(xué)的個身素質(zhì)教育以及家庭背景條件影響的角度中，明確性的認(rèn)識到了創(chuàng)業(yè)原動力

15、元素的構(gòu)成方向和條件。深刻掌握音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力條件因素，是音樂專業(yè)大學(xué)生通過具體創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的表現(xiàn)，由于創(chuàng)業(yè)本身所具有的客觀強(qiáng)度型比較大，所以就是的創(chuàng)業(yè)各家的具有挑戰(zhàn)性，也能夠給我們帶來很大的成就感；案例當(dāng)中的趙云同學(xué)對創(chuàng)業(yè)的分析更換家的具有實(shí)際意義和普遍意義，他為了在上學(xué)的過程當(dāng)中減輕家人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以及一本的生活保障，創(chuàng)新性的以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主要中心論點(diǎn)，提出了創(chuàng)新的兼職想法，以至于最后所得到的豐碩成果也是令人敬佩不已的。從個身的素質(zhì)方面分析得出：趙云同學(xué)是一個成功需求比較高的人，與此同時，在他的內(nèi)在身體當(dāng)中也有一種極為關(guān)鍵的重要特質(zhì)基礎(chǔ)，那就是家庭因素所影響的個身自立素質(zhì)基礎(chǔ)

16、你內(nèi)涵。很實(shí)在的來講，凡是能夠在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一件很重要的人生大事來考慮的學(xué)生是不平凡的學(xué)生，當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)也是需要一定的勇氣的。在趙云同學(xué)的實(shí)例中，我們對這一事件給出綜合性的分析論證。第一；趙云同學(xué)的創(chuàng)業(yè)成功是基于強(qiáng)大的家庭背景因素影響下的產(chǎn)物，第二；他的成功是基于學(xué)校和政府的教育為主要依從依據(jù)的，第三；他的成功還源于自身素質(zhì)的基礎(chǔ)高于一般的大多數(shù)同學(xué)。1.3 問卷調(diào)查研究1.3.1 研究對象本次問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)主要以河北省湖北師范學(xué)院的大三以及大四學(xué)生（工商管理專業(yè)、建筑工程專業(yè)）為主要研究對象。發(fā)放600張調(diào)查問卷，回收412張，在回收問卷當(dāng)中再次的隨機(jī)抽取400張進(jìn)行調(diào)查問卷研究。

17、 1.3.2 研究步驟 通過運(yùn)用調(diào)查問卷的方法了解湖北師范學(xué)院學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況、創(chuàng)業(yè)的原動力、個人背景、興趣愛好等，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，提出自己的見解和看法，以降低音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“雙低現(xiàn)象”。本研究主要以設(shè)置多個問題為主要研究點(diǎn)對被調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行綜合的問卷調(diào)查分析，然后于此基礎(chǔ)之上上在進(jìn)行詳細(xì)的分析驗(yàn)證討論。（1）1.3.2湖北師范學(xué)院學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查分析表經(jīng)濟(jì)狀況不創(chuàng)業(yè)（人）創(chuàng)業(yè)（人）創(chuàng)業(yè)所占比率好（60人）451525中（160人）6010062.5差（180人）2016088.9合計(jì)12527568.6（2）1.3.2湖北師范學(xué)院獨(dú)生子女調(diào)查問卷分析表家庭成員狀況不創(chuàng)業(yè)（人）創(chuàng)業(yè)（人

18、）創(chuàng)業(yè)所占比率獨(dú)生（1人）8010556.8孿生（2人)658556.7多生（2人以上）353046.2合計(jì)18022055 （3）1.3.2湖北師范學(xué)院獨(dú)音樂專業(yè)大學(xué)生興趣愛好調(diào)查問卷分析表喜歡類別（人）不創(chuàng)業(yè)（人）創(chuàng)業(yè)（人）創(chuàng)業(yè)所占比率文案設(shè)計(jì)（80）602025工商管理（60）204075教育（120）804033.3建筑工程（140）4010071.4總計(jì)200200501.3.3 調(diào)查分析1.通過（1）2.2.2湖北師范學(xué)院學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查分析表可以看出家庭經(jīng)濟(jì)背景較好的學(xué)生數(shù)量并不是非常的占據(jù)一定的創(chuàng)業(yè)比例，而相對于那些家庭背景相對較弱的學(xué)生來講則更加的希望自己能夠通過創(chuàng)業(yè)來改變自

