幼兒園家長工作的組織與交流方式方式

1、幼兒園家長工作的組織與交流方式方式幼兒園家長工作是非常重要的，我們有各種與家長溝通的方式和渠道，今天由盧芳芳為大家培訓與家長溝通的方式方法。一、個別方式個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一的聯(lián)系與進行工作的方式,這種方式對密切家園聯(lián)系,實行家園同步教育有著十分重要的作用。因為教育孩子不同于其它工作,每個孩子都是一個獨特的個體,具有個性特點和發(fā)展水平上的差異；另外,孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養(yǎng)方式也各不相同,教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況,區(qū)別對待,進行有針對性的工作。近年來,許多幼兒園舉辦了家長學校、家教講座等,普及科學育兒知識,這是很必要,但決不能代替或忽視深入細致的個別化

2、工作,應該說,幼兒園的家長工作大量是個別化的。個別進行家長工作方式一般有以下幾種：家庭訪問 家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實情況,家長對幼兒教育的認識、態(tài)度和方法,家庭及其周圍環(huán)境對幼兒身心發(fā)展的影響,針對個別幼兒的具體表現(xiàn),與家長共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進步與存在的問題,爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對幼兒的親切關懷,對家長的尊重與理解,對順利完成該年班教育任務的強烈責任感。每次家訪應明確目的、要求,防止告狀式、譴責式、游覽式的家訪。家庭訪問常在下列情況下進行： 對新入園幼兒的家庭訪問。應使幼兒在

3、入園前,先認識教師并建立初步的情感,留下良好的印象,幼兒入園后就比較容易認定教師,愿意離開家人在幼兒園生活。教師還可以調(diào)查新入園的幼兒在家中的生活、衛(wèi)生習慣,以便有計劃、有步驟地引導幼兒適應幼兒園的集體生活規(guī)則。如果教師不能對所有新入園幼兒普遍進行家庭訪問,可根據(jù)幼兒體檢表和家長登記材料,重點選擇體質(zhì)較弱、從未離家或家庭結構特殊的幼兒先訪問,其余幼兒則在入園后一個月內(nèi)盡快完成家庭訪問。 當幼兒偶發(fā)疾病或者意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴重的行為問題時,必須立即進行專題的家庭訪問。教師應向家長詳細介紹事情的經(jīng)過,以親切負責的態(tài)度,安定家長的情緒,討論和尋找解決問題的辦法。向家長談及幼兒的缺點時,也要肯定

4、幼兒的優(yōu)點,并共同研究采取有針對性的教育方法等。 家庭教育較好。幼兒有明顯進步時，需要通過家庭訪問幫助家長總結經(jīng)驗，以便加以推廣。 當幼兒家庭發(fā)生重大變故,需要給予安慰和協(xié)助,或幼兒長期缺席,需要了解原因。 家長對子女教育方法不當或者教養(yǎng)態(tài)度有嚴重問題,需要給予幫助、促使其改進時,也要適時地進行家庭訪問。每次家庭訪問,事先要有簡略的計劃,選擇適當?shù)臅r間,有時可以讓幼兒在場參加談話,表示親切,這時還可以觀察幼兒在家的表現(xiàn)和家長對幼兒的態(tài)度；有時可利用幼兒不在場的時間,以便和家長認真談論幼兒的優(yōu)缺點,研究分析改進教育的途徑和交流情感等。教師對家訪應作簡單的記錄,如果當面記錄會影響家長談話的效果,可

5、等到回園后再追憶。經(jīng)常性的家訪記錄可作為教育工作的參考,有利于提高教育工作的質(zhì)量。 個別談話個別談話是進行家長工作最簡便、最經(jīng)常、最及時的方法,教師可以利用家長到園接送孩子的時間與家長交談有關教育孩子的情況,向家長反映問題,提出要求,商討解決的方法。這種談話,時間比較短,因此,內(nèi)容不宜過多,必要時可以另約時間作較長時間的談話。這種有明確目的事先約定的個別談話,教師均應事先作準備,包括匯集、分析有關孩子發(fā)展的材料,準備提出的問題及解決問題的初步設想。在交談時,教師不僅態(tài)度要誠懇,還應該設法營造寬松的氛圍,使家長消除思想顧慮,輕松地參與交談。 家園聯(lián)系手冊家園聯(lián)系手冊,也是目前實現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡

