最新幼兒園幼兒園教師教育隨筆大班

1、幼兒園幼兒園教師教育隨筆大班相對(duì)而言大班的孩子比較乖巧懂事，但我們也不能忽視對(duì) 他們的教育。下面就跟隨小編一起看看老師們的教育隨筆吧。幼兒園幼兒園教師教育隨筆大班【第一篇】：教師隨筆 大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這 個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[？ ” “我們沒(méi)有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去！不給上音樂(lè)！不許吃飯！”等 等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思 考孩子為什么會(huì)有這種

2、幸災(zāi)樂(lè)禍的心理？我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有 意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子 留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑， 從而不喜歡上幼 兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。 而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始， 并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先 要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一

3、行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。 其次當(dāng)孩子 犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育， 如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因， 從而提高孩子 的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上， 其實(shí)還是要追溯到教師的 教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。 特特不以為然 地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)?？吹竭@一情景，我知道特特并 沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道 歉。于是我趕忙

4、叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊 哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？ "順之說(shuō)：“疼?！?“特特跟你 說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？ "我故意奇怪地問(wèn)?！疤??！表樦唤?地答道。聽(tīng)了順之的話，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎？ "他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)？ ”特特低頭說(shuō)：“疼?！?“那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢？ "我又問(wèn)?！叭嗳??！彼肓讼?，小聲說(shuō)道。 然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈， 嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來(lái) 還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！笨匆?jiàn)特特認(rèn)真地在做這

5、件事，我摸著他 的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、 還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減 輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！?他點(diǎn)點(diǎn)頭。看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的 一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠 的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心 地表達(dá)歉意。幼兒園幼兒園教師教育隨筆大班【第二篇】：教師隨筆平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)， 我們是大

6、班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們， 去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心 互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，去口 讓我改變了對(duì)孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲， 我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著 一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀, 那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！ 我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān) 心你，你高興嗎？ ”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話， 我很高興，馬上跑過(guò)去， 詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子

7、疼， 就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了， 一會(huì)兒就好了。送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉 怎么了？曉曉怎么了？ "看著孩子們著急的樣子， 我說(shuō)：“孩子 們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān) 心同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友 向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖 然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)， 照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。幼兒園幼兒園教師教育隨筆大班【第三篇】：教育隨筆每一天早操和戶外活動(dòng)前

8、的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你.經(jīng)常 會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè) 孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服， 我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們， 或者一一把他們的手拿開(kāi)， 批評(píng) 他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手 調(diào)查其中的原因。我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總 愛(ài)擠？ ” “我想當(dāng)排頭！ ” “你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？ ” “當(dāng)排 頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到 表?yè)P(yáng)”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭

9、的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài) 當(dāng)排頭嗎？ ”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)。”有的孩子說(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)， 有時(shí)不鐘愛(ài)。”在每次的活動(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師 只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。 時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的 幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧！"孩子們你一言我一語(yǔ) 各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一 個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？ ”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳?duì)：“不

10、行， 這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這 天你當(dāng)，明天我當(dāng)。"孩子們爭(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng) 排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。 當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。 咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的 孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視一了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利， 也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、 自 我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎？幼兒園幼兒園教師教育隨筆大

11、班【第四篇】：教師隨筆“啊，我的，是我的車！ ！ ”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?！霸鯓永?？ ” “老師，馬孫伊搶我的小汽車” “我也要玩這個(gè)車 的，我也要！”這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、 以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹 在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事

12、、 兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很 安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、 講故事的 形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次 我講故事大家一齊玩，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩， 你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能 爭(zhēng)搶玩具。對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利 用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳 茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊， 做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄 弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生 病的寶寶看

13、病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總 是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè) 輪著一個(gè)！”在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓 家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲。?jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹， 但是我明白他們， 正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們， 包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。幼兒園幼兒園教師教育隨筆大班【第五篇】：教師隨筆金老師組織孩子們進(jìn)行游戲，玩的是猜猜誰(shuí)是領(lǐng)頭羊

14、。游戲是這樣的：請(qǐng)一個(gè)孩子站到前面、背對(duì)著孩子當(dāng)大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個(gè)孩子當(dāng)領(lǐng)頭羊，其他的孩子都當(dāng)小羊，看著這個(gè)領(lǐng)頭“羊”做動(dòng)作，領(lǐng)頭的做什么動(dòng)作、其他的“小羊”跟著他做動(dòng)作。如果領(lǐng)頭的變換動(dòng)作了， 其他的孩子也 要跟著變動(dòng)作，要與領(lǐng)頭保持一致。游戲開(kāi)始時(shí)，“狼”就轉(zhuǎn)過(guò) 來(lái)觀察，找出誰(shuí)是領(lǐng)頭羊?？梢杂腥螜C(jī)會(huì)，如果沒(méi)猜到就要表演一個(gè)節(jié)目。游戲開(kāi)始了，想當(dāng)大灰狼的孩子很多。 金老師請(qǐng)了源源上來(lái)。源源一上來(lái)，就很仔細(xì)地觀察孩子們的反應(yīng)， 一下子就找出了領(lǐng) 頭羊：“是璐璐?！苯鹄蠋熀芨吲d，表?yè)P(yáng)了他，并說(shuō)：“老師再獎(jiǎng)勵(lì)他做一次大灰狼！”源源聽(tīng)了臉上沒(méi)有什么表情。于是，源 源又一次轉(zhuǎn)過(guò)

15、身去，游戲再次開(kāi)始。金老師這次指定的領(lǐng)頭羊是 坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)開(kāi)始猜， 到底誰(shuí)是領(lǐng)頭羊。他非常用心地一個(gè)個(gè)看過(guò)去， 他馬上發(fā)現(xiàn)前排 有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數(shù)孩子是看著老師一起做 動(dòng)作。于是他就將重點(diǎn)放到了觀察后面，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個(gè)一個(gè)地看過(guò)去，終于，他發(fā)現(xiàn)了琛琛的動(dòng)作 比別人快，而且他一變動(dòng)作其他的孩子馬上會(huì)和她保持一致！他非常高興地喊起來(lái)了： “老師，我知道了！是琛??！” “小朋友， 源源猜對(duì)了嗎？ ” “猜對(duì)了！ ”孩子的臉一下子很燦爛。 這時(shí)金 老師說(shuō)話了： “源源猜對(duì)了，老師再讓他做一次大灰狼?！焙⒆?剛才還很燦爛的臉一下子暗了下來(lái)，很委屈地說(shuō)：“老帆我沒(méi) 猜錯(cuò)啊。你為什么還要我做大灰狼呢？” “老師是獎(jiǎng)勵(lì)你??！” “我不要?！边@讓我想起了我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道， 題目是表?yè)P(yáng)還是懲罰。 其中講了這樣的一件事情： 小女孩家里來(lái)了客人，她媽媽讓她彈 一首鋼琴給客人聽(tīng)，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這 是她媽媽又說(shuō)了： “你再?gòu)椧磺伞！边@時(shí)，小姑娘就很委屈地 說(shuō)：“媽媽，我又沒(méi)彈錯(cuò)！”其實(shí)，金老師的做法就與這位媽媽 有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經(jīng)覺(jué)得累