裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋說(shuō)課稿(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、說(shuō)教材裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文5年級(jí)上冊(cè),第 2 單元的課文。記敘了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾 從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣1.知識(shí)與能力目標(biāo): 正確流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法目標(biāo): 學(xué)會(huì)邊讀邊思考的讀書(shū)方法，通過(guò)朗讀體會(huì)法布爾生活的環(huán)境對(duì)其成為昆蟲(chóng)學(xué)家的影響3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神其中目標(biāo)2、3為本課的重、難點(diǎn)目標(biāo)。二、說(shuō)教法學(xué)法: 為完成特定的教學(xué)目標(biāo),我將采用情景教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法、和抓

2、關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀的方法,并結(jié)合多媒體手段輔助教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程主要包括:情境導(dǎo)入、初讀感知、精讀感悟、拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課好的開(kāi)始是課堂成功的一半,本課巧妙地采用了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一份大自然的禮物。（課件展示昆蟲(chóng)圖片）喜歡這些小家伙嗎？有個(gè)人也很喜歡小昆蟲(chóng)，可他不是一時(shí)的興趣，而是將這種熱愛(ài)與癡迷持續(xù)了一生，想知道他是誰(shuí)嗎？讓我們一起走進(jìn)課本去尋找答案吧！>>這樣:貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入,有利于打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣,激發(fā)學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)(二)初讀課文,整體感知首先，學(xué)生大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,在此基礎(chǔ)上我將分兩步來(lái)完

3、成. 第一步:檢查初讀情況。我將采用開(kāi)火車(chē)的形式,檢查生字的掌握情況,并重點(diǎn)指導(dǎo) 紡 的讀音和 察 的書(shū)寫(xiě)。 第二步:帶問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事？交流后,我相機(jī)梳理(這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)的良好習(xí)慣,為感知課文掃清障礙。)環(huán)節(jié)(三)精讀課文,感悟升華 這部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步：教師提出問(wèn)題：你覺(jué)得法布爾是什么樣的人_ ？讓學(xué)生快速切入文本，進(jìn)行有效閱讀。第二步：學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，劃出有關(guān)句子，并在旁邊做批注。 第三步：引導(dǎo)交流，相機(jī)點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)一：聚焦法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷首先，學(xué)生交流討論有關(guān)詞句，我相機(jī)出示 法布爾尋找紡織娘的句

4、子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“會(huì)唱歌的蟲(chóng)子、終于”等詞語(yǔ)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)有著濃厚的興趣。接著，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生抓住“終于”一詞展開(kāi)想象： 法布爾在找這位“歌唱家”時(shí)可能遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？在交流中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出自己的感受預(yù)設(shè)二：聚焦法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀這部分我將以同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深情朗讀，以讀促講，在朗讀中，感悟法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀和執(zhí)著精神。預(yù)設(shè)三：聚焦法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷學(xué)生齊讀最后一自然段，我相機(jī)提問(wèn)：法布爾的口袋里僅僅裝的是昆蟲(chóng)嗎？小組進(jìn)行討論，在交流的過(guò)程中，我相機(jī)補(bǔ)充法布爾的資料和他的昆蟲(chóng)記。讓學(xué)生再次感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的執(zhí)著精神。<<<<<<<這樣，:有利于使學(xué)生在層層深入的反復(fù)誦讀中,加深對(duì)課文的理解環(huán)節(jié)(四)拓展延伸,布置作業(yè)此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話(huà)想對(duì)他說(shuō)呢？最后,給學(xué)生布置作業(yè):_ 觀察一種昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)法布爾的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇小短文<<<<<<這樣：有利于使學(xué)生:將學(xué)習(xí)方法進(jìn)行運(yùn)用