二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)上冊(cè)?我是什么?教學(xué)設(shè)計(jì)?我是什么?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“浮、雹等11個(gè)生字 ,指導(dǎo)書寫“災(zāi)“害兩個(gè)字。2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文 ,讀出水的神奇。3、在反復(fù)朗讀課文的根底上 ,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫面 ,了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1.師：孩子們 ,還記得嗎 ,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文 ,叫?雨點(diǎn)兒? ,課文告訴我們 ,讀課件出示數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文 ,叫?雪孩子? ,雪孩子為救火中的小兔 ,自

2、己卻融化了 ,雪孩子到哪里去了?一起讀課件出示它飛到了天空 ,化成了一朵白云。3.師：你看 ,融化后的雪飛到天空會(huì)變成云 ,云里又會(huì)落下雨雪 ,它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文?雨點(diǎn)兒?和?雪孩子?兩篇課文中的句子朗讀 ,引起學(xué)生探索的好奇心 ,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。4.板書課題 ,提示“我的書寫 ,齊讀課題二、整體感知 ,隨文識(shí)字1.師：“我究竟是什么呢?請(qǐng)大家把書翻到144頁(yè) ,認(rèn)真讀讀課文 ,邊讀邊猜 ,“我是什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音 ,實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。(生自由讀課

3、文)2.師：大家一起來(lái)告訴老師 ,“我是什么?預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明 ,“我就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況 ,這樣吧 ,你們推薦一位朗讀能手 ,好嗎?學(xué)生讀課文 ,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.讀第4段 ,注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀 ,有讀錯(cuò)的馬上幫助改正 ,如果他全讀對(duì)了 ,你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他 ,如果兩個(gè)人都有困難呢 ,就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹葉上的拼音。)4.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞 ,結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。課件出示第四段中的生詞 ,引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比擬集中的生字 ,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

4、用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌 ,詞語(yǔ)巧搭配等方法進(jìn)行歸類識(shí)字。三、讀文 ,感悟1.學(xué)生讀第四自然段師：真了不起 ,生字最多的一段話你們都讀對(duì)了。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng) ,去它那神奇的世界 ,世界 ,去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化 ,首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢?課件出示云變化的圖片。2.教師陳述云的變化 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)云的認(rèn)識(shí) ,引出對(duì)文本的朗讀。課件出示3.有時(shí)候我穿著白衣服 ,有時(shí)候我穿著黑衣服 ,早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。.師：這三種不同顏色的衣服 ,你最喜歡云穿上哪種衣服呢?預(yù)設(shè)1生：紅色師：說(shuō)說(shuō)理由生：因?yàn)榧t色很漂亮師：你們知道嗎 ,紅色的云不光顏色漂亮

5、,名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞 ,黃昏披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!指生讀讀披紅袍的局部 ,讀出喜歡來(lái)。預(yù)設(shè)2生：我喜歡云穿白衣服。師：為什么?生：很漂亮。生：天空很明亮師：是的 ,我們可以出去郊游了 ,那你們就讀讀白衣服的這句話吧。生：有時(shí)候我穿著白衣服師：有喜歡黑衣服的嗎?預(yù)設(shè)3生：穿上黑衣服就要下雨了 ,讓我感覺(jué)非常涼快。師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由 ,真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話吧。生：有時(shí)候我穿著黑衣服師：誰(shuí)還喜歡這句話?為什么?生;穿黑衣服下雨后 ,讓樹木長(zhǎng)的更快。師：那你來(lái)讀讀 ,生讀生：穿黑衣服下雨后還能看見(jiàn)彩虹。4.師：看來(lái) ,不管是哪種顏色的衣服 ,它都有一種獨(dú)特的美。而

6、這些衣服還不斷地變化著 ,又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗 ,你能美美地讀好這句話嗎?5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)6.練習(xí)用“有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)話設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn) ,由圖片到文本 ,逐步學(xué)習(xí) ,在反復(fù)朗讀中 ,滲透了知識(shí) ,訓(xùn)練了說(shuō)話。7.師：漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的呢?預(yù)設(shè)生讀出“太陽(yáng)一曬 ,我就變成汽。升到天空 ,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒 ,連成一片 ,在空中飄浮。師：原來(lái)這樣 ,真神奇啊!水娃娃不但會(huì)變成云 ,還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。(生自由讀第二段)8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么。教師隨機(jī)板書。(生齊讀第二段)四、感悟拓展 ,說(shuō)話練習(xí)1.讀描寫雨的句子 ,說(shuō)出雨的

7、樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。課件出示“雨的圖片。師：淘氣的水娃娃遇冷變成了雨 ,還唱起了歡快的歌 ,多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn) ,你想落到哪里?為什么?預(yù)設(shè)生：樹葉上 ,可以讓大樹長(zhǎng)大。生：田野上 ,可以讓禾苗變綠。生：我想回到水里。生：我想去有花的地方 ,讓花變得更紅更漂亮。生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方 ,讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草。2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣 ,心情肯定是不一樣的 ,那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。(生自由讀)(齊讀)3.師：比起溫和的雨點(diǎn) ,雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了 ,近幾年來(lái) ,我國(guó)的大局部地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。)

8、再出示課件 ,引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì)是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見(jiàn)了什么?預(yù)設(shè)生：車子被雹子打壞了。生：蔬菜的莖被折斷了。生：好似發(fā)生大災(zāi)難一樣。生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了 ,多可惜啊。師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?(生讀)師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?生：打下來(lái)的。師：你加上動(dòng)作再讀讀 ,好嗎?(生讀)師：怎么識(shí)記“雹這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四有水把茶泡 ,有飯能吃飽 ,有足快快跑 ,有手輕輕抱 ,有衣穿長(zhǎng)袍 ,有火放鞭炮 ,課件出示師：雹子的危害太大了 ,幸好 ,這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情 ,咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天 ,讀課件出示到了冬

9、天 ,我變成小花朵飄下來(lái) ,人們又管我叫“雪。師：雪花是飄下來(lái)的 ,咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中 ,將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前 ,結(jié)合圖片和想象 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。四、小結(jié)課文 ,指導(dǎo)生字1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力 ,有信心嗎?好 ,把書合上 ,看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞師：水娃娃的介紹 ,用詞可真準(zhǔn)確 ,三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化 ,雨落下來(lái) ,雹子打下來(lái) ,雪花飄下來(lái) ,到最后還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著 ,現(xiàn)在你明白 ,雪孩子為什么能化成云 ,云里為什么能落下雨了吧?不過(guò) ,要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃 ,了解水娃娃 ,咱們還得去它的家看看 ,還得去熟悉它的脾氣 ,這些 ,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)候了