【DOC】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(下)備課教案(2010年修訂.

1、西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下備課教案（2010年修訂版一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)第1課時(shí)數(shù)數(shù)（一【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁例1例3,第4頁課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過動手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬產(chǎn)生的過程，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位 千”、 萬”理 解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識計(jì)數(shù)單位 千”、萬”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用 計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、調(diào)查感知、情景引入1學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對于比100大的數(shù),還知

2、道些什么？2情景引入教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比 個(gè)”、 十”、百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書:計(jì)數(shù)單位。二、動手操作、探索新知1回顧舊知出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說一說10根1捆里有多少個(gè)一,100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一 百。教師：一”、十”、 百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助 大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2探索新知教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千（1認(rèn)識一千。1數(shù)一

3、數(shù)。課件（或?qū)嵨?、掛圖出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示 學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百,一千。提問:一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：千”是比 百”更大的計(jì)數(shù)單位。2撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300, 1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。3填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少，并說 出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。(2認(rèn)識一萬。1數(shù)一數(shù)。教師:你會一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課

4、件(或?qū)嵨铩靾D演示，師生 一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位 萬”。出示例2示意圖。 一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立 一千一千 地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板 書:10個(gè)一千是一萬。2撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000, 10000。3整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率(1看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對比圖(第3頁例3，讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、 一千、一萬。(2撥一撥、說一說學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教 師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十

5、、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩 個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1互相說一說。（張1角是1元,（張1元是10元,（張10元是100元,10張100元是（元,10個(gè)一 千元是（元。（2完成第4頁課堂活動第14題,學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助 解決問題。集體反饋，評價(jià)課堂活動。（3挑戰(zhàn)題看圖思考。10箱里面有多少個(gè)乒乓球？四、課堂小結(jié)教師:大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價(jià)，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感 態(tài)度等方 面進(jìn)行自我評價(jià)。第2課時(shí)數(shù)數(shù)（二【教學(xué)內(nèi)容】教科書第5頁例4、第6頁例5,第7頁課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1正

6、確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。23激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主探索的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 數(shù)翻坎數(shù)”萬以內(nèi)數(shù)的組成。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(1教師用課件(或掛圖出示兩堆小棒：一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩 堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說說為什么。二、 主動探究，建立模型1數(shù)一百零幾(1 99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)一百”與一”之間一 定要加1個(gè)零”。(2 101之后再數(shù)1根是

7、多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè) 零”。2數(shù)一百零幾與一百幾十(1學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。(2同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。注意109是“10(與“9合起來,110是100與10合起來，突出101與110的區(qū) 別。(3引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100, 2個(gè)10。(讓學(xué)生動手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆(4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。3在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十(1教師出示計(jì)數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。(2讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí),怎樣撥？1觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一?(

8、10個(gè)一10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一 是1個(gè)十在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十2觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？(10個(gè)十是100在計(jì)數(shù)器上又怎樣 表示？(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百4類比遷移(1突出990與1000。教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990,讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10,怎么撥？怎么數(shù)？(2突出1010, 1020b11000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？(十位撥幾個(gè)？(1個(gè)1000加10讀 作一千零一十，突出必須在 一千”與一十”之間加1個(gè) 零”。21010之后再數(shù)10怎么撥？3從1020再撥到1300怎么撥

9、？4從1300撥到1400可以怎樣撥？5同桌互動：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué) 生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千 零幾十的撥法及數(shù)法。(3突出2000, 2010b31900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少?(1910依次到1990b1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十位上怎么辦?(10個(gè)一是 一百百位上是多少?(10個(gè)一百百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千千位上又是多少？(2個(gè)一千是二千3從2000到2001在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1接龍游戲(教師重點(diǎn)

10、指導(dǎo)翻坎數(shù)(1一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動第1題。(老師和全班學(xué)生接龍(2一十一十地?cái)?shù)，課堂活動第2題。(男、女同學(xué)接龍(3一百一百地?cái)?shù)，課堂活動第3題。(各大組接龍(4一千一千地?cái)?shù)，課堂活動第4題。(全班齊數(shù)2撥一撥、說一說(1先撥3500再說由(個(gè)千和(個(gè)百組成(2先撥4020再說由(個(gè)千和(個(gè)十組成（3先撥6003,再說由（個(gè)千和（個(gè)一組成3說一說（1 5400是由（個(gè)千和（個(gè)百組成。（2 4070是由（個(gè)千和（個(gè)十組成。（3 2496是由（組成。四、課堂小結(jié)你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？寫數(shù)讀數(shù)第1課時(shí)寫數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第8頁例1,第9頁例2、例3,第10