19、身的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，但總體的創(chuàng)業(yè)比率水平還是相對比較穩(wěn)定的。多以加強(qiáng)音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育意識向?qū)Ш椭С趾图钜魳穼I(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會應(yīng)該考慮的問題。2.在（2）2.2.2湖北師范學(xué)院獨(dú)生子女調(diào)查問卷分析表中我們很直觀的看出了獨(dú)生子女狀況對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的影響狀況。在表中獨(dú)生和孿生的音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幾率較大而多生的音樂專業(yè)大學(xué)生所占創(chuàng)業(yè)比率卻非常的小，這也體現(xiàn)了家庭人員背景因素的3.在（3）2.2.2湖北師范學(xué)院獨(dú)音樂專業(yè)大學(xué)生興趣愛好調(diào)查問卷分析表中我們看出對于一些流動性較強(qiáng)的愛好類型的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的幾率所占百分比較大，然而對于流動性較弱則所占音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率較小。同時又能

20、直觀的看出總體的比率還是具有一定的實(shí)際意義的，百分之50的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，百分之50的學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)。這也充分的說明了不同興趣愛好對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的影響是很重要的。2 研究現(xiàn)狀因素分析2.1 個人創(chuàng)業(yè)意識問題當(dāng)前國內(nèi)的多數(shù)音樂專業(yè)大學(xué)生都是希望通過自己的努力勞動進(jìn)行個身的創(chuàng)業(yè)，很多音樂專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的過程是一個重要的學(xué)習(xí)過程。因此，在他們心中早就有心理準(zhǔn)備于此后的創(chuàng)業(yè)當(dāng)中所面臨的多種多樣的困境甚至是極大程度上的失敗挫折。在他們看來，我們只有不斷的追求卓越才能更好的找到自己身上所存在的諸多不足點(diǎn)，才能夠更進(jìn)一步的完善和提高自己所獲得最后的成功的質(zhì)量。顯然，還有的音樂專業(yè)大學(xué)生更希望能

21、在許多的親朋好友的幫助下走向創(chuàng)業(yè)的成功，與此同時這種現(xiàn)象也是現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中非常普遍存在的，這種依靠主義的現(xiàn)象就是靠技壓群雄的本領(lǐng)以及上一代人所留下的豐碩成果為基礎(chǔ)存在的。一般白手起家的人在這個具有現(xiàn)實(shí)性極強(qiáng)的新社會背景下早已經(jīng)是名不見經(jīng)傳了。2.2 個人能力問題與自身創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，自身的個人能力也是一個關(guān)鍵的因素。于創(chuàng)業(yè)過程中如果創(chuàng)業(yè)能力非常的強(qiáng)悍，個身的綜合素質(zhì)過高于一般的同齡人群，那么相對性的來講將這也是將創(chuàng)業(yè)的成功的幾率所加大的另一根本因素，也因此這種強(qiáng)有力的自身素質(zhì)的提高更加有利于個自身事業(yè)的發(fā)展需要。與此同時，我們從當(dāng)今社會的大背景下來考慮這個問題時會注意到，現(xiàn)在的這個社會是屬于一種

22、優(yōu)勝劣汰、適者生存的社會，沒有強(qiáng)硬的個身能力和綜合素質(zhì)將會被這個社會所淘汰掉的。為了使得個人的發(fā)展機(jī)遇以及前景更快的適應(yīng)以及融入到創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中去，和極大程度上的提高創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，我們應(yīng)該將說運(yùn)用的教育基礎(chǔ)理念以及人才培養(yǎng)方式進(jìn)行全面性質(zhì)的改革。這樣我們才能夠在當(dāng)前時代的大背景下?lián)碛谢镜娜瞬排囵B(yǎng)能力和基礎(chǔ)。2.3 社會環(huán)境 當(dāng)前，于整個社會的環(huán)境上來分析人才的需求，很多的相關(guān)專業(yè)根本就是不以實(shí)際為理論一局基礎(chǔ)根源的，專業(yè)不對口，技術(shù)不過關(guān)、綜合素質(zhì)較低型的人才諸多，這也給音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了一定程度上的發(fā)展機(jī)遇基礎(chǔ)。但是，繁雜的社會現(xiàn)狀不得不使得我們在音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上多加考

