雞兔同籠說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)

1、雞兔同籠說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！ 我是xxx，我今天要進(jìn)行說(shuō)課的課題是雞兔同籠，我主要從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。1、 說(shuō)教材分析雞兔同籠選自人教版小學(xué)四年數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生已有一定的邏輯思維，且在二年級(jí)和三年級(jí)已經(jīng)解除過類似的題目，有一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因而本節(jié)課建立在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟悉的日常生活中例子入手，進(jìn)而來(lái)進(jìn)行“雞兔同籠”問題講解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，讓學(xué)生在小組合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“雞兔同籠”問題有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、 說(shuō)學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生具有活潑、好動(dòng)，愛玩的

2、特點(diǎn)，喜歡在探究中尋找快樂。雞兔同籠問題從學(xué)生比較熟悉的雞、兔等這些小動(dòng)物入手，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，拉近學(xué)生和老師的關(guān)系，讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的邏輯思維，能夠簡(jiǎn)單的分析問題、解決問題，具有一定的運(yùn)算能力。通過幾年數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)和探索、解決數(shù)學(xué)問題能力也越來(lái)越強(qiáng)。因此，在本課中我從學(xué)生喜歡探究的心理特點(diǎn)出發(fā)，一步一步的設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。3、 說(shuō)教法在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，老師的主要任務(wù)是給予引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時(shí)有什么樣的感觸，進(jìn)而讓學(xué)生環(huán)繞思考一下如果雞和兔子的不同之處，進(jìn)而教生一起討論如果兔子只有

3、兩條腿會(huì)怎么樣呢？最后教師總結(jié)歸納學(xué)生的討論結(jié)果。自制多媒體教學(xué)課件，微課等，努力使視、聽、編有機(jī)地結(jié)合，多角度、多層面地提高學(xué)生感知力。結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了情景教學(xué)、生生互動(dòng)，小組教學(xué)等多種教學(xué)方法。4、 說(shuō)學(xué)法學(xué)法：學(xué)生的主要任務(wù)是根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，積極參與教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的進(jìn)行感知，讓學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)學(xué)生應(yīng)該掌握的“雞兔同籠”問題，進(jìn)而為了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了觀察分析法和分享交流法。5、 說(shuō)教學(xué)過程1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣教師首先利用多媒體展示“雞兔同籠”的動(dòng)畫效果，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、興趣，這時(shí)教師乘熱打鐵的說(shuō)：“雞兔同籠問題是我國(guó)古代著名趣題之一。大約在1500年前，孫子算經(jīng)中就記載了這個(gè)有趣的問題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”今天我們就一起來(lái)研究雞兔同籠的問題。2、 師生一起分析例題教師利用多媒體出示例題：雞兔同籠，共有9個(gè)頭，28條腿，問雞、兔各有多少只？我們?nèi)绾蝸?lái)解決這個(gè)問題呢？解決雞兔同籠的問題有很多方法，我們今天來(lái)熟悉一下最常見的三種方法。（1） 作圖法師生一起來(lái)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生利用作圖的方法來(lái)解決出示圖卡：圖卡上與九個(gè)圓代表九個(gè)雞頭，讓學(xué)生自行畫雞腳這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，9只雞18條腿，少了10條腿，讓學(xué)生補(bǔ)充在圖卡上，發(fā)現(xiàn)：10條

5、腿正好加在錢5只雞上變成4條腿的兔子，因而本題的答案就是雞有4只，兔子有5只。（2）列表法師生一起來(lái)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生利用列表格的方法來(lái)解決教師給學(xué)生發(fā)放制作好的表格，讓學(xué)生小組合作一起來(lái)完成兔子9876、雞0123、腿36343230、打擊會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每減少一個(gè)兔子，腿就減少兩只，那么減少多少兔子就是（4*928）=8條腿呢？學(xué)生很容易想到是4只，因而雞有4只，兔子有5只（3） 假設(shè)法：A：假設(shè)教師一聲令下，所有的兔子都站立，雞不動(dòng)，這時(shí)兔子都變成了兩條腿的雞。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：地上有2*9=18條腿，還有28-18=10條腿，只需要5只兔子放下來(lái)腿即可。所以兔子5只，雞4只B：假設(shè)我有一

6、支哈利波特的魔棒，魔棒一揮，所有的雞的翅膀都放下來(lái)，兔子不動(dòng)，這時(shí)雞都變成了四條腿的兔子。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：地上有4*9=36條腿，還有36-28=8條腿，只需要4只雞收起來(lái)翅膀即可。所以兔子5只，雞4只3、 “小試牛刀”教師利用多媒體出示題目：（1） 日本的“龜鶴題”，沙灘上有龜和鶴40只，共有龜和鶴的腿是112條，問龜和鶴各有多少只？學(xué)生小組討論，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)學(xué)生展示，說(shuō)說(shuō)自己小組是利用那種解法求解的，教師評(píng)價(jià)（2） 大家一起來(lái)解決古人的問題“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”學(xué)生小組討論，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)學(xué)生展示，說(shuō)說(shuō)自己小組是利用那種解法求解的，教師評(píng)價(jià)（3） 新星小學(xué)一起參加植樹節(jié)，其中“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人共植樹32棵，已每個(gè)男生植樹3棵，女生植樹2棵，問該小隊(duì)男、女生各有多少人？學(xué)生小組討論，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)學(xué)生展示，說(shuō)說(shuō)自己小組是利用那種解法求解的，教師評(píng)價(jià)6、 說(shuō)教學(xué)反思 本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生愛思考愛動(dòng)的天性，設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了