春風細雨潤物無聲

1、春風細雨 潤物無聲 走進綽河源小學首先映入眼簾的就是懸掛在教學樓外墻上的 “崇德、明理、博學、有為”八個大字，這就是綽河源小學的校風， 這八個看似簡單的漢字卻是多年的積淀形成的， 具有豐富而深刻的教 育內涵，時刻提醒綽河源小學的同仁們， 而提煉這一校風的人就是綽 河源小學校長陳磊陳校長在教育戰(zhàn)線已經辛勤耕耘了 30 多個春秋，成為一名年輕 有為的校長已有 16 載。愛校如家、事必躬親的她，臉上始終洋溢著 淺淺的微笑，淡雅、從容，極具親和力，在她美麗、親和的外表下， 跳動的是一顆自信、自強、追求不止的心。這位具有先進管理理念、 專業(yè)素質過硬的研究型校長， 曾在她的述職報告中展露過這樣感人至 深的

2、心跡： 我熱愛教育事業(yè)、 熱愛這個學校、 熱愛每一位身邊的教師、 更熱愛這校園里每一個渴求用知識改變命運的稚子。 我們還年輕， 就 應該有自己的思想。 用盡全力凝聚起身邊的教師， 和可愛的孩子們一 同成長，使學校成為師生互動共生的精神家園， 讓我感到這創(chuàng)造性的 事業(yè)充滿快樂！陳磊校長認為，建設最有利于人發(fā)展的生存、工作環(huán) 境，讓教師感受到被尊重與期望是學校發(fā)展的生命線。她說：為教師 提供成功的機會，搭建成長的舞臺，激發(fā)教師創(chuàng)造的沖動，是她的責 任。她始終把關注教師的發(fā)展需要放在最高位置， 努力為教師發(fā)展創(chuàng) 設著一切確實可行的條件。 為此她提出來實施提升內涵和專業(yè)能力的 3241 工程，為教師的

3、可持續(xù)發(fā)展奠定了強有力的基礎。構建學習團 隊四級學習體系 （校長導學體系：學校導學體系；集體互學體系： 個人自學體系），讓書香彌漫校園，不斷提高教師任職能力。構建以 學代管， 以管促學的校本特色管理。 形成了蘊含無限生命活力的教研 文化。開發(fā)校本課程， 擴大課程資源。利用綽源地區(qū)的紅色旅游資源， 開發(fā)了“記國史、明國情、長國志”為主題的德育校本課程；基于文 化素養(yǎng)提升的閱讀積累活動，開發(fā)了的“沐知識陽光，品讀書快樂” 的校本課程；立足繼承、完善和發(fā)展學校第二課堂活動，開發(fā)了“強 身心、健體魄、凝塑氣質”為主題的藝術校本課程。為開發(fā)優(yōu)化課程 資源，成立了校園“小雨點”電視臺，為學生搭建了綜合實踐

4、活動平 臺。使學生的身體、心理和藝術修養(yǎng)都得到了很大的提高，促進了學 生個性化發(fā)展。作為學校的領頭人，陳磊校長首先帶頭創(chuàng)建“服務先鋒崗”和 “科研先鋒崗”。在校安工程建設中，她恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。在近 3個月的時間里，別人放假休息，陳校長一天也沒休，就連愛人住院 也沒有護理一天。 在僅有 3 平方米的極其簡陋的木棚里， 她帶領班子 成員對照圖紙、上報數據、制定方案。工程部門在施工的同時，陳校 長帶領班子成員和幾個員工進行了大量的義務勞動， 利用假期把沒有 列入計劃的學校和幼兒園的圍墻、倉庫、廁所、文化墻進行了粉刷， 整修了操場。校安工程為學生提供了安全、優(yōu)美的學習環(huán)境，陳磊的 恪盡職守、 嚴格

5、把關又為工程的質量架起了保障。 她的率先垂范的作 用也帶動了學校整體的愛崗敬業(yè)講奉獻，齊心協力謀發(fā)展的氛圍。在學校的各項工作中，陳校長總是親力親為，起著榜樣帶頭作 用。校安工程竣工后， 學校的教學樓內外的原有文化建設需要重新完 善。陳磊本著：“以美啟智、以美育德” 、“學校無小事，事事有教育； 園中無大景，景景皆育人”的宗旨，在環(huán)境建設上，注重發(fā)揮文化激 勵人、感染人、 塑造人的功效。力求讓學校的每一個角落都訴說著愛 的教育。她積極策劃，并帶領班子成員及部分教職工，利用一學期的 雙休日及課余時間進行校園文化建設。 從教學樓墻壁上的校風， 廁所 隱蔽墻上的燙金大字：“知識改變命運， 學習成就未來