23、慮分析。國家所出臺的相關(guān)政策中明確的指出要提高音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和意識，激發(fā)音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。也對這個的社會教育體系給予了很大的幫助，同時也對一些不明確教學(xué)意義和方法的院校也給予了諸多的改革意見。對進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的音樂專業(yè)大學(xué)生個體或者是相關(guān)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織擁以足夠的資金進(jìn)行了贊助和支持或者是獎勵。通過這些比較大的社會現(xiàn)象綜合性的分析與論證研討，我們還是非常的期待這個社會當(dāng)中的音樂專業(yè)大學(xué)生群體會以更加嶄新的姿態(tài)來面對現(xiàn)實(shí)性的問題，做出明確的抉擇，最終通過自己的創(chuàng)業(yè)走向成功的遠(yuǎn)方。2.4 家庭環(huán)境家庭環(huán)境對一個人的創(chuàng)業(yè)也是有著一定程度上的影響的，而且這種因素的影響效果是最為強(qiáng)大的。例如在

24、你的家中父輩和祖輩都是從事教育行業(yè)的，那么在你的創(chuàng)業(yè)前期預(yù)算當(dāng)中肯定會有長輩像你索問從事教育事業(yè)與否的現(xiàn)象產(chǎn)生的。然而不同的家庭環(huán)境也會塑造一個人的自身素質(zhì)，由內(nèi)而外的同化一個人的心靈和行為方式。這一點(diǎn)在上文的案例當(dāng)中已經(jīng)給予了充分詳細(xì)的說明了。3 建議以及解決辦法 在調(diào)查中顯示表明：當(dāng)前湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)顯著的增強(qiáng)，然而不切合實(shí)際的現(xiàn)象扔然存在著。我們作為新時代背景下的的佼佼者，應(yīng)該具有思維靈活，不畏懼艱難困苦的良好個身素質(zhì)。家庭環(huán)境的優(yōu)越性、社會環(huán)境的優(yōu)越性是提供音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)條件，準(zhǔn)確的家庭教育向?qū)?，完整的素質(zhì)教育是促使當(dāng)代音樂專業(yè)大學(xué)生自身素質(zhì)提高的

25、關(guān)鍵條件。 創(chuàng)業(yè)意識的形成，既是創(chuàng)業(yè)原動力的形成的初始條件。它并不是由于一時的沖興奮或過度的緊張以及憑空的想象所得出來的,其實(shí)它的產(chǎn)生是源于個人的一種頑烈的內(nèi)在需求，在創(chuàng)業(yè)需要一定上升程度或者層次的時候，這種創(chuàng)業(yè)的原動力就形成了一種慣性的心理模式基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)原動力對創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的一系列行為有促進(jìn)、推動的巨大作用，只要有了創(chuàng)業(yè)原動力這個標(biāo)志性的關(guān)鍵因素為主要基準(zhǔn)點(diǎn)，整個的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為活動也將面臨著真正意義上的開始。然而創(chuàng)業(yè)中的興趣可以煥發(fā)創(chuàng)業(yè)者的情感和思想狀態(tài)以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力，促使創(chuàng)業(yè)意識在創(chuàng)業(yè)過程中得到更大層次的演化。在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，我們會以更加具有時效性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為活動為主要理論依據(jù)，在此基礎(chǔ)上獲

