峽江中學(xué)教師招聘2022022考試真題及答案解析

1、內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題峽江中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題A、陳鶴琴B、梁?jiǎn)⒊珻、蔡元培D陶行知2:人的記憶由機(jī)械記憶到意義記憶， 由具體思維到抽象思維等，這說明個(gè)體身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題A、階段性B、順序性C、互補(bǔ)性D個(gè)別差異性3 :我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（）。單項(xiàng)選擇題A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行B、廢科舉，興學(xué)校G京師大學(xué)堂的成立D北洋大學(xué)的創(chuàng)建4:教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德的影響則非常微弱。？?？（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5 :概念形成的主要

2、方式是（） 單項(xiàng)選擇題第1頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A、接受學(xué)習(xí)B、有意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D沒有正確答案6 : “人有愛與被愛兩種需要，假如得不到滿足，就有可能發(fā)生行為問題”。這一理論是（）單項(xiàng)選擇題A、果斷紀(jì)律理論B、行為矯正理論C、現(xiàn)實(shí)療法理論D目標(biāo)導(dǎo)向理論7 :教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、影響人的身心發(fā)展B、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展G有目的地培養(yǎng)人D完善人的自身生產(chǎn)8 : “不可能所有的湖北人都喜歡吃辣椒?！币韵履捻?xiàng)判斷的含義與上述判斷最為 接近？（）單項(xiàng)選擇題A、可能所有的湖北人都喜歡吃辣椒B、必然有的湖北人不喜歡吃辣椒C、必然所有的湖北人都喜歡吃辣椒D可能有的湖北人會(huì)吃辣椒9 :道

3、德以美丑為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò)10:下列作品不是達(dá)芬奇創(chuàng)作的是（）?！?014年上中學(xué)】單項(xiàng)選擇題A、向日葵B、最后的晚餐第2頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題G巖間圣母DK蒙娜麗莎11 :屬予口語表達(dá)修飾要素的有（）多項(xiàng)選擇題A、語音B、語速G聲調(diào)D節(jié)奏E、詞匯12:以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)迫癥B、焦慮癥G恐懼癥D抑郁癥13 :現(xiàn)代教育改革的核心是（）單項(xiàng)選擇題A、課程改革B、提高師資水平G教學(xué)組織形式改革D加強(qiáng)道德教育14:苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)15:教師善于快速準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的重要特征，標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生的情緒和愿望

4、, 這是說教師的觀察力具有單項(xiàng)選擇題A、客觀性B、全面性G精密性D敏銳性第3頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題16:教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）多項(xiàng)選擇題A、用眼神提醒學(xué)生B、用語調(diào)變化提醒學(xué)生G邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留D敲擊講臺(tái)提醒學(xué)生E、暫停講課，提問違紀(jì)學(xué)生的同桌17:中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)教育的（）。單項(xiàng)選擇題A、單行法B、普通法C、基本法D行政法18:能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。單項(xiàng)選擇題A、成熟B、遺傳素質(zhì)C、環(huán)境D教育19:公正公平地對(duì)待學(xué)生，要求教師做到（）。關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生愛無差 等，一視同仁實(shí)事求是，賞罰分明面向全體，點(diǎn)

5、面結(jié)合 單項(xiàng)選擇題A、B、C、D20:習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的 不斷內(nèi)化而形成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)第4頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題21 :教師的專業(yè)能力就是指教師的（）單項(xiàng)選擇題A、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力B、知識(shí)拓展的能力G教學(xué)創(chuàng)新能力D教育教學(xué)能力22:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）o多項(xiàng)選擇題A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí)D運(yùn)用知識(shí)E、檢查知識(shí)23:教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、 結(jié)果和質(zhì)量。（）判斷題對(duì)錯(cuò)AB、C、DE、24:衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)