11、頁課堂活動。【教學(xué)目標(biāo)】1借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫 的方法。2會正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫數(shù)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】正確寫中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家教師拿出5個(gè)鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排；5名學(xué)生分別拿1張紙片,上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。4教師:天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自 己的家。（嘰嘰嘰嘰老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個(gè)位鳥:

12、我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里十位鳥和百位鳥也依次找到自己的 家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀你們有什么好方法來記住 這些數(shù) 位的順序嗎？（學(xué)生分組討論全班交流。教師:其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽,我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問 萬位在哪里，就在千位的左邊。、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法教師:你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。教師:計(jì)數(shù)器有什么作用呢？1寫沒有零

13、的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫:85。教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285、四位數(shù)（3247，教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其 余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空討論:像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：（1兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)；（2三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)；（3四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位 開始，一位一位往下寫。做第8頁的 試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上 撥珠,并在黑板上出示算珠圖。（1教師:這兩個(gè)數(shù)與剛才（例1的數(shù)有什么不同？剛才(例1的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有

14、算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù) 時(shí)不會出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位 和十位都沒有算珠。(2討論:沒有算珠的這一位怎么寫？、一A一試3寫文字表示的數(shù)出示例3四千八百三千零七十五(1先讓學(xué)生嘗試寫。(2選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。(3歸納用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì) 數(shù)5單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的試一試三、鞏固練習(xí)(1課堂活動中的4個(gè)題目。(獨(dú)立完成，小組互相檢查(2老師課外收集一些生 產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。(如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)

15、嗎？怎么寫?五、課外實(shí)踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流第2課時(shí)讀數(shù)a(3歸納:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的【教學(xué)內(nèi)容】教科書第11頁例4、例5,第12頁例6及第13頁課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出 讀的方法。2會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。【教學(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確讀中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況學(xué)生自由匯報(bào)

16、課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機(jī)大約是3400元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人,媽媽的工資一個(gè)月是1320元,（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書 在黑板上2觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)零O讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成 的。教師:這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學(xué)習(xí) 萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法1讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315,并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫:315讀作:三百一五。請一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659，也可以撥四位數(shù)（1236，教師出示相應(yīng)的算 珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論:像這樣

17、沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾，讀作幾十,教師:你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)2讀末尾、中間有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。6（1先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2教師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中,有的0讀出來，有的0不讀，教師 板書讀法（3討論:什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀沖間有一(4做第11頁、第12頁的試一試。3出示例67318, 1090, 5800, 7004(1讓學(xué)生試讀。(

18、2讓學(xué)生說一說是怎么讀的。(全班交流(3最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？(我們讀數(shù)的時(shí)候,要從高位讀起，萬位上有 幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千,末尾的0不讀,中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只 讀一個(gè)0。三、 鞏固練習(xí)1讀數(shù)課堂活動第1題，第2(1題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。(自由讀,和小伙 伴互讀互聽，全班抽讀2課堂活動第2(2題3老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀四、 小結(jié)你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？五、 課外延伸收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教科書第17頁例1、例2,第18頁例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比

19、較的方法。2通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握大小比較的方法。【教具準(zhǔn)備】課件或掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、 情景引入課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。（出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示？（915提問:915,你是怎樣想的？（一位數(shù)小于兩位數(shù)這時(shí)沙灘上又爬來 了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示?（15514只 老海龜聽說比年齡，也爬過來 湊熱鬧，你們看，一

20、只活了200趴另一只活了800歲，第3只活了1000趴第4只活了1100歲,怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢？7二、 合作探究1教學(xué)例1教師出示例1的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。(1比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說出你是怎樣想 的圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小,所以200800。2個(gè)百小于8個(gè)百 所以200800,比較:800與1000的大小。(相互交流,說比較的方法1后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以8001000。2三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以8001000。38個(gè)百比10個(gè)百小，所以8003250,先比較千位一樣大，再比較百位,330

