裝滿昆蟲的衣袋說課稿(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、說教材裝滿昆蟲的衣袋是蘇教版小學語文5年級上冊,第 2 單元的課文。記敘了著名昆蟲學家法布爾 從小就對昆蟲非常入迷的故事。通過學習，激發(fā)學生從小培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣1.知識與能力目標: 正確流利、有感情的朗讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.過程與方法目標: 學會邊讀邊思考的讀書方法，通過朗讀體會法布爾生活的環(huán)境對其成為昆蟲學家的影響3.情感態(tài)度與價值觀目標: 激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察、堅持不懈的科學探索精神其中目標2、3為本課的重、難點目標。二、說教法學法: 為完成特定的教學目標,我將采用情景教學法、圈點批注法、小組討論法、和抓

2、關(guān)鍵詞語品讀的方法,并結(jié)合多媒體手段輔助教學。三、說教學過程 我設(shè)計的教學過程主要包括:情境導入、初讀感知、精讀感悟、拓展延伸等幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課好的開始是課堂成功的一半,本課巧妙地采用了這樣的導入：同學們，老師給大家?guī)硪环荽笞匀坏亩Y物。（課件展示昆蟲圖片）喜歡這些小家伙嗎？有個人也很喜歡小昆蟲，可他不是一時的興趣，而是將這種熱愛與癡迷持續(xù)了一生，想知道他是誰嗎？讓我們一起走進課本去尋找答案吧！>>這樣:貼近學生生活的導入,有利于打開學生的話匣,激發(fā)學生的興趣。環(huán)節(jié)(二)初讀課文,整體感知首先，學生大聲朗讀課文,要求讀準字音、認清字形,在此基礎(chǔ)上我將分兩步來完

3、成. 第一步:檢查初讀情況。我將采用開火車的形式,檢查生字的掌握情況,并重點指導 紡 的讀音和 察 的書寫。 第二步:帶問題再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事？交流后,我相機梳理(這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學生帶問題讀書的良好習慣,為感知課文掃清障礙。)環(huán)節(jié)(三)精讀課文,感悟升華 這部分是學生學習的重點和難點。我分三步進行教學。第一步：教師提出問題：你覺得法布爾是什么樣的人_ ？讓學生快速切入文本，進行有效閱讀。第二步：學生帶著問題自讀自悟，劃出有關(guān)句子，并在旁邊做批注。 第三步：引導交流，相機點撥 預設(shè)一：聚焦法布爾對昆蟲的著迷首先，學生交流討論有關(guān)詞句，我相機出示 法布爾尋找紡織娘的句

4、子。引導學生抓住“會唱歌的蟲子、終于”等詞語體會法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣。接著，我創(chuàng)設(shè)情境讓學生抓住“終于”一詞展開想象： 法布爾在找這位“歌唱家”時可能遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？在交流中體會法布爾對昆蟲的著迷。最后，指導學生有感情的朗讀課文，讀出自己的感受預設(shè)二：聚焦法布爾對昆蟲的迷戀這部分我將以同樣的方法進行教學，引導學生反復深情朗讀，以讀促講，在朗讀中，感悟法布爾對昆蟲的迷戀和執(zhí)著精神。預設(shè)三：聚焦法布爾對昆蟲的癡迷學生齊讀最后一自然段，我相機提問：法布爾的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？小組進行討論，在交流的過程中，我相機補充法布爾的資料和他的昆蟲記。讓學生再次感受法布爾對昆蟲的執(zhí)著精神。<<<<<<<這樣，:有利于使學生在層層深入的反復誦讀中,加深對課文的理解環(huán)節(jié)(四)拓展延伸,布置作業(yè)此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對他說呢？最后,給學生布置作業(yè):_ 觀察一種昆蟲，學習法布爾的寫法，寫一篇小短文<<<<<<這樣：有利于使學生:將學習方法進行運用