6、性因素有（） 多項(xiàng)選擇題 教師的權(quán)威教師的積極性和責(zé)任感經(jīng)濟(jì)地位政治地位文化地位25 :根據(jù)維果斯基對(duì)人的心理機(jī)能的劃分，以下哪些機(jī)能屬心理的高級(jí)機(jī)能 （）單項(xiàng)選擇題A、感覺B、有意注意C、機(jī)械記憶D形象思維第5頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題26:尊重學(xué)生文化，就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。（）判斷題 對(duì)錯(cuò)27:全面發(fā)展教育的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。單項(xiàng)選擇題 A、素質(zhì)教育B、勞動(dòng)技術(shù)教育C、創(chuàng)新教育D終身教育28:教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)29:機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部 分補(bǔ)償；人的精

7、神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn) 勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（） o 單項(xiàng)選擇題A、階段性B、順序性C、不平衡性D互補(bǔ)性30:下列不屬于課堂交往障礙的是（） 單項(xiàng)選擇題A角色地位障礙B、課堂語言障礙C、課堂效果障礙 D交往技能障礙31 :研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（） c 單項(xiàng)選擇題A、有影響B(tài)、沒有影響第6頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題G幾乎沒有影響D有實(shí)質(zhì)性影響 32:以兒童中心主義著稱的教育家是（） 單項(xiàng)選擇題A、杜威B、赫爾巴特C、洛克D盧梭 33:素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。單項(xiàng)選擇題A提高國(guó)民素質(zhì)B、培

8、養(yǎng)四有新人G貫徹教育方針D適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要34:下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行” 這四句話的含義？（）單項(xiàng)選擇題A、知、情、信、行B、知、情、意、行C、知、情、體驗(yàn)、行D知、信、意、行35 :教師法規(guī)定教師享有 基本權(quán)利。（）多項(xiàng)選擇題A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)術(shù)研究權(quán)G報(bào)酬待遇權(quán)D進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)E、參與管理權(quán)36:選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。多項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目的和任務(wù)B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)第7頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題G學(xué)生特點(diǎn)D教學(xué)條件E、教師自身特點(diǎn)37:在教師個(gè)人道德修養(yǎng)上，提出反省、知恥、改過等重要方法的思想家是（） 單項(xiàng)選擇題A、孟子B、荀子C、董

9、仲舒D韓愈38:以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。多項(xiàng)選擇題A、教師指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D認(rèn)知結(jié)構(gòu)E、智力39:在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果 的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是（） o 單項(xiàng)選擇題A、常模B、效度C、難度D信度40:下列哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)定的功能 ？（） 單項(xiàng)選擇題A、管理功能B、診斷功能C、教育心理功能D導(dǎo)向功能41 :教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)第8頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題錯(cuò)42:學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）單項(xiàng)選擇題A、逆向遷移B、重組性遷移C、順應(yīng)

10、遷移D同化性遷移43:下列不屬于教育單行法律的是（）單項(xiàng)選擇題A、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B、中華人民共和國(guó)教師法C、中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法D中華人民共和國(guó)教育法44:暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）單項(xiàng)選擇題A、愉快而不緊張的原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、啟發(fā)性原則D因材施教原則45:講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可用（）單項(xiàng)選擇題A、講授法B、演示法C、討論法D讀書指導(dǎo)法46:人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（） 單項(xiàng)選擇題A、復(fù)雜性B、獨(dú)特性C、功能性D統(tǒng)合性第9頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題47:皮亞杰研究道德采用的是（）單項(xiàng)選擇題A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、

11、投射法D問卷法48:學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于 下列哪種動(dòng)機(jī)（）。單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D交往性動(dòng)機(jī)49:以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。多項(xiàng)選擇題A、桑代克B、賈德C、安德森D加特納E、吉克50:下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是（）多項(xiàng)選擇題A、愛國(guó)主義教育B、集體主義教育C、社會(huì)主義教育D勞動(dòng)教育E、理想教育51 :教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）單項(xiàng)選擇題A、高等教育B、在職培訓(xùn)C、繼續(xù)教育D終身教育第10頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題52 :古代“六藝”一一“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的“御

