《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計金小婷

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)設(shè)計理念在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)， 重點介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。九年級的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力， 對事物的認識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方 法。因此，在本課題中，我增強學(xué)生的主體意識，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí) 的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、 鐵絲等在氧氣中反 應(yīng)的實驗，為加深學(xué)生的感性認識，特意讓學(xué)生補做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實 驗，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，

2、由此 也可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度；如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金屬 不活潑。教材的重點放在對金屬活動順序的探究上， 采用實驗討論的探究模 式，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點， 并通過對某些金屬活動性的比較， 進而引出金屬活動性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生 能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用，“做中學(xué)，學(xué)中會”。為節(jié)省時間，在做金屬與酸的反應(yīng)時把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與 稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。二、 教學(xué)目標分析知識與技能：(1) 知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。(2) 初步認識常見金屬與

3、鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反 應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。(3)能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單地判斷，并能利用金屬 活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法：(1)體驗和學(xué)習(xí)利用控制實驗條件進行科學(xué)探究的方法，學(xué)會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序。（2）學(xué)習(xí)通過對實驗現(xiàn)象進行篩選、對比、歸納、分析、進行信息處理， 獲取科學(xué)結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載論的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā) 展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、 勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學(xué)精 神。

4、（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能 力。（4）在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。三、教學(xué)重難點：重點：金屬活動性順序的理解和應(yīng)用難點：（1）用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。（2）用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。（3）對實驗事實進行篩選、分析、歸納、綜合等科學(xué)方法的建構(gòu)。四、 自我分析：本人對新課標有一定的認識和理解，能恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?，?確制定課堂教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)對象，選用合適的教學(xué)方法，注重學(xué)生參與知識 結(jié)構(gòu)的過程。五、教學(xué)方法分析：實驗探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的

5、教 學(xué)方法。六、 教學(xué)準備：多媒體課件、試管、鑷子、酒精燈、坩堝鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀 鹽酸、稀硫酸七、 教學(xué)過程設(shè)計：（第一課時）師生雙邊活動細目改進意見流教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)必備歡迎下載程展示：金戒指，黃銅視頻：不法分子以黃銅問題導(dǎo)思，冒充黃金進行詐騙活激發(fā)學(xué)生動。的學(xué)習(xí)化回答：通過測密度；硬學(xué)的興趣。討論：1人們?yōu)楹螘隙炔煌?，相互刻畫；用?dāng)火燒（“真金不怕火培養(yǎng)理論煉”），變黑的為黃銅，聯(lián)系實際問題2現(xiàn)請你設(shè)計一個實驗不變色的為黃金.的能力。防方案鑒別真假黃金。止以后上情景當(dāng)受騙，加【小結(jié)】前兩種方法利強防范意導(dǎo)入用的是金屬物理性質(zhì)，識后一種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

6、【過渡】要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。探究大家觀察桌面上的鎂學(xué)生實驗活動條、鋁片、銅片，把這些- - 金屬分別在空氣中加 熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)占弊J- 12Mg+O2=2MgO通過反應(yīng)說出實驗現(xiàn)金屬生？大家動手做這個實現(xiàn)象判斷象,看學(xué)習(xí)必備歡迎下載與氧驗。占甥* 1產(chǎn)物并能誰觀察4AI+3O2 -2AI2O3氣反書寫化學(xué)細致應(yīng)方程式。2Cu+O22CuO請大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式，請一個同學(xué)占燼3Fe+2O2-zesO44到黑板上來寫鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。“真金不怕火煉”說明學(xué)生討論