6、便而有效的形式?，F(xiàn)在,有些家長工作繁忙,難以抽出時間與教師經(jīng)常交談,在這種情況下使用家園聯(lián)系手冊顯得尤為重要。家園聯(lián)系手冊靈活方便,傳遞信息及時。家長可從聯(lián)系冊中經(jīng)常得到孩子的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯(lián)系手冊中獲得幼兒園教育效果的反饋信息,了解幼兒在家中的表現(xiàn),得知家長的意見和要求。家園聯(lián)系手冊是教師與家長圍繞孩子的發(fā)展與教育進行書面聯(lián)系與交流的形式。因此，所寫內(nèi)容要具體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發(fā)展實際來寫。家園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配合促進幼兒的發(fā)展。時間長

7、了，聯(lián)系手冊就成了反映孩子發(fā)展與教育的寶貴資料。通過家園聯(lián)系手冊，還可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的家園聯(lián)系手冊上，家長向教師所反饋的大都是孩子在知識技能上的進步與問題，很少關注孩子的性格、行為習慣方面問題。這就是一種十分重要的信息,通過分析、研究，可以為教師設法端正家長的教育思想提供依據(jù)。 家長咨詢有條件的幼兒園還可以開展定期或者不定期的家長咨詢活動。家長咨詢是一種面對面的家教指導方式,對家長在教育子女中存在的疑難問題進行解答。接待家長咨詢的人應是幼兒園中教育經(jīng)驗豐富并具有一定家教理論知識與實踐經(jīng)驗的園領導、教師,也可以聘請有關專家。解答問題應從科學性和針對性,要側重從家教觀

8、念、教養(yǎng)態(tài)度及科學方法上給予指導,幫助家長分析產(chǎn)生問題的原因并指導家長今后應該如何去做。解答問題要根據(jù)家長的接受水平,一般應深入淺出,遇到?jīng)]有把握解答的問題不要勉強應付,應以高度的責任感去請家教行家或者查閱資料后再作解答。對家長咨詢的問題和解答要點,應作專門的資料積累,以便開展這方面的科學研究。 書信、便箋對于長期在外學習或工作的幼兒家長,雖然平時家中有祖輩或親戚、朋友作為孩子的監(jiān)護人,教師仍應設法與孩子的父母取得聯(lián)系。一般是采用書信形式向家長匯報孩子的成長情況。這種做法不僅能密切家園關系,往往也能促使他們?nèi)瞬辉诤⒆由磉?但心仍關注著孩子的發(fā)展,起到配合教育的作用。便箋是幼兒園經(jīng)常使用的一種方

9、式,一般是對臨時發(fā)生的情況和問題,需及時與家長聯(lián)系而不能與家長見面時,可讓孩子和接送的人轉遞給家長。6. 電話對于工作繁忙無暇接送孩子的家長,教師可以利用電話和家長聯(lián)系。教師要記住這類家長的電話,并了解最佳的通話時間,和家長適時聯(lián)系。 個別方式還有很多,但采取何種方式與家長取得聯(lián)系，要根據(jù)情況，靈活掌握，但幼兒園必須重視采取個別方式與家長取得經(jīng)常聯(lián)系，因為這種溝通是密切家園關系、實現(xiàn)家園合作，因人施教最有效的一種方式。 二、集體方式幼兒園家長工作集體方式是指對家長群體進行工作的方式,如召開家長會、舉辦家長學?；蚣医虒ｉT講座、家教經(jīng)驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家

10、長的開放日以及印發(fā)有關家教學習資料等等。集體方式的家長工作與個別化的家長工作方式必須結合進行。家長工作的集體方式大致有如下幾種。 家長會家長會是幼兒園普遍采用的一種家長工作方式。有全園性的、有年級與班級的,還有不同類型的家長會。 全園性的家長會議要求全體家長都參加,一般安排在學年（或學期）初與學年（或學期）末,這種家長會的內(nèi)容大多是向家長報告幼兒園的工作計劃,匯報教育成果及向家長提出要求等。 年級家長會則是向家長報告本年級教育工作計劃,特別是講解這一學年（或學期）的教育目標和家園合作教育的要求,并可組織討論,聽取家長的意見和建議。 分班家長會更具有針對性,便于家長與教師雙向交流,共同研討有關孩

11、子的保教問題。家長會的形式不拘一格,主要應注重實效。有的幼兒園班級家長會開得生動活潑。比如某幼兒園為了使家長克服過多包辦現(xiàn)象與幼兒園配合一致培養(yǎng)孩子的自理能力,召開一次家長會,請家長看孩子穿衣服比賽“看誰穿得快”的游戲；另一所幼兒園則召開家長會,觀看孩子操作智力玩具,動手動腦的能力。通過看孩子的活動,使那些平日包辦過多的家長看到自己孩子與班上其他小朋友比較顯得笨拙、無能,受到觸動。這種情況下,教師再向家長講包辦代替不是愛,是一種對幼兒發(fā)展機會的剝奪,從而幫助家長克服包辦代替的錯誤教養(yǎng)態(tài)度,使這些家長愿意與幼兒園相互配合,注意培養(yǎng)孩子勤于動手動腦和生活自理能力。 家長學校（或家教講座）家長學校是