26、得更大的成功，并促使創(chuàng)業(yè)興趣的進(jìn)一步完善與提高。創(chuàng)業(yè)理想本屬于創(chuàng)業(yè)原動力的研究理論范疇之中的，它是對未來預(yù)期創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的寄托和理想向往，也是人生理想當(dāng)中的重要組成部分。如要有了創(chuàng)業(yè)理想基礎(chǔ)，那就代表著創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)基本成型。當(dāng)代的音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想價(jià)值，于創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)過不斷地挖掘和深造，通過自己刻苦的努力與不懈的追求，建立友好的創(chuàng)業(yè)觀念，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，完善主觀的不足以及準(zhǔn)確的認(rèn)識客觀社會現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象逐漸的建立起有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本信念基礎(chǔ)。3.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值觀 “創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)就是一種創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，就不可能有真正意義的創(chuàng)業(yè)”，就音樂表演專業(yè)的大

27、學(xué)生而言，在掌握音樂專業(yè)知識和技能的同時，首要目標(biāo)是激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀。要把價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授三者融合為一體，積極促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成健康人格，提升綜合素質(zhì) ；要利用多樣化的課程、講座和持續(xù)推進(jìn)的教學(xué)方式方法的變革進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識和基本技能 ；通過大學(xué)生的自主訓(xùn)練和導(dǎo)師指導(dǎo)的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)競賽等形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)組建能力、決策能力、溝通協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力等創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng) ；同時還要組織學(xué)生到成功的演藝公司、音樂工作室觀摩見習(xí)，鼓勵大學(xué)生開設(shè)小型音樂創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，夯實(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高

28、其在社會上的生存能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力。3.2 完善全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系要全面提升音樂表演專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與能力，就必須更新教育觀念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和平臺支撐，形成適合音樂表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程體系。要圍繞創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理論與知識、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這“三大模塊”，發(fā)揮課程教學(xué)的知識傳授載體作用，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理、各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。如在第一、二學(xué)期，開設(shè)通識類的創(chuàng)業(yè)教育必修課程，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，以開闊學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視野，促使大學(xué)生初具創(chuàng)業(yè)精神

29、，初懷創(chuàng)業(yè)品質(zhì) ；熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，在第三、四學(xué)期，開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)選修課，如“企業(yè)組織管理”、“人力資源管理”、“市場營銷”、“財(cái)務(wù)會計(jì)”、“戰(zhàn)略管理”等，促使大學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)才能，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿 ；在第五、六學(xué)期，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程或創(chuàng)業(yè)案例分析討論，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，提高創(chuàng)業(yè)成功率。同時，還要加快建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程，推出慕課、微課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。3.3 增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的

30、實(shí)施，離不開具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。音樂表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于有其特殊性，要求院校必須重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資，尤其是有音樂專業(yè)背景教師的選拔與培養(yǎng)。一方面要“走出去”，重視對現(xiàn)有師資進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化培訓(xùn)，不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論水平 ；或者送現(xiàn)有師資到地方文藝團(tuán)體、企業(yè)、廣播電視臺、音像出版社、影視公司、文化傳媒公司、文化館、群藝館、基層文化工作站等與自身專業(yè)相關(guān)的單位和部門進(jìn)行掛職鍛煉，加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查、學(xué)術(shù)研究，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，努力提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平 ；另一方面要“請進(jìn)來”，聘請校外琴行、藝術(shù)學(xué)校、音樂藝考培訓(xùn)班、文化傳媒公司、藝術(shù)幼

31、兒園的老總、專家、校友等一批有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和投資經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍，參觀企業(yè)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方式，用實(shí)際案例幫助音樂表演專業(yè)大學(xué)生解答困惑，并提供業(yè)務(wù)咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)，以增強(qiáng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識，增添創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)及其管理的感性認(rèn)識，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。3.4 營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺良好的校園創(chuàng)業(yè)意識環(huán)境和氛圍，內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，有利于吸引大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和激情?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)、校報(bào)、板報(bào)、廣播、微信、微博等宣傳工具，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞宣傳和

