《瑞雪》教學(xué)設(shè)計

1、.?瑞雪?教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實現(xiàn)語言積累的過程。教學(xué)目的1、理解課文把這場雪稱做“瑞雪的原因，體會北國風(fēng)光的宏偉和人們的喜悅心情。2、學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠“分，理解“瑞雪、凜冽等詞語的意思。3、知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c。4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。媒體準(zhǔn)備?雪景?多媒體課件一個。課時安排二課時教案說明加“為老師主要導(dǎo)語；加“為擬定的學(xué)生答復(fù)。第一課時課時目的1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、理清脈絡(luò)，理解課文是按時間順序?qū)懙摹?、初步感受北國雪景的壯美。4、引出研讀專題。教學(xué)

2、過程一、侃雪賞雪導(dǎo)入新課、侃雪：板書“雪一起讀“雪“雪喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。百聞不如一見，讓我們一走進白雪世界，去賞雪好嗎？、賞雪：欣賞課件告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。在“雪旁加括號，播放課件。二、放聲朗讀教學(xué)字詞課文又是怎樣描寫雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的個詞語寫在小紙片上。學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點。初擬以“凜冽、“巍巍兩詞為重點?！皠C冽教學(xué)步驟如下：、一起讀“凜冽。、范寫。、學(xué)生工工整整地寫一遍。、“凜和“冽真

3、是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出如今哪個句子中呢？我請同學(xué)來讀一讀。學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。、明白凜冽是啥意思嗎？、從兩個方面深切理解“凜冽非常寒冷：A、分組查“凜和“冽明白“凜和“冽都是“寒冷的意思，兩個寒冷加在一起是非常寒冷、非常寒冷、特別寒冷等B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼中也可感受到“凜冽表示非常寒冷。“巍的教學(xué)步驟如下：、正形：“巍有三部分組成：上面是一座山，下面“委和“鬼，先寫“委再寫“鬼，合起來念“巍，“巍巍群山的“巍。老師邊范寫邊提醒、學(xué)生工工整整地寫一遍。、請一個同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群

4、山；一副圖中畫著幾個小土坡。三、輕聲誦讀初步感知請同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。交流，在交流的同時補充板書。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深化漸漸去體會。白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。自由選擇讀句子。指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。五、默讀探究理清脈絡(luò)課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯?？不是作者是按什么順序?qū)懙?？請默讀課文找出根據(jù)。默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時間順序?qū)懙?，文中表示時間變化的詞

5、有“昨天中午、黃昏、霎時間、夜里、今天清早。六、引讀設(shè)疑提出專題咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。1、引讀全文。哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？課題是“瑞雪不是“雪 2、請同學(xué)幫老師把“瑞字補上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。3、“瑞字啥意思？桔祥連起來說“瑞雪就是桔祥的雪。、誰能馬上從課本中找到“瑞雪的詞？好雪為什么說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。在課題上打1個紅色的問號。第二課時課時目的、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所

6、以說這是場瑞雪的原因。、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。、能借助時間順序背誦課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固引入專題同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)瑞雪。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個一工程，是哪四個一呢？我們一起來回憶一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比方說指名學(xué)生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。；我們還知道了?瑞雪?這篇課文寫的是一場指名學(xué)生說；我們又發(fā)現(xiàn)文章是按學(xué)生集體答復(fù)這一個順序?qū)懙模蛔詈笪覀冞€留下了一個問題，誰來說說是啥問題？指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。二、默讀全文研讀深究請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出

7、了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。一學(xué)生按要求默讀、考慮，老師進展默讀指導(dǎo)。二默讀好后同桌間交流。三全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，老師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點如下：、黃昏，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都覆蓋在白蒙蒙的大雪之中。指名學(xué)生交流。老師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：我找的是“黃昏大雪之中。因為從“黃昏、大片大片、覆蓋、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。請學(xué)生將研讀結(jié)論“大寫到黑板上。誰能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。學(xué)生比賽讀，師生點評鼓勵。假如老師把“紛紛揚揚這個詞給去掉，我們再輕聲

8、地讀讀這個句子，想想好不好。學(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：不好，紛紛揚揚不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。假如學(xué)生理解有困難，播放課件雪花飛舞，幫助感悟。訓(xùn)練延伸：下面這個句中也有“紛紛揚揚這個詞，你能把這個句子補充完好嗎？秋天紛紛揚揚地從飄落下來。、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。學(xué)生交流研讀成果。讀了句子，你能用一個詞來形容雪嗎？指名板書“美誰能通過讀讓大家感受到雪美。讓我們一起走進這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景?！懊ＣＬ镆耙黄┌?，巍巍群山遍身銀裝。面對這么美的雪景，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？學(xué)生贊美。作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀好

9、一派壯麗宏偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。好一場，好一派壯麗宏偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。面對一望無際的大雪，有經(jīng)歷的老農(nóng)快樂得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！學(xué)生交流。用反詰的方法點拔理解。我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。請學(xué)生來解釋給老師聽，老師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生深化理解句子。原來，這場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么快樂啊。我們一起來讀讀這個句子。板書“帶來豐收。、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。學(xué)生交流研讀成果。指導(dǎo)點拔，這句中看出了“雪使人歡。板書“雪使人歡。有感情地讀句子。三、驀然回著解答專題通過我們剛剛的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。、學(xué)生準(zhǔn)備說。、指名交流。四、熟讀成誦自然結(jié)課是啊，這是一場令人欣喜的雪。假如沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗宏偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