12、”是指（）單項(xiàng)選擇題A、騎馬B、雜技C、駕車D防御53:在word中，選擇“另存為”命令后，一般的功能是（）單項(xiàng)選擇題A、換名存盤B、關(guān)閉文件C、打開文件D沒意義54:教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由下列哪一個(gè)社會(huì)因素決定的 ？（）單項(xiàng)選擇題A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力G科學(xué)技術(shù)D文化55:穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）單項(xiàng)選擇題A、從眾B服從C、認(rèn)同D內(nèi)化56:在我國(guó)，心理學(xué)通常按照個(gè)體把 1418歲的人群叫做（）單項(xiàng)選擇題A、少年期B、學(xué)齡中期C、青年初期D青年中期 57:在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）第11頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題多項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)計(jì)劃G教學(xué)大綱D教科書E、教學(xué)方法58:測(cè)量

13、結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是（）單項(xiàng)選擇題A、效度B、信度C、區(qū)分度D難度59:根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可 把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。單項(xiàng)選擇題A語義記憶B、感覺記憶C、工作記憶D情緒記憶60:心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡膶?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）。單項(xiàng)選擇題A形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D關(guān)系轉(zhuǎn)換說1 ：答案A解析 我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是 “做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代 中國(guó)人”。2:答案B解析3:答案B解析清末“廢科舉，興學(xué)?！保C布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨的近代學(xué)制，使中 國(guó)近代教育逐步走向制度化、規(guī)范化，所以是近代

14、制度化教育興起的標(biāo)志。第12頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題4:答案錯(cuò)誤解析5:答案B解析6:答案C解析7:答案C解析 教育的本質(zhì)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。8:答案B解析考查模態(tài)命題。不可能=必然不，故題干等值于“必然不是所有湖北人都 喜歡吃辣椒”，“不是所有”=“有的不是”，故題干等值于“必然有的湖北人不喜 歡吃辣椒”。9:答案錯(cuò)誤解析 道德以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為，并不是丑美。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。（本解析由何龍?zhí)峁?0:答案A解析 向日葵是梵高的作品。故選 Ao11:答案 B,C,D解析12:答案D解析13:答案A解析14:答案錯(cuò)誤解析題干反映了斯金納的基本思想。15

15、:答案D解析16:答案 A,B,C解析17:答案C解析1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)教 育法是我國(guó)教育的基本法。18:答案B解析遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。19:答案C解析“”為尊重?zé)釔蹖W(xué)生的具體要求，其他都是公正公平對(duì)待學(xué)生的要求。20:答案正確第13頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析略。21:答案D解析略。22:答案 A,B,C,D,E解析23:答案正確解析24:答案 C,D,E解析 衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有教師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等。25:答案B解析答案是B高級(jí)心理機(jī)能：隨意注意、概念思維、理論性想象、高級(jí)

16、情感和預(yù)見性意志等。低級(jí)心理機(jī)能：感覺、知覺、機(jī)械記憶、不隨意注意以至形象思維、情緒。等心理過程（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供）26:答案錯(cuò)誤解析27:答案B解析 德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。28:答案正確解析29:答案D解析30:答案C解析 課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位 障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。31:答案A解析32:答案A解析33:答案A解析略34:答案B解析35:答案 A,B,C,D,E解析36:答案 A,B,C,D,E解析第14頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題37:答案A解析“反求諸己”、“知恥改過”等思想，均

17、是孟子在個(gè)人道德修養(yǎng)上提出的，也是對(duì)師德的基本要求，故選 A38:答案 A,B,C解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個(gè)人因素，即主觀因素。39:答案A解析 常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。40:答案D解析學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)定的主要功能有：診斷功能、反饋與鞭策功能、管理功能、教育心理功能。41:答案錯(cuò)誤解析42:答案D解析43:答案D解析教育單行法律是規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問題的規(guī)范性文件， 其效力低 于我國(guó)憲法和教育基本法。而D項(xiàng)中華人民共和國(guó)教育法是教育基本法。44:答案A解析45:答案A解析46:答案C解析略。47:答案A解析 皮亞杰研究道德采用的是對(duì)偶故事法；柯爾伯格研究道德采用的是兩難故 事法。（本解析由張恩凱提供）48:答案B解析49:答案 C,D,E解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。50:答案 A,B,C,D,E解析51:答案C解析略。52:答案C解析“六藝”是指中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，即“禮”，禮節(jié)（即今德育）；“樂”，音樂；“射”，射箭技術(shù)