21、0的百位3比3250的百位2大，所以33003250b(3歸納總結(jié):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比,(4讓學(xué)生獨(dú)立做試一試”并給同桌說出怎樣比的。4師生總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起 最高位 大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位,三、鞏固運(yùn)用(1做18頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流,讓學(xué) 生說出誰大誰小的理由。(盡可能體現(xiàn)方法的多樣化(2足球活動。(第19頁第3題本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000 ,另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫大于5000,另一個(gè)寫小于5000 ,學(xué)

22、生按要求把球 撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動中親身體驗(yàn) 數(shù)的大小比較。(3游戲:比較大小。(第19頁第4題教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個(gè)數(shù)加起來填入自 己選定的一格中(和為10時(shí)不記。8連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù),數(shù)大者獲勝。師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)教師:同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？較大數(shù)的估計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2022頁例1例4及課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。2能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。3培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感?！?/p>

23、教學(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆?！窘虒W(xué)過程】一、議一議，估一估1激趣引入教師:小朋友，看看誰在忙呀？（出示張小明正在幫媽媽賣文具教師:大家看，張小明多懂事呀！假期里幫著媽媽一起做生意。你們看約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢？課件出示貨柜上的4筒筆。（特別提示:4筒筆一起出示 教師:大家想知道嗎？教師:那誰有什么好辦法？,小明家大教師:哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計(jì)”。揭示課題:較大數(shù)的估計(jì)（板書課題。2教學(xué)例1（1課件出示3堆水果:橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“90個(gè)”先不出現(xiàn)（2議一議:這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？1請同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小,你

24、感覺怎樣？2這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢？個(gè)數(shù)為什么不 同？（每個(gè)的大小不同3你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多？為什么？（橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子小哪種水果 的個(gè)數(shù)少？為什么？（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大a橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。b蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。c柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。d蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。J J（3為什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些？柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得（4教師出示:在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè) 數(shù)。橘子大約有多少個(gè)？（950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè),讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己 的見解，并說出估計(jì)的

25、理由。（因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些9柚子大約有多少個(gè)？請大家估計(jì)。學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè),請學(xué)生說出估計(jì)的理由。（因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多（5學(xué)生活動:根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說出理由。（6做課堂活動第1題（第21頁，學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。3教學(xué)例2教師:小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜 上一共有多少支鉛筆,好嗎？教師:要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？教師:真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了, 1筒大約有

26、50支 鉛筆。教師:現(xiàn)在,請聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師:你能說說你是怎么想的嗎？教師:剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢？多請幾名學(xué)生說說自己的想法教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多少,再看看要估 計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估1教學(xué)例3教師:剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。（課件出示書上例3中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決教師:現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo) 學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。（11本數(shù)學(xué)書的厚度大約是（1cm;（2這本書

27、大約有（70張。教師:剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1 cm,那么大家再猜猜到底要多少 張紙才最接近1cm呢？學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（70張紙一一厚（1cm。（課件出 示教師:請你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎？（出示:估計(jì)這樣的700張的厚度大約是（cm。學(xué)生自由活動，可以用筆算一算,也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請學(xué)生說一說自己的想法。多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。（課件出示700張紙有這樣的（10本書一一厚（10cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（cm ,讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說說自己的想法。2教師小結(jié)大

28、家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少，再來推測出 這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會了嗎？三、做一做，估一估10教學(xué)例4。教師:大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問題，想請大家?guī)蛶兔Γ?嗎？教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這 碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書,先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方 法，完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。教師:剛才大家說得很好，其實(shí)對較大數(shù)進(jìn)

29、行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用 你們最喜歡 的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、 練一練學(xué)生獨(dú)立完成第22頁的課堂活動第2題。學(xué)生完成后，請學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的多請幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)教師:小朋友，你今天學(xué)會了什么？把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎？學(xué)生回答（略。較大數(shù)的估計(jì)（教學(xué)片斷【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2021頁?！窘虒W(xué)過程】1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入教師:小朋友，今天我們?nèi)デ锾斓墓麍@里玩，好嗎？（演示秋天的果園，5棵掛滿了黃澄澄的梨子的大梨樹 教師:喲，好大的梨呀！夠 咱們班上同學(xué)吃嗎？教師:喲,這