7、通過對比比喻：了什么？突破難點，一個同并為金屬學(xué)性格金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈活動性順外向，程度一樣嗎？有什么不金屬的活動性順序：序做鋪墊。和誰都同？說明什么問題？能來MgAlFe, CuAu往，表實驗表明，大多數(shù)金屬現(xiàn)的很設(shè)問都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，活潑；但反應(yīng)的難易和劇烈程而另一度是不同的。如鎂、鋁位同學(xué)等在常溫下就能與氧氣性格內(nèi)反應(yīng)，鐵、銅等在常溫向，不下幾乎不與氧氣反應(yīng)，太活潑但在咼溫時能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕睂W(xué)習(xí)必備歡迎下載小結(jié)說明金即使在咼溫時也 不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上 述事實，我們可判斷出 這些金屬的活潑程度， 即金屬活動性。鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，學(xué)生思考問題導(dǎo)思，為什么通常鋁制品卻很激

8、發(fā)興趣，耐腐蝕？培養(yǎng)理論導(dǎo)入聯(lián)系實際、規(guī)范表達 和綜合分 析問題的能力。1用砂紙打磨鋁條表【學(xué)生討論并回答】聯(lián)系生活，介紹過面，觀察表面顏色變化從學(xué)生熟量的鋁【小結(jié)】鎂、鋁在常溫悉的生活對人體2然后將鋁條在空氣中下就能與氧氣反應(yīng)。如經(jīng)驗出發(fā)健康的放置一會兒，再觀察表鋁在空氣中與氧氣反引入新課，影響，活動與探究二面顏色變化。巡視、指導(dǎo)學(xué)生實驗并提供幫助應(yīng)，其表面生成一層致 密的氧化鋁（AI2O3） 薄膜，從而阻止鋁進一 步氧化，因此，鋁具有激發(fā)學(xué)生 的好奇心 與求知欲，激勵探究加強健康知識的教育很好的抗腐蝕性能激情。1為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會有感知Al2O3讓學(xué)生變化？在打磨后鋁能接

9、明白事觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反的保護作物的兩應(yīng)？用并為比面性較金屬活學(xué)習(xí)必備歡迎下載過渡探究活動金屬與稀酸的反應(yīng)2.鋁在空氣中被氧化時 分別生成Al2O3,鋁為什 么沒有繼續(xù)被氧化而一 直腐蝕下去呢？討論:使用鋁制品應(yīng)注意動性強弱留下懸念什么？【設(shè)問】金屬與酸反應(yīng)猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗 激發(fā)學(xué)生現(xiàn)象是否也像金屬與氧 氣反應(yīng)一樣存在差別 呢？同學(xué)們可以先提出 自己的假設(shè)，設(shè)計實驗 方案，通過實驗來探究 這個問題。學(xué)生分組實驗,四人一組，兩人做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，兩人做金屬與稀硫酸反應(yīng)【提示】按操作規(guī)范進行實驗,認真觀察現(xiàn)象。萬案A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)金屬是否有 氣體產(chǎn) 生，速度 如何化學(xué) 方程 式Mg

10、ZnFeCuB組：金屬與稀硫酸的金是否有化屬氣體產(chǎn)學(xué)反應(yīng)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生思維 推理能力 和實驗設(shè) 計能力培養(yǎng)實驗 操作能力、觀察能力、思維推理 能力和同學(xué)間的合 作使學(xué)生 通過活動，自己發(fā)現(xiàn) 金屬活動性順序，既 有所獲，又 體驗了成 功的快感。知 識 延伸：為 何實 驗室制 取氫氣用Zn和稀硫酸，而不用Mg或Cu學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【巡視、指導(dǎo)實驗】討論:1.如何控制實驗條生，速度如何方程式獲得科學(xué)強調(diào)：鐵與稀鹽酸或件？Mg探究方法：稀硫酸Zn控制變量反應(yīng)，生2.如何應(yīng)用比較方Fe法,對比實成物中法？Cu驗法鐵元素3.如何收集并記錄 實驗信息？為+2價討論小結(jié)【引導(dǎo)學(xué)生進行討論、