32、輿論引導(dǎo)，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化，樹立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價(jià)值導(dǎo)向，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化，在學(xué)校形成大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)為榮的校園輿論氛圍。同時，組織大學(xué)生參與各級各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等系列活動，使創(chuàng)業(yè)賽事和創(chuàng)業(yè)活動有效銜接，讓大學(xué)生在賽事活動中學(xué)本領(lǐng)、長知識、增才干，豐富大學(xué)生的第二課堂，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。積極建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)新基地等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，通過開設(shè)音樂創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)辦琴行、音樂舞蹈培訓(xùn)班、文化傳媒公司、藝術(shù)學(xué)校等，深入實(shí)施和支持各

33、類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和競賽項(xiàng)目，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生聯(lián)系社會上的各類演出、錄音等社會實(shí)踐機(jī)會，將更多的實(shí)踐或模擬訓(xùn)練的機(jī)會引進(jìn)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來，大大縮短學(xué)生步入社會的適應(yīng)期4 研究中意義價(jià)值、不足及對未來的展望4.1 此研究的理論意義價(jià)值1.通過研究音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的影響因素（自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)外界環(huán)境、家庭環(huán)境）得出了非常具有實(shí)際意義的理論結(jié)果，也通過這種科學(xué)的方式對社會中的這種極具普遍的現(xiàn)象給予了深刻的思考和認(rèn)識。與此同時這也為此后類似于音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力方向的研究提供了一定的有力依據(jù)，并對影響因素分析的結(jié)果提供科學(xué)性的參考。2.文章從音樂專業(yè)大學(xué)生

34、創(chuàng)業(yè)原動力的個身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為起點(diǎn)，從多方面多角度的分析了河北省湖北師范學(xué)院音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的綜合評價(jià)，從環(huán)境因素中的內(nèi)因到外因再到家庭環(huán)境等多個角度透徹性的分析了文章的所述觀點(diǎn)，與此同時也具有建議性的倡導(dǎo)社會當(dāng)中的組織機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體以及學(xué)校組織應(yīng)該大力的支持音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意見。然而與國外的西方國家相比較來講，國內(nèi)的一些相關(guān)專業(yè)的學(xué)者對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的研究還是極具有超前意識的，這也是我們所應(yīng)該驕傲的事情。于國內(nèi)當(dāng)中諸多的專業(yè)性學(xué)者把音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力這一事情定位研究的重點(diǎn)，定性的分析當(dāng)前的社會背景，定量的考量影響音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力的根本依據(jù)理論的存在形式。然而，本文

35、就是以針對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力影響因素為主要的研究方向，通過真實(shí)的訪談和實(shí)際性科學(xué)性的調(diào)查問卷進(jìn)行相關(guān)研究方向的證實(shí)。在某種意義上，此中研究理論和實(shí)踐依結(jié)果不但補(bǔ)缺了對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力研究方向的空白，而且還在此基礎(chǔ)上更加的向前邁進(jìn)了一步，提出了相應(yīng)的建議。這也是本次研究基礎(chǔ)的重要價(jià)值依據(jù)。4.2 未來研究方向1.于此研究基礎(chǔ)之上應(yīng)該對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力以及其影響的因素方面做以更加詳細(xì)的研究討論。2.在此研究基礎(chǔ)之上還可以選取更大的調(diào)查樣本進(jìn)行比較性的分析與論證。選取研究的對象應(yīng)該具有代表性，對不同地區(qū)的學(xué)生樣本應(yīng)該進(jìn)行取證分析倫中正研究，這是基于不同文化背景下的環(huán)境因素來考慮

36、分析的研究方式。此研究主要是針對于河北省的湖北師范學(xué)院來進(jìn)行的調(diào)查分析，所以單方面、單角度的分析論證研究是對整個研究不充分不科學(xué)的調(diào)查研究方式。在此基礎(chǔ)之上應(yīng)該擴(kuò)大研究的群體和數(shù)量，保證研究結(jié)果具有更強(qiáng)的真實(shí)性。3.因?yàn)橐魳穼I(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)原動力影響因素中最具有影響意義的就是社會環(huán)境因素的影響以及校園環(huán)境的影響，所以應(yīng)該在未來的調(diào)查分析中確定調(diào)查的主題意識角度，具有時效性的研究課題是對整個社會現(xiàn)象的真實(shí)分析與論證。我們知道，伴隨著個體成長的不斷延伸和變化，外界環(huán)境也是在發(fā)生著不斷地變化的。所以，在此研究討論中應(yīng)該加以時效性的研究方式，以對比分析法進(jìn)行比較分析當(dāng)前的社會背景或者以前沿的角度

