個(gè)性化教育案例

1、個(gè)性化教育案例2010 年九月份的一天，我告別了學(xué)生時(shí)代，以一位老師的身份走進(jìn)了我闊別七年之久的高中教室，心中充滿了激動(dòng)、喜悅，既對自己充滿了信心，又有些忐忑。我該如何去適應(yīng)教師的生活，更加重要的是如何才能不辜負(fù)“太陽底下最光輝的職業(yè)”的美稱呢？但無論如何，我走進(jìn)了教室，看見了他們，看到了他們的眼神，那是對未來美好生活美好前途的向往的眼神。在這里將要度過他們?nèi)松凶钪匾娜陼r(shí)光，我又該如何做呢？個(gè)性化教育案例（一）XXX是我第一次進(jìn)課堂第一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生。他上課無精打采，要么睡覺，要么看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，要么說話吵鬧，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，還愛頂撞老師；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，或者是抄

2、襲的。很多老師也發(fā)現(xiàn)了類似的問題，跟我有同感。于是，我找他談話希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，爭取進(jìn)步。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，可過后又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。但是他還有下面的特點(diǎn)表現(xiàn)得比較突出，如：渴望得到老師、同學(xué)的重視，自尊心較強(qiáng)；是個(gè)很聰明的學(xué)生，如果認(rèn)真聽講，上課效率很高；作業(yè)雖然大部分是抄襲的，但是字跡工整，這在男生里面很少見，所以我也是第一個(gè)認(rèn)識(shí)了他的字跡。有一次批改完作業(yè)以后發(fā)作業(yè)，科代表將沒寫名字的作業(yè)放在講桌上，里面正好有XXX的，我一眼就認(rèn)了出來，于是說道：“ XXX你的作業(yè)，過來領(lǐng)一 下?！遍_始他并

3、不相信，半信半疑地過來接過作業(yè)一看，果然是自己的，在面露驚訝之余由衷地說道：“謝謝老師。”這是我聽到他說出的第一句“謝謝老師”。這件事情之后，他上課開始慢慢地聽講了，由于本身比較聰明，所以學(xué)習(xí)效率也比較高，在后面的一次考試中，成績進(jìn)步較大。雖然那次考試成績在班級(jí)并不拔尖，但他仍是試卷講評(píng)課上被表揚(yáng)的學(xué)生之一。后來，該同學(xué)不會(huì)在課堂上頂撞老師，而且對老師也比以前尊重。心理學(xué)告訴我們，人都是渴望重視、渴望贊揚(yáng)的，都希望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受到關(guān)注、受到表揚(yáng)時(shí)，腦神經(jīng)活動(dòng)就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，對于學(xué)生來說，表揚(yáng)和鼓勵(lì)無異于樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事

4、，一個(gè)正確的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生充滿自信，走向成功，而一個(gè)惡意的批評(píng)只能讓學(xué)生喪失信心，走向消極。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會(huì)學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。個(gè)性化教育案例（二）某一天晚自習(xí)，教室里比較安靜，偶爾有些學(xué)生會(huì)討論幾個(gè)問題，整體紀(jì)律較好，突然XXX同學(xué)發(fā)出了一聲怪叫，而且聲音很大，繼而就打破了教室的寧靜。我覺得奇怪，于是過去詢問原因，但是該學(xué)生卻說：“我沒有叫，你哪只耳朵聽到是我叫的？！”雖然類似的話我不是第一次聽到，但是發(fā)生在該同學(xué)身上卻讓我有點(diǎn)不解，因?yàn)樗€是比較聽話懂事的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，我只是維持了課堂紀(jì)律，然后只是對 XXX說：“請保持安靜！靜下

5、心來學(xué)習(xí)?！毕伦粤?xí)后，我把該同學(xué)叫到辦公室了解情況談話。他似乎心情不好，但不愿說出原因，態(tài)度也較惡劣。于是，我決定從別的地方談起：“ XXX明天就是周末，可以回家了，但是看你似乎心情不是很好哦。對了，你家在廣州還是佛山？”“佛山，你問這個(gè)干嘛？”“佛山現(xiàn)在正在創(chuàng)文，你作為一名佛山人對這件事有什么認(rèn)識(shí)呢？”到這時(shí)，XXX的態(tài)度已經(jīng)比剛才好些了，但是并沒有說話。于是我繼續(xù)說下去：“其實(shí)一個(gè)地方要?jiǎng)?chuàng)建文明城市，靠的還是這個(gè)城市的所有人；一個(gè)城市是否文明，要看這個(gè)城市里的每個(gè)人是否文明，包括每一個(gè)學(xué)生。那你認(rèn)為文明的學(xué)生體現(xiàn)在什么地方呢？”這時(shí)，XXX勺臉上已經(jīng)露出了一點(diǎn)笑容。我繼續(xù)說道：“學(xué)生不僅僅

6、是學(xué)習(xí)要努力，中學(xué)階段也是很多習(xí)慣培養(yǎng)起來的時(shí)期，包括我們的為人處事、待人接物。不管你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，你終究是要走向社會(huì)的，面對形形色色、各式各樣的人，如何與他們相處？面對自己的事業(yè)，如何取得成功？現(xiàn)在在學(xué)校就是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期， 要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要有良好的生活習(xí)慣，懂得尊重身邊的同學(xué)和老師， 以后才會(huì)自然地尊重身邊的其他人，也才會(huì)得到別人的尊重，這些對你以后的工作也會(huì)有幫助?？此破椒驳男∈?，你做到了，就是一個(gè)文明的人！你認(rèn)為呢？”XXX肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了笑容，是他明白該怎么做了。這件事情以后，XX炸習(xí)認(rèn)真了，主動(dòng)了，遇到疑難問題開始不斷地找我請 教或補(bǔ)課，而每次他來問問題，我都會(huì)不厭其煩地耐心地講解。在后來的考試中，成績有了進(jìn)步。通過對這位學(xué)生的教育，我體會(huì)到：在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到為止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生易于接受，又會(huì)對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果老師對學(xué)生的錯(cuò)誤老是耿耿于懷，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的橋梁，這樣，老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生