二年級上冊語文教案紅領(lǐng)巾真好_人教新課標

1、?“紅領(lǐng)巾真好?教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是人教版二年級上冊第七單元的一篇文章。這是一首清新優(yōu)美的兒童詩 ,內(nèi)容貼近兒童生活實際 ,語言生動活潑 ,課文插圖形象傳神 ,意境高遠。全詩分三節(jié) ,結(jié)構(gòu)根本相同 ,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開表達。整篇課文采用了擬人的手法 ,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面 ,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。學(xué)情分析：紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂 ,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的根底上 ,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢 ,引導(dǎo)學(xué)生整體感知 ,多形式讀文 ,體會小鳥的可愛和

2、人與自然的和諧 ,感受“小衛(wèi)士的快樂自豪 ,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶 ,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。教學(xué)目標：1.認識“棱、蓬、躍、嘰、喳、棱、巢嶄、牌個生字 ,會寫“領(lǐng)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 ,培養(yǎng)朗讀能力 ,背誦課文 ,促進語言積累。3.掌握“ 的 短語搭配 ,能仿照課文說句子 ,以提高語言表達能力。4體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧 ,有愛鳥 ,護鳥的意識。教學(xué)重點：通過課文的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生懂得我們要保護鳥類 ,并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。教學(xué)難點:對“蓬松的理解和仿照課文說句子。課前準備：多媒體課件。課 時：一課時教學(xué)過程:一、猜謎導(dǎo)入 ,質(zhì)疑激

3、趣同學(xué)們 ,你們喜歡猜謎語嗎？誰來說一個？老師也帶來一個謎語 ,你們看：紅紅小三角 ,少先隊員戴。要問它是啥 ,國旗的一角。這是什么？紅領(lǐng)巾是的！今天這節(jié)課 ,我們就來學(xué)習(xí)一篇跟紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。把小手伸出來 ,請跟老師一起寫課題。板書課題相機指導(dǎo)“領(lǐng)。師：這個“領(lǐng) 字是這節(jié)課要學(xué)寫的一個生字 ,先仔細觀察 ,再來說一說寫這個字要注意什么？生1：這個字是左右結(jié)構(gòu) ,左窄右寬。師：你的小眼睛真亮！生2：左邊“令的捺變成了點。師：你真是個細心的孩子！左右結(jié)構(gòu)的字左右局部相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓 ,這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。做人跟寫字一樣 ,小朋友在平時的生活中也要懂得互相謙讓 ,這樣才能和睦相處

4、。教師范寫學(xué)生練寫 ,在練習(xí)本上寫一個 ,寫完用姿勢告訴老師。生練寫“領(lǐng)師：讓我們齊讀課題。同學(xué)們看 ,老師的課題寫對了嗎？少了什么？引號預(yù)設(shè)一：哎 ,為什么這個“紅領(lǐng)巾要加引號呢？題目中的“紅領(lǐng)巾真好 ,是在說我們佩戴的紅領(lǐng)巾好嗎？那它是指什么呢？少先隊員預(yù)設(shè)二：沒人知道“紅領(lǐng)巾為什么加引號 ,讀了這個課題 ,你想知道什么？二、初讀課文 ,檢查預(yù)習(xí)師：為什么說“紅領(lǐng)巾真好呢？讀了課文你就知道了。請你自由的讀課文 ,注意：讀準字音 ,讀通句子 ,難讀的地方多讀幾遍。并且找找答案。一檢查字詞師：老師先來檢查一下字詞。出示帶音生字 1出示詞語 ,生自由拼讀。2指名領(lǐng)讀 ,其余跟讀。重點指導(dǎo)讀撲棱棱

5、。棱單獨是讀作二聲 ,在ABB式的詞語中變成了一聲。誰來讀一讀？師相機評價：你讀出了小鳥的歡快！你讀出了小鳥的機靈！ (3)去掉拼音 ,排火車讀 ,同桌讀 ,互相評價。讀錯的詞再次強調(diào)。 (4)出示生字 ,同桌互讀 ,并說說用什么方法記住了哪些生字？ (5) 排火車讀 ,生匯報識字方法。二檢查課文1.師：詞語會讀了 ,再讀課文肯定會讀得更棒。誰來試一試？指名讀課文。其他同學(xué)仔細聽 ,來當(dāng)小評委。生讀。誰來點評？2.剛剛同學(xué)們想知道的問題找到答案了嗎？生答三、精讀課文 ,體會愛鳥情。師：這篇課文一共3個小節(jié) ,你最喜歡哪個小節(jié) ,為什么？一學(xué)習(xí)第三小節(jié)1師：為什么說“紅領(lǐng)巾真好呢？你從文中找到答

6、案了嗎？用橫線劃下來。誰來讀一讀？出示：清晨 ,林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請保護小鳥！小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！指名讀。讀得不錯 ,不添字、不漏字。誰再來讀一讀 ,讀好這個問句？2.學(xué)習(xí)“巢同學(xué)們 ,什么是“鳥巢？就是鳥窩是呀 ,同學(xué)們看這個“巢字。出示古文 ,同學(xué)們看,他像什么?同學(xué)看 ,古文是這樣寫的 ,下面代表一棵樹 ,樹上面多像是鳥窩里有三只小鳥呀 ,合起來就表示鳥棲于樹窩上。巢就是小鳥的家。家是平安、溫暖、快樂的象征。是誰為小鳥安放鳥巢 ,給了小鳥一個家？紅領(lǐng)巾是呀 ,難怪小鳥會說 生齊讀“紅領(lǐng)巾真好！出示3.還從哪兒看出紅領(lǐng)巾真好？他們還做了什么？