37、來分析外界環(huán)境變化影響到發(fā)展趨勢，更好地利用與研究方法當(dāng)中。5 總結(jié)創(chuàng)業(yè)原動力既是創(chuàng)業(yè)的根源理論基礎(chǔ)內(nèi)涵，上文中已經(jīng)做出了詳細(xì)的說明和解釋。這種觀念的界定是通過一定的實(shí)踐理論為依據(jù)的，也因此我們在做這項(xiàng)研究討論的時候就應(yīng)該以一種實(shí)事求是的態(tài)度來對調(diào)查進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)和分析論證。于此，我們才能在通過綜合性、科學(xué)性的角度、真實(shí)的將音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動力基礎(chǔ)理論推向一個更高的社會地位。創(chuàng)業(yè)原動力是整個社會當(dāng)中潛在的理論，它時刻的附著在創(chuàng)業(yè)的本身之中，如果我們不能夠?qū)⑵渫暾麊为?dú)、統(tǒng)一、拆分、回歸性的分析就不能夠了解其中的真正含義。創(chuàng)業(yè)原動力的社會價(jià)值和社會地位在當(dāng)前的社會背景下不斷地走向高處，這種社會

38、的普遍現(xiàn)象也正是由于社會當(dāng)中知識型人才競爭強(qiáng)烈所產(chǎn)生的。只要我們時刻的把握住這個社會的整體發(fā)展趨勢，在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的前提下保證創(chuàng)業(yè)原動力因素分析的正確性，那么人才、知識、音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的穩(wěn)步提升問題就會指日可待。參考文獻(xiàn)1劉海鷹.音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究.科技進(jìn)步與對策.2010（18）2尹忠紅.郝振河,郝欣.淺析音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法.教育探索2010（12）3何海宴.音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境及對策.中國高?？萍?2011（5） 4黃敬寶.中國音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究綜述(2008-2010).改革與戰(zhàn)略.2011（11）5郭洪,毛雨,白璇,曾崢.大學(xué)

39、創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究.軟科學(xué).2009（9）6西鳳茹.音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素與支持體系完善.黑龍江高教研究.2012（7）7田喜洲,謝晉宇.音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的激發(fā)與阻礙因素實(shí)證研究.東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版).2012（1）8陳濺星.音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)"雙低現(xiàn)象"原因探析及對策研.繼續(xù)教育研究.2010（11）9路瑞豐.校園文化對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響探析.中國成人教育.2008（16）10譚志合.音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力問題研究.黑龍江高教研究.2010（1）11楊金焱.費(fèi)水淼.新時期音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng).教育探究.2010（12）

40、12李敏義.烏日樂.對當(dāng)代音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的思考.大觀周刊.2012（30）致 謝首先，請容我先感謝我的導(dǎo)師。我的論文從選題的基礎(chǔ)到論文的結(jié)構(gòu)安排再到文字處理以至于最后定稿的整個過程任何的過程中都是由我的老師進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)的。老師的細(xì)心教誨和精心的安排使得我的這篇論文能夠得以完整的完成。其次，我要感謝我的母校，是她用完善的教學(xué)方式，以及完整的教師隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施將我訓(xùn)練和教育成一個對社會有用的人才。最后，我要感謝曾經(jīng)與我在一起并肩作戰(zhàn)的老師和同學(xué)們，是老師和同學(xué)的幫助以及之間的互相交流使得我在音樂專業(yè)大學(xué)生涯中能夠獲得很大的提升，在四年的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中有很多的挫折和不懈，我們一起來奮斗，一起來解決。在此我要真誠說一聲感謝，感謝是我