6、”。和下面的“教 育就是喚醒”、“教育就是讓人德才兼?zhèn)?，德藝雙馨”的字畫長廊， 到校園內的花壇雕塑、教學樓內的警示語、教師學生藝術作品展示、 以及教室內的特色班級文化、 開放的書架、 體育館安全教育圖片展示 和潔凈的校園，無不滲透著陳校長辛勤工作的心血。特別是 2011 年 的“百棵大樹進校園”活動中，陳校長從上山選樹、挖樹，到校園植 樹都是沖在最前面， 不怕臟不怕累，讓在場的所有男老師也為之感動， 因為大家知道，陳校長身為女同志，能為了美化校園挖鍬輪鎬，憑的 是一股毅力和精神。所以，在她的帶動下，學校的植樹活動順利而且 成活率高，形成了“春綠” 、“夏花”、“秋實”、“冬藏”的風格。課程結構

7、是教育思想和教育理論的轉化形式，陳校長將課堂結 構系統(tǒng)化、多樣化相統(tǒng)一， 以課堂教學為主渠道， 廣泛開展課程改革、 教育教研活動， 構建積極向上的學習樂園。 學校教師在陳校長的引導 下，不斷探索課堂教學中“如何激發(fā)學生學習興趣，提高教育質量” 、 “利用時間差，分層次教學，提高課堂效率” 、“新標準英語改革” 、 “運用現代教育技術，提高學科綜合性”等教科研課題、取得了豐碩 的成果，學校學生學科素質顯著提高。為提高學校教師教育科研能力， 早在 99 年陳校長就派學校兩名 教師前往赤峰學習“小學語文整體改革”先進經驗，并在一年級兩個 班進行了實驗， 經過五年的探索和研究， 首批實驗班學生以優(yōu)異的

8、成 績畢業(yè)，為新課程改革鑒定了基礎，在接下來的新課程改革實驗中， 陳磊總結“小學語文整體改革”經驗，結合新課程理念，指導全校教 師從認識新課程改革精神到認知實施課程改革， 又一次親自擔任改革 課題組組長，深入研究、實際觀摩，為完成學校教育向新課程改革體 系全面轉軌付出著了自己的不懈努力。把課堂、班級還給了學生，實現自主學習，班集體就充滿了成 長的氣息，學生的個性特長得以發(fā)揮。如今，在這個溫馨的校園中， 學校的每一塊墻壁都會訴說著成長的快樂， 每一個學習的角落都有溫 情。櫥窗里，“學生之星”們正在講述著自己的成長經歷。走廊上大 幅的作品展示是學生們學習的得意杰作。教室里，圖書角、科技角、 書法展

9、示角、手抄報角應有盡有，每一處都讓人感受到童趣和欣喜。寓教于樂是陳校長在學生教育工作中追求的一種境界。她深知 藝術教育的形象性、情感性、娛樂性符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，容易 激發(fā)孩子們的興趣，調動他們的積極性。擔任綽河源小學校長 16 年 來，陳校長策劃組織了十四次大型藝術節(jié)，強化校園文化建設，促使 學生個性得到張揚，活動既凝聚了人心、整合了資源，又延伸了課堂 教學、藝術教育， 從而提高了學生的整體素質。孩子們在校園生活中 逐步樹立起“熱愛生活、珍愛生命、用美的視角去審視生活的觀念” ， 學校的建設促進每一位學生得到健康的發(fā)展。 教師，是太陽底下最光 輝的事業(yè)，陳校長仿佛隨朝陽而至， 靜靜地散發(fā)著自己全部的光和熱。 或許那光芒并非十分強烈， 甚至還帶著幾許溫情的柔和， 但她是如此 執(zhí)著。陳校長對學校、對教師、對學生傾注的真情與摯愛，促進了學 校的發(fā)展，讓教師與學生都感受到了成長、收獲的幸福，也讓她自己 快樂無比，在她的身上師生們能看到一股干勁、一股闖勁，仿佛明天 已經被她抓在手里， 她會用自己先進的教育理念、 對教育事業(yè)的不懈 追求，讓自己，讓身邊的每一個人的生命都放射出更奪目的光彩。著名作家冰心說過這樣一句話： “愛在左右，責任左右，走在生 命之路的兩旁， 隨時撒種，隨時開花