二年級小學(xué)語文質(zhì)量分析報(bào)告

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2012 20XX 年度鄭州市小學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告一、命題意圖：本次語文期末測試，體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為 主體，題型以開放為主。 測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地, 課后我知道中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué) 生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生 對字詞掌握的情況.二、學(xué)生整體表現(xiàn)：本次測驗(yàn)， 既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能， 又兼顧了過程 與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。本次考試全校五個(gè)班參加，平均分90.07。各題全對率分析：題次一二三四五平均分4.71255.864.6929.87813

2、.025由表看出：1、 全對率最高的是第一、五題，這說明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué) 落實(shí)的較好，基礎(chǔ)知識的教學(xué)落實(shí)得好。2、 全對率最低的是口語交際和課外閱讀， 可以看出孩子知識面狹 窄，閱讀量不夠。三、學(xué)科知識維度上的表現(xiàn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況：從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀 理解題和看圖寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán) 節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識， 重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。 因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際 的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能 力。我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生掌握最

3、基本 的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使 他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、 反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中重知識 的傳授，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視， 缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中 無論是漢語拼音、組詞還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字， 從小錯(cuò)別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小 訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這

4、一點(diǎn)，只要老師們 持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。四、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)試題分析：這次二年級語文期末試卷題型有“聽力”，積累與運(yùn) 用“ “補(bǔ)充句子”，“古詩連線”，“閱讀”，“看圖寫話”。其 題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、 句的積累、理解、學(xué)習(xí)必備歡迎下載運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體 現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。答題分析：第二題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯(cuò)的字的是： “山坡，驕傲，鉆研”，其主要原因是沒注意檢查沒有多拼讀。還有 一種寫錯(cuò)是因?yàn)槠匆舨惶鋵?shí)

5、不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。第二大題第3題：我會先用下面的部首組字，然后再組詞，很多 孩子都是寫出了兩個(gè)字，沒有看清題意。第三題：口語交際，很多孩子都是想當(dāng)然，沒有看清楚下面一句 的意思，再進(jìn)行提問，語句不通順，意思不連貫。2、錯(cuò)誤分析1、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今 后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、 記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有 機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的 興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。 例如第6題： “補(bǔ)充句 子”。很多學(xué)生

6、出錯(cuò)就是句子不通順， 其實(shí)只要多讀一下句子明白意 思就不會錯(cuò)了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還 有待進(jìn)一步培養(yǎng)。3、學(xué)生的讀題能力有待提高。像第4題中，要求學(xué)生從題中選 合適的詞并造句。學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找匹配的， 而是隨意寫個(gè)詞 造句，結(jié)果不符合題的要求。學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、二年級典型核心問題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行典型試題分析：（一）聽力：聽力題整體做的較好，第一小題的兩個(gè)空孩子 們基本都能聽出來，第二小題用自己的話說一說你喜歡誰為什么， 學(xué) 習(xí)上吃力的孩子表現(xiàn)較為明顯，想表達(dá)但是字不會寫，語句不通順，讓老師難以讀懂想表達(dá)的意思。這說明聽力題對學(xué)生不難，但有個(gè)別 孩子對近義詞

7、理解不夠深刻.比如感激和感動，感動和感受.例如： 有 孩子寫到“樂雨助人”、“我喜歡小雞，小雞喜歡它?！保ǘ┓e累運(yùn)用：第一題錯(cuò)的多的是糊涂的涂，第二題80%勺孩子錯(cuò)了最多一個(gè)，有14%勺孩子基礎(chǔ)知識不過關(guān)，錯(cuò)誤較多,期中錯(cuò) 最多的詞語是雨滴、山坡、；第三題做的都很好，極個(gè)別孩子在第二個(gè) 括號中只寫了新字的右半部分，沒有聽清題；第鉆研，四題錯(cuò)誤較多的 是仿寫話，孩子沒有讀清楚題目的要求，從上面的短句中選擇一個(gè)詞 語寫一句話，很多孩子都是自己照樣子寫了一個(gè)詞語寫一句話；第五題錯(cuò)的很少；第七題孩子們都能從積累的詩句中寫詩句，個(gè)別孩子沒 有加標(biāo)點(diǎn)，有錯(cuò)別字現(xiàn)象，如“追”把撇寫成了點(diǎn)；第八題只有個(gè)別