7、豎起了提示牌他們不僅自己保護小鳥 ,還用木牌告訴其他的人生答保護小鳥板書：保護小鳥。教師引讀是呀 ,他們要告訴哥哥姐姐們生齊讀請保護小鳥！要告訴叔叔阿姨們生齊讀請保護小鳥！要告訴爺爺奶奶們生齊讀請保護小鳥！師：所以小鳥在枝頭高唱生齊讀“紅領(lǐng)巾真好！師：我們來夸夸紅領(lǐng)巾 ,讀出夸的語氣來 ,讀最后一句 ,誰能來讀得更好？指名生讀。師相機評價：我聽出了你這只小鳥是喜歡紅領(lǐng)巾的！聲音高亢！聽得出你的感謝之意！我們一起來夸夸！生讀。二學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)師過度：出示課文插圖一大早 ,紅領(lǐng)巾們快樂地來了 ,他們來到了森林里 ,手捧著鳥巢 ,扛著木牌。他們?yōu)槭裁匆@么做呢？請你讀讀課文的一、二小節(jié) ,從文中找

8、找答案。 預(yù)設(shè)一：因為小鳥很可愛。出示第一小節(jié)你能讀一讀這一小節(jié)嗎？讀出小鳥的可愛。指名讀。1.這“蓬松是什么意思？聯(lián)系生活實際想一想。就是不緊湊 ,比擬松散想想還有蓬松的什么？出示蓬松的 蓬松的棉被蓬松的頭發(fā)蓬松的羽毛2.學(xué)寫“羽 讓我們來寫寫這個“羽字吧。左右局部相同時 ,左邊稍小 ,右邊稍大。生描紅一個。3.過度：紅領(lǐng)巾們?yōu)槭裁匆@么做？還有第二個原因嗎？預(yù)設(shè)二：因為小鳥很機靈。1.你能讀出小鳥的機靈嗎？出示第二小節(jié)指名讀。2是呀 ,機靈的小鳥在樹林里飛來飛去 ,他正忙著給樹苗們捕捉害蟲呢？可不要小瞧了他們呀 ,他們可是捕蟲能手呢。看出示補充資料杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高 ,一個小時就能吃掉1

9、00多條松毛蟲。山雀一天能捕食400多條害蟲?；蚁铲o一年能吃掉15000多條松毛蟲。3.讀了資料 ,你有什么感受？請你讀出這又機靈又厲害的小鳥吧。指名讀 ,分男女生讀。所以 ,紅領(lǐng)巾們想告訴所有人齊讀請保護小鳥！4因為 ,這小鳥是出示齊讀可愛的小鳥 機靈的小鳥 文中 ,還有許多這樣的短語齊讀蓬松的羽毛 翠綠的樹苗 你還能再說幾個嗎？快樂的 好吃的 5.學(xué)寫“靈 讓我們寫寫這個“靈字吧。描紅一個。預(yù)設(shè)三：因為小鳥能捕捉害蟲 ,保護樹苗。1. 可不要小瞧了他們呀 ,他們可是捕蟲能手呢。看出示補充資料杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高 ,一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。山雀一天能捕食400多條害蟲?；蚁铲o一年能

10、吃掉15000多條松毛蟲。2誰來讀一讀？讀出這些厲害又機靈的小鳥。指名讀。3難怪 ,紅領(lǐng)巾們倡導(dǎo)人們齊讀請保護小鳥！4因為 ,這小鳥是出示齊讀可愛的小鳥 機靈的小鳥 文中 ,還有許多這樣的短語齊讀蓬松的羽毛 翠綠的樹苗 你還能再說幾個嗎？快樂的 好吃的 5.學(xué)寫“靈 讓我們寫寫這個“靈字吧。描紅一個。三朗讀背誦1.師：讓我們一起合作讀讀整首詩歌吧！出示全文 ,配樂老師讀藍色的 ,你們讀黑色的。師生合作朗讀2.填空朗讀。讓我們根據(jù)老師的提示 ,再來讀讀吧。指名填前兩小節(jié) ,最后一節(jié)一起讀。四、情感升華 ,練習(xí)仿寫1.師：是呀 ,保護小鳥 ,人人有責(zé)。除了保護小鳥 ,我們還應(yīng)該保護哪些小動物呢？指名說。2.練習(xí)仿寫 師：是呀 ,動物很多 ,比方說孔雀出示圖片 ,師讀。清晨 ,動物園里誰最漂亮？ 是無暇的白孔雀。 展開尾巴 ,昂首挺胸 , 一會兒散步 ,一會兒到水邊看看自己美麗的倒影。 師： 你看 ,老師寫的句子跟哪里的很像？課文是的 ,老師仿照課文的句式