30、個(gè)辦法不錯。在日常生活中數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們不一定都需要知道一個(gè) 準(zhǔn)確的結(jié)果。在這種情況下，我們可以用估計(jì)的方法得出大致的結(jié)果。今天，我們就 一起來學(xué)習(xí) 較大數(shù)的估計(jì)”。2揭示課題:較大數(shù)的估計(jì)（板書課題整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2527頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的 大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識得到進(jìn)一步鞏固。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成?！窘虒W(xué)過程】一、 回憶整理(1教師:和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。11(2學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大

31、數(shù)的估計(jì)二、 自主復(fù)習(xí)1數(shù)數(shù)以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610;一十地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080;一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到1300;一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000。2寫數(shù)讀數(shù)(1復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師:小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒！我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù) 位。我 們學(xué)過的萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？(2復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師:這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。學(xué)生填完后匯報(bào):(10個(gè)一是十,(10個(gè)十是一百,(10個(gè)一百是一千,(10個(gè)一千 是一萬。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率

32、。教師:從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？(3復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師:每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個(gè).4教師：千”所在的位置叫 千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位 個(gè)、十、百”所在的位置 叫什么嗎？教師:千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示？(2這個(gè)2表示什么？表示2個(gè)千讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么？教師:也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413。(4寫數(shù)。教師:你會寫幾個(gè)數(shù)嗎？請寫在書上。 并寫出后面兩個(gè)數(shù)，再說說這兩個(gè)數(shù)的組 成及讀法。(主要是“0的讀法。(5游戲:你說我寫。游戲規(guī)則:同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后

33、交換。(6匯報(bào)寫數(shù)情況。請兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排3大小比較(1(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“O”教師:你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答 誰能說說比較大小的方法？(2寫數(shù)小競賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字,要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù)。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位 數(shù)最大(或最小。4較大數(shù)的估計(jì)在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。12(1教師:我們學(xué)校有6個(gè)年級,每個(gè)年級2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算,你能估 計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎？請4

34、人小組討 論一下。(2教師:哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的？估計(jì)的結(jié)果怎樣？教師:還有不同的估計(jì)方法嗎？(3教師:我們在生活中哪些地方還用到過估計(jì)？三、課堂小結(jié)教師:這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識？四、課堂作業(yè)教科書第2627頁的練習(xí)三。二、認(rèn)識圖形長方形和正方形的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2829頁例題及課堂活動?！窘虒W(xué)過程】1通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2在對長方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會與他人合作、交流。3在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲 得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】長方形、正方形特征的認(rèn)識是重點(diǎn)

35、，小組合作探索長方形、正方形的特征是難 點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角 尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景(1小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形(2在我們的生活中,哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長 方形和正方形,并交流。教師:好!同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特 征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題:長方形、正方形的認(rèn)識。二、 自主探索請各小組在學(xué)具中選用所需

36、的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工,并注意把研究結(jié)果記錄下來，準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研 究。學(xué)生 也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。三、 小組匯報(bào)每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說清 楚選用13的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：(1選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。(2利用先數(shù)、再量、最后比的方法。1通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。2通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短

37、的兩條邊也一樣長3用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個(gè)角都 是直角。學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我 們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊 相等。(2選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點(diǎn)時(shí)，是通過折紙得出的。學(xué)生這樣折：正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形4個(gè)角完全重合了，說明正方形的4個(gè)角都相等。(3選用釘子板。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，而正方形的4條邊都占 相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等。J J

38、(在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書長方形邊:有4條邊，對邊相等角:4個(gè)角都是直角正方形邊:4條邊都相等角：4個(gè)角都是直角四、鞏固拓展1拼圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長方形和1個(gè)正方形,你能拼出來嗎？試一 試。根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流2運(yùn)用探索到的知識解決問題（1請?jiān)冢▋?nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說一說為什么這樣填。（2對于上面的長方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果能折出來，這個(gè)正 方形的邊長是多少？（對于（2題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（3請你把下邊的圖形用一條線分成1個(gè)長方形和1個(gè)三角形，試畫出這條線。（4中有（個(gè)長方形，（個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有