11、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進行討論、交流。 展示探究結(jié)果：鎂、鋅、 鐵、銅的金屬活動性由 強到弱依次為MgZnFeCu在討論、交 流中，吸取 別人有益 的意見，讓 不同的意 識在碰撞 中相互同 化。設(shè)問在鎂、鋅、鐵、銅幾種 金屬中，哪些金屬能與 鹽酸、稀硫酸發(fā)生反 應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？ 由此你能把金屬分為哪 兩類？哪類金屬活潑些？思考、討論并得出結(jié) 論。結(jié)論：可分為能 與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反 應(yīng)的金屬和不能與鹽 酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的 金屬這兩類。為后面學(xué) 習(xí)金屬活 動順序時，為什么會 出現(xiàn)氫元 素打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探學(xué)習(xí)必備歡迎下載欣賞課本圖8-13金屬 與鹽酸反應(yīng)的

12、比較。過渡大家觀察這幾個 化學(xué)方程式Mg+2HCI=MgCI2+H?fZn+H2SO4=ZnSO4+H2tFe+H2SO4=FeSO4+H2f請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、 化合物的角度分析，這 些反應(yīng)有什么特點？它 與我們學(xué)過的化合反應(yīng) 和分解反應(yīng)的特點是否 相同？置換反應(yīng)：A+BCAC+B講解由一種單質(zhì)與一觀看動畫，對照自己的探究反思：（驚呀，笑）:思考，回答：這些反應(yīng)的特點是:由一種單質(zhì)跟一種化 合物起反應(yīng)生成另一 種單質(zhì)和另一種化合 物。其特點不同于化合 反應(yīng)和分解反應(yīng)。比較疋義表示舉例關(guān)系分解化合置換究氛圍，發(fā)也可以展學(xué)生想用動漫象力，將真形式表實事物以現(xiàn)，效“圖景“形果更

13、式與學(xué)生好。的認知特點協(xié)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生在 交流中互 相啟發(fā)，相 互激勵，發(fā) 展和完善 自我閱讀學(xué)習(xí)必備歡迎下載種化合物反應(yīng)，生成另 一種單質(zhì)與另一種化合 物的反應(yīng)叫做置換反 應(yīng)。1家用鋁鍋、鐵鍋為什練習(xí)、鞏固。聯(lián)系生活，知識延么不能用來長時間盛放使學(xué)生學(xué)伸：能酸性食品？以致用，能否用其運用置換他溶液2不法商販常常用鋁制反應(yīng)和金如硝酸課堂的假銀元坑害消費者，屬活動性銀溶液小明在市場上買了一枚順序判斷來鑒練習(xí)銀元，請你用化學(xué)方法反應(yīng)能否別？為幫他鑒別這枚銀元的真發(fā)生，解釋什么？假。某些與生活有關(guān)的為后面3如何鑒別真假黃金？化學(xué)問題。學(xué)習(xí)打你能有幾種方法？看誰體

14、會“生活下伏筆想的更多處處有化學(xué)”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課為下節(jié)課你知道了金屬的哪些化的主要內(nèi)容。評價自己進一步得學(xué)性質(zhì)？在本節(jié)課的啟示和收出金屬活小結(jié)你還有哪些收獲或疑獲。動性順序搭臺階惑不解的地方？布置家庭小實驗：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小玻璃杯中，然后向各個玻璃杯中加入一些醋（主要成分是醋酸），仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1金屬與氧氣的反應(yīng)金屬+氧氣f金屬氧化物金屬的活動性：MgAlFe,CuAu二、金屬與酸的反應(yīng)Fe+2HCI=FeCl2+H2TMg+H2SO4=MgSO4+H2T金屬+酸f金屬化合物+氫氣金屬的活動性：MgZnFeCu三、置換反應(yīng)：A+BCfAC+B新課程標準下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)不僅是傳授基本知識和技 能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進其 提高。因此，教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變，找準自己在教學(xué)過程中的角 色；在教學(xué)設(shè)計上，要切實以“學(xué)生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設(shè)情 景，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建 構(gòu)和豐富自己的知識。讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見解和新方法，讓 學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的方法和思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?觀察能力、實事求是的科