8、孩子出現(xiàn)連線錯(cuò)誤.這說明孩子基礎(chǔ)知識可以，但是題意理解還不夠，有些孩子讀不懂題目要求或者因?yàn)榇中臎]有注意題目要求，以致理解 偏題出現(xiàn)錯(cuò)誤.像第四題照樣子寫一句話很多孩子沒有注意到是要從 上面選擇其中一個(gè)，而是自己又重新寫一個(gè).（三）口語交際：這道題出錯(cuò)的原因有一下幾個(gè)：1.不認(rèn)識字, 看不懂題目也就不會寫。2.對于對話還是不理解，把某個(gè)人物說話的 內(nèi)容寫成了敘述的旁白，例如：童童：說“媽媽，今天是你的生日，我給你倒杯水?！睂W(xué)習(xí)必備歡迎下載媽媽：“這水真好喝，喝起來不冷不熱的，童童真乖。3.對話內(nèi)容前后不搭， 不能順利的完成對話。 例如： 媽媽：“啊，這 發(fā)卡真漂亮，謝謝你好孩子。”童童：“當(dāng)然

9、了，因?yàn)榻裉焓悄氵^生日，所以我給你買了發(fā)卡?！保ㄋ模╅喿x理解：第一小題讓填上合適的詞，也就是填入恰當(dāng)?shù)牧吭~，從文中能夠找到，但是不是一目了然，例如：一（）路，有些孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤寫成一光茫的路，還是不理解題意，說明平時(shí)基礎(chǔ) 知識沒掌握好；第二小題沒有什么錯(cuò)誤，說明多音字孩子掌握的很扎 實(shí)；第三小題錯(cuò)誤較多，因?yàn)楹⒆記]有注意到是要寫描寫景色的詞語，很多孩子寫了五顏六色等不符合要求的四字詞語；第四小題夏夜的星 空美嗎？結(jié)合你的想象，描寫一下你眼中的星空，有些孩子空著沒做， 說明這些孩子的閱讀能力語言組織欠缺，亟待加強(qiáng).（五）習(xí)作：看圖寫話提示孩子仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，寫幾句通順連貫的話。圖畫內(nèi)容很直觀，孩

10、子們都能明白圖畫內(nèi)容，語句寫 得較為具體，表述清晰。這道題出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生能夠認(rèn)真觀察 圖畫，能用通順的話寫出圖畫內(nèi)容，但是每句話都比較簡單，內(nèi)容不 豐富，有的孩子沒有加標(biāo)點(diǎn)符號，寫字潦草。例如：“今天，一只小猴在蕩秋千，兩只熊貓?jiān)诔灾褡樱Ｔ谕媲?，天鵝在湖里游泳，他們 玩的真開心啊！”（六）書寫方面六教學(xué)建議與改進(jìn)措施：“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系 到語學(xué)習(xí)必備歡迎下載文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注 重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力 的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。1、平時(shí)在教學(xué)中交給學(xué)生以方法，講課的過程中多注意鍛煉孩 子的聽力，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，自己能提出問題進(jìn)行思考回答。2、基礎(chǔ)知識在平時(shí)的教學(xué)中要掌握的扎扎實(shí)實(shí)，對于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò) 別字反復(fù)聽寫，加強(qiáng)記憶，采用各種方法使學(xué)生區(qū)分開，字、詞、句 的學(xué)習(xí)要貫穿于平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)要加強(qiáng)孩子讀題和理解題意的訓(xùn) 練,培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察和理解能力.3、平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)多讓學(xué)生練習(xí)兩人對話，并把對話內(nèi)容以文 字的形式記錄下來你。4、加強(qiáng)孩子閱讀理解能力的培養(yǎng)；訓(xùn)練孩子讀題能力，要看清題 意，對于所