39、序地?cái)?shù)圖形，要重視學(xué)生 學(xué)習(xí)策略的展示。五、課堂小結(jié)今天你學(xué)了什么？認(rèn)識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正 方形？說一說。平行四邊形平行四邊形的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動，練習(xí)五第15題。14【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動中認(rèn)識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用2初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在操作活動中認(rèn)識平行四邊形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、木條做的長方形?！窘虒W(xué)過程】一、 情景引入教師:同學(xué)們，你們以前認(rèn)識過哪些圖形？二、 自主探索1認(rèn)

40、識平行四邊形播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體,可以展示掛圖或舉例學(xué)生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？學(xué)生可能回答有長方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會感受到有很多平行四 邊形,也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平 行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實(shí)物中的平行四邊形。教師:這就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。教師:看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么 角？學(xué)生交流后,教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學(xué)生舉例。

41、2感受平行四邊形的特性教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L方形。教師:長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。教師:你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學(xué)生自由發(fā)表意見。教師:你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學(xué)生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什 么？說明平行四邊形具有什么特性？(容易變形教師:你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？(此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受三、課堂活動，深化認(rèn)識(1學(xué)生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。(2完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以 加深對平行四邊形的認(rèn)識。(

42、3分組活動完成練習(xí)五第2、3、4題。15(4學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。(5在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流四、反思小結(jié)教師:這節(jié)課我們認(rèn)識了哪位新朋友，你了解到些什么？學(xué)生自由回答。教師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？平行四邊形的認(rèn)識（教案二【教學(xué)內(nèi)容】教科書32頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】平行四邊形的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:CAI課件、長方形和長方形活動框。學(xué)具:學(xué)具袋。教序教師活動學(xué)生活動評析激趣揭題視頻:生活中各種平面圖形的應(yīng)用。觀察感知問題:在剛才的

43、畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識？哪些不認(rèn)識？組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。小結(jié)并揭示課題。把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)”達(dá)到 激發(fā)興 趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。實(shí)踐問題:在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。通過記錄,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。小組合作，成果展示。評價(jià):在剛才的成果展示中每組都是幾個(gè)人一起拿出來大家觀賞的，這說明同學(xué) 們非常合作，誰能用一只手拿出來給大家看？再次展示，全班觀察（哈哈，變了!變了！通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起 學(xué)生

44、的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想16體驗(yàn)（故作驚奇狀變了？什么變了？大家都試試看。實(shí)踐驗(yàn)證。問題:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？組內(nèi)交流,匯報(bào)。深化認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。通過先討論，后操作,滲透解決問題的策略意識。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第34頁第5題。組內(nèi)交流匯報(bào)。通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識，拓展學(xué)生思維。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或 者網(wǎng)上查尋。拓

45、展知識的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。注:學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。拼組圖形【教學(xué)內(nèi)容】教科書第35頁例1例2及第36頁、第37頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的 圖形取名。2讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學(xué)生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操 作能力和創(chuàng)新思維。3讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。【教學(xué)過程】一、引出問題教師:小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有這里

46、有一 段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初 步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。教師:看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長方形、正方 形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？板書:拼組合圖形。二、自主探索171看一看，拼一拼教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。教師:這些你們都認(rèn)識嗎？它們是什么形狀的？學(xué)生可能有的說是這樣形狀，有的說是那樣形狀，學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí),它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的

47、 嗎?請用你們的圖形拼一拼。學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教 科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。如魚可以這樣拼：2拼一拼，說一說教師:生活中你喜歡哪些動物？學(xué)生自由說一說。教師:想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？學(xué)生閉眼自由想象。教師:你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？請?jiān)囈辉嚢伞W(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用 了哪些圖形。全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三、 課堂活動(1完成第37頁第1、2、3題。(2拼圖比賽:我心中的航天飛機(jī)。四、 課堂