12、普及家教知識的有效渠道,是幼兒園開展家長工作的重要發(fā)展。家長學校的任務是系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學知識。有些幼兒園雖未辦家長學校,但也常適時舉辦家教專題講座或報告會。幼兒園舉辦家長學校或家教講座,必須做到理論聯(lián)系實際,內(nèi)容具體,深入淺出,多舉實例以便打動家長的心,解決家教中的偏頗和家長在教育上的困惑；既要提高家長的認識,又要幫助家長解決操作性的問題,只有這樣才能受到家長歡迎,收到良好的效果。給家長講課切忌照本宣科,死板地按幼兒生理學、心理學和教育學的理論知識去講。對文化水平低的家長,更要采用通俗易懂的語言講述科學育兒的道理,避免使用諸如“認知”、“親社會性行為”等專業(yè)名詞術語,以免家長聽不

13、懂而乏味,收不到預期效果。 家園聯(lián)系欄（家教園地）目前,大部分幼兒園都設有家園聯(lián)系欄,有面向全園家長的、有各班自辦的。面向全體家長的家園聯(lián)系欄一般都是介紹有關家教新觀念、家教好經(jīng)驗、保健小常識、季節(jié)流行病的預防、介紹親子游戲等等,各班的家園聯(lián)系欄內(nèi)容有介紹本班近期教育目標,需要家園合作的教育內(nèi)容、孩子的發(fā)展情況與一些有針對性的家教指導性文章等。家園聯(lián)系欄應辦得生動活潑,能吸引家長,文章、資料要短小精悍,可由教師編寫,可摘錄家教報刊上的內(nèi)容,也可以由家長提供經(jīng)驗、體會等。家園聯(lián)系欄應設在家長接送孩子必經(jīng)之處,內(nèi)容要經(jīng)常更新,字跡不可太小。 園報園刊有條件的幼兒園可舉辦向家長的定期或者不定期的園報

14、、園刊。比如遼寧省軍區(qū)幼兒園自辦園刊連心橋,北京長辛店教工幼兒園自辦幼苗小報,這些園報園刊內(nèi)容豐富,文章精短,生動活潑,語言樸實親切,既有老師的話,又有家長的話,緊緊圍繞著對孩子的教育。如幼苗小報中設了“在家在園一個樣”欄目,專門刊出實驗班近期需家園合作的教育目標、內(nèi)容。連心橋園刊專門開辟“家教園地”供家長交流家教經(jīng)驗、體會,都深受家長的歡迎。 家長開放日家長開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長開放,屆時邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動,這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參加幼兒園的活動,可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn),得知孩子的發(fā)展水平及

15、與伙伴交往的狀況,特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足,從而有助于家長深入了解孩子,與教師合作有針對性地教育孩子。同時,家長在觀摩與參與活動的過程中,還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是受過專門訓練的,一般對幼兒的教育能遵循正確的教育原則,比較注意根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異,采用相適應的方法,這對家長來說也是一種實地學習,會有助于改善家長的教養(yǎng)行為。除上述形式之外,少數(shù)有條件的幼兒園還專門開辟家長閱覽室,室內(nèi)陳列了家教書刊,還有家教講座、家教經(jīng)驗報告的錄音、錄像帶,可供家長使用。閱覽室墻上張貼了有關幼兒營養(yǎng)、保健知識宣傳材料,各年齡幼兒適用玩具與玩法介紹、幼兒優(yōu)秀讀物介紹等。家長閱覽室有專人管理,定時向家長開放,還有復印等服務項目,為家長提供所需的資料,這對于幫助家長提高家教水平無疑會起到了積極的作用。任何家長工作方式,都是幼兒園園長和老師在實踐中創(chuàng)造的,采取哪種方式來密切家園聯(lián)系,幫助家長提高科學育兒水平,促進家園合作教育孩子,應根據(jù)情況,從實際出發(fā),講求實效。 總之,我國幼兒園在與家庭合作方面已經(jīng)做了大量的工作,在活動內(nèi)容、活動方式等方面都取得了許多可喜的成果。不過,從一般情況來看,有兩個問題是比較普遍的,需要