學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃規(guī)劃方案

1、學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃規(guī)劃方案學(xué)業(yè)困難生幫扶方案一、總體要求以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生“問題學(xué)生，使其得到轉(zhuǎn)化。二、具體做法建立制度，明確職責(zé)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的培優(yōu)扶差檔案建立的根底上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。1 、領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：王春志副組長：仇明生成 員：王志國薛玉峰 楊文軍曾祥利 李亞琴各班主任。2 、建立“學(xué)困生 “問題學(xué)生個(gè)人檔案。以班級(jí)為

2、單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生、 “問題學(xué)生現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。3 、制定“學(xué)困生、“問題學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生、 “問題學(xué)生， 各班分類組織安排結(jié)對(duì)學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃規(guī)劃方案幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭；做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。4 、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于“學(xué)困生、 “問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作， 各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反應(yīng)制度，建立“學(xué)困生、“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。注重方法，開展活動(dòng)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困

3、生、 “問題學(xué)生工作中， 幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生、“問題學(xué)生，教師要真心保護(hù)，要與之“心連心， 交朋友。充分尊重“學(xué)困生、 “問題學(xué)生的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)“學(xué)困生、“問題學(xué)生要求教師念好“三字經(jīng)， 即：立足于“鼓，著眼于“拉，著手于“幫，建立融洽、民 - 主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生的恐懼心理或逆反心理。1 、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生、 “問題學(xué)生工作中， 教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生、“問題學(xué)生進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生、“問題學(xué)生，在教

4、學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu) 先，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)，特殊照顧“學(xué)困生，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃規(guī)劃方案缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和成績。2 、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。良好的班集體，和- 諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生、“問題學(xué)生能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生、“問題學(xué)生的心理壓力，確?！皩W(xué)困生、 “問題學(xué)生能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。3 、

5、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓“學(xué)困生、“問題學(xué)生嘗試成功的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生、“問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生、 “問題學(xué)生中進(jìn)步快， 某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選“班級(jí)十星， 讓“學(xué)困生、 “問題學(xué)生從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生、“問題學(xué)生學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生、 “問題學(xué)生成績提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)

6、為“品德進(jìn)步獎(jiǎng)，予以表彰。4 、發(fā)揮家校聯(lián)系卡作用，形成教育合力。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生、 “問題學(xué)生工作中， 繼續(xù)推行我校過去成功的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用。每月發(fā)放一次“家校聯(lián)系學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃規(guī)劃方案卡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)外教育協(xié)調(diào)一致，幫扶教師要每月通過家校聯(lián)系卡，向家長通報(bào)“學(xué)困生、 “問題學(xué)生學(xué)習(xí)情況及思想品德表現(xiàn)情況，以便雙方配合教育。利用家長會(huì)、家長學(xué)校、教師家訪、家長接待日等形式，加強(qiáng)與“學(xué)困生、“問題學(xué)生家長的合作，形成合力，共同做好教育和轉(zhuǎn)化工作。交流總結(jié)，評(píng)比考核。首先，建立“學(xué)困生、“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生、 “問題學(xué)生的交流會(huì)， 及時(shí)掌

7、握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此根底上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與教師的年度考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生、 “問題學(xué)生工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。張百灣中學(xué)2021 年 3 月學(xué)業(yè)困難生幫扶方案 篇 2李旭峰同學(xué)是江西萍鄉(xiāng)人，個(gè)子?jì)尚?，在班里與其他同對(duì)象：10 級(jí)土木四班學(xué)生李旭峰 學(xué)較少交流，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，身邊根本上沒有要好朋友，不少學(xué)生屢次反映他有些自閉傾向。李旭峰同學(xué)自開學(xué)以來經(jīng)常遲到且在課

8、堂上看小說，偶爾會(huì)趴課桌上睡覺，造成學(xué)業(yè)有嚴(yán)重困難。對(duì)于他的情況，我曾屢次找他談話，通過交流也能體會(huì)到他對(duì)學(xué)學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃規(guī)劃方案業(yè)的焦慮緊迫感，有上進(jìn)心是最重要的。首先對(duì)他進(jìn)行思想教育工作，讓其認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，再者，發(fā)動(dòng)班級(jí)較好的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行“一對(duì)一的幫扶，帶動(dòng)李旭峰同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，最后，為改變他的“獨(dú)來獨(dú)往的作風(fēng)，班委起帶頭作用，與他一起上課下課回寢室，所有班級(jí)活動(dòng)都不能缺少他，以上是對(duì)李旭峰同學(xué)的幫扶策略，效果如何，還要在今后的工作中觀察，指正。對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶對(duì)象： 10 級(jí)土木四班學(xué)生徐良斌徐良斌同學(xué)是江西上饒廣豐人，家庭殷實(shí)，在班級(jí)與同學(xué)和睦相處，為人落落大方，然而學(xué)習(xí)成績卻不盡人意，由于該同學(xué)從大一時(shí)就在課堂上玩，不認(rèn)真聽講，造成學(xué)業(yè)落下太多，日積月累，現(xiàn)在他也是有些“無力回天的感覺。針對(duì)徐良斌同學(xué)的特殊情況，通過談話交流與班委放映，根本上可以認(rèn)定該同學(xué)是有上進(jìn)心的，學(xué)習(xí)積極性高，但學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，對(duì)于以上情況，有以下對(duì)策：1.