48、小結(jié)教師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。三、三位數(shù)的加減法整十、整百數(shù)的加減第1課時(shí)整十、整百數(shù)的加減(一【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38頁的主題圖 第39頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加 減法。3培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整十、整百數(shù)加減法的口算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】兩幅主題圖和例題的情景圖。【教學(xué)過程】一、引出課題教師:同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知 道老18師是怎么去的嗎？老師是坐船從

49、重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江 三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。教師:從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題:整十整百數(shù)的加減。二、教學(xué)新課1教學(xué)例1教師:同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：兩種氣球一共有多少個(gè)？紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)教師:這兩個(gè)問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是

50、怎樣算的。學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。教師:80+50=130你是怎樣算的？學(xué)生可能回答：8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十,也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè),13個(gè)十就是130。從80開始,往后面接著數(shù):90, 100, 110, 120, 130從50里面分1個(gè)20出來,80+20=100, 100+30=130教師:同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識找到了這么多的口算方法。教師:紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)又該怎樣列式呢？教師:80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學(xué)生可能回答：8袋減5袋等于3袋,也就是30。8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十,也就是30

51、。想加法做減法，因?yàn)?0+50=80所以80-50=30。，提問:怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2練習(xí)39頁例1下面試一試”3教學(xué)例2(1出示例2主題圖:水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些 問題?怎樣解決這些問題？(2根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題：水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。學(xué)生可能回答：從300開始,一十一地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，即350。3個(gè)百加5個(gè)十，即三百五十,也就是350。，第一堆蘋果有多少個(gè)？第二堆蘋果有多少個(gè)？(方法過程基本同上，略194練習(xí)39頁例2下面 試一試”5小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在

52、學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。三、課堂練習(xí)練習(xí)六14題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第2課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（二【教學(xué)內(nèi)容】教科書40頁例3、例4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng) 自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會加減法的檢驗(yàn)方法?！窘叹邷?zhǔn)備】例3和例4的情景圖。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)下列口算各題。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200=870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200=讓學(xué)生說一說,300

53、+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師:今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法二、教學(xué)新課1教學(xué)例3教師:小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里 嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師:要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。教師:我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計(jì)算對了嗎？教師:你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？學(xué)生可能回答：我可以把400+500再算一遍,看能否得到900,如果兩次加起來都得900,說明 我算對了。我可以算500+400，如果500+400也得900,說明我算對了。我可以算

54、900-400看能不能得到500,如果得500，說明我算對了。,小結(jié):我們在計(jì)算時(shí)，要判斷自己算得對不對，可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn)加法算得對 不對,我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以 用和減一個(gè)20加數(shù)，看能否得到另一個(gè)加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，才能提高計(jì)算的正確性。2教學(xué)例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表教師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？教師:合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的 冊數(shù)教師:要求文學(xué)讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。教師:600-400=200算得對不對呢？學(xué)

55、生獨(dú)立思考后再反饋。小結(jié):要檢驗(yàn)600-400算得對不對,我們可以用把600-400再算一遍的方法也可 以用600-200看能否得400也可以用200+400看能否得600,像這些方法都可以檢驗(yàn) 減法算得對 不對。小朋友在計(jì)算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，要養(yǎng)成 檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。三、練習(xí)鞏固課堂活動13題。練習(xí)六第58題。加減法的估算第1課時(shí)加法的估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4546頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。2經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會加法的估算，能解釋估算的過程,體會估算方法的多樣化3認(rèn)識約等號,并學(xué)會正確讀寫4

56、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會 用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)(1教師:同學(xué)們,今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。 請同學(xué)們猜一猜二年級某班有 多少個(gè)同學(xué)。 教師：你是怎么知道的？教師:這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級某班大約有50人。(2教師:同學(xué)們再猜一猜二年級大約一共有多少人。小結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是 估計(jì),可以用大約”是多少來進(jìn)行表示。2教師春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要 多少支乙肝疫苗,仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些

57、數(shù)據(jù)。小結(jié):剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計(jì) 數(shù),只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。213教師想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。、合作交流，探究估算1華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗(播放課件或出示掛圖(1看一看:你從圖中了解了哪些信息？(2猜一猜:大約要準(zhǔn)備多少支？(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(3議一議:要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？(板書列式后請同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果 不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪 一小組想的方法多。(4小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中可能有以下方法：(