淺談如何有效地進行幼兒園唱歌活動

1、淺談如何有效組織幼兒園中班唱歌活動省玉門市第一幼兒園吳小麗摘要：在幼兒園的音樂活動中， 相當多的教師組織唱歌活動 時一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 既無視了幼兒對音樂的感受， 又無 視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)， 因此有必要對此進展改革。 在幼兒園中班 唱歌教學(xué)中，教師假設(shè)能從幼兒的興趣出發(fā)，靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情， 就能取得事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：有效組織中班唱歌活動音樂是人類生活的反映， 是幼兒智慧的源泉。音樂作為一種 聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂教育，尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的冶、智力的開發(fā)、個 性的揚以與創(chuàng)新能力的培

2、養(yǎng)， 有著不可低估的作用。 幼兒音樂教 育是建立在音樂藝術(shù)根底上，在幼兒參與的實踐活動中進展的。 歡快、柔和、優(yōu)美的音樂能培養(yǎng)幼兒良好的感受性，豐富的想象力，進而美化其心境，冶其情操，促進其開展。眾所周知，人的 幼兒期是生命力最活潑的成長期，也是承受音樂教育的最正確 期，音樂教育成為我園多元化藝術(shù)教育領(lǐng)域中不可缺少的一局 部。因此，在音樂教育中必須引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游 戲、舞蹈、節(jié)奏樂等音樂實踐活動， 在活動中針對幼兒的特點進展教育。在以往的歌唱活動中，相當多的幼兒園里音樂教育中的唱歌 教學(xué)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師教一句，幼兒唱一句，女口 此幾遍后請全班幼兒唱， 然后分組或分角

3、色唱， 這樣幾遍后一節(jié) 唱歌教育活動就算完畢了。 在幼兒唱的過程中，一局部幼兒是表 演的角色，要么是聲嘶力竭地唱，要么是不嘴；而另一局部那么是充當觀眾的角色，根本無暇去關(guān)注別人的表演。于是，造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。這樣的教學(xué)過程既無視了幼兒對音樂 的感受，又無視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此有必要對此進展改革。 要想有效的組織一節(jié)幼兒園中班的唱歌教學(xué)活動我認為可以從 以下幾點做起。一、從幼兒的生活出發(fā)，選擇貼近幼兒生活、 幼兒感興趣的 歌曲 俗話說“興趣是最好的教師，不管大人還是孩子對他感興趣的 事情做起來總是很認真，很專注。一首歌曲是否適合幼兒歌唱， 我認為首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望

4、，是否貼近幼兒的生活實際。在我們近幾年所選的一些歌曲中，有的雖然歌詞朗朗上口，幼兒容易理解，但是旋律不是很優(yōu)美，因此幼兒不易掌握；還有的歌曲旋律非常歡快，可是歌詞中用的字眼卻很生硬， 幼兒學(xué)起來也有一定困難。 所以在選擇歌曲時教師就要考慮到這 一點，既要旋律優(yōu)美， 歌詞還要容易記憶和理解，這樣孩子們學(xué) 唱的時候才會更好地去參與活動。另外所選歌曲要貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)起來更易掌握。 對于我們北方的偏遠小鎮(zhèn)來說，孩子們的所見所聞遠遠不如大城市的孩子們，那么我們就不去選那些遠離孩子生活實際的容，而是選大家都熟悉的，如?柳樹姑娘?、?螞蟻搬豆 ?、?小青蛙?、?花蝴蝶?、?小兔乖乖?等，這樣對 于自

5、己見過的、知道的幼兒也會更加主動的去交流，從而有更大的演唱興趣。二、用游戲的方法引入教學(xué)活動，讓幼兒正確的進展發(fā)聲練 習(xí)和演唱在幼兒園的一切教學(xué)活動中都是用游戲的形式開展的，歌唱活動中的發(fā)聲練習(xí)也不例外。 在幼兒園里，中班的孩子喜歡表現(xiàn) 自己，為了引起教師和同伴的注意，總是喜歡大聲唱歌，越是高音越大聲喊叫，結(jié)果用了錯誤的方法去發(fā)聲和演唱歌曲，不但使聽的人聽覺疲勞還容易把聲帶拉壞。因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是一難題，怎么辦？就只能在游戲中掌握科學(xué)發(fā)聲方法。我采用了學(xué)狗叫、貓叫、青蛙跳、模仿鼓聲、遠望、敲鑼打鼓等游戲， 并同時與高音位形象生動的音樂結(jié)合。幼兒漸漸地能用正確的方法進展歌唱，還能分清低

6、音和重音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使幼兒正確的運用聲帶、 咽喉和氣息，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。三、運用多種形式和方法，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏中班幼兒活潑好動，對教師組織的活動有一定的興趣，但興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果只是讓幼兒隨著教師一遍遍的反復(fù) 學(xué)唱，定會引起幼兒的反感，感到唱歌活動是如此的枯燥乏味，從而對學(xué)唱歌曲失去興趣。 因此要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù)，不能只以教會幼兒演唱為最終目的。教師要提高幼兒的音樂素質(zhì)， 高質(zhì)量的進展唱歌教學(xué)，就必須熟悉和把握音樂藝術(shù)的特殊性， 運用生動活潑的教學(xué)形式， 引導(dǎo)幼兒積極參與音樂活動。因為幼兒只有在參與音樂實踐的活動中獲得能力，受到教育，才能得到開展。節(jié)奏性活動

7、是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進展節(jié)奏訓(xùn)練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們做有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演 奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美德；同時在活動室布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，利用廢舊材料自制樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中 區(qū)分各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索， 敲打節(jié)奏。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系樂器的音色、強弱特點，培養(yǎng)他們 對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。四、教師自身審視自己，對教學(xué)過程有新認識在教研活動中研討時，經(jīng)常聽到同事們說：“教了一節(jié)課，還連歌詞都不會，更不要說用

8、愉悅的聲音演唱， 用優(yōu)美的動作來 表現(xiàn)歌曲了。 作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者， 教師并未想過自己對孩 子在活動中是否關(guān)注， 而是一味的關(guān)注了教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致唱歌活動以失敗告終，我們確實應(yīng)該審視自己了。 記住歌詞在歌唱活動 中確實是關(guān)鍵的一步， 但在教學(xué)過程中，如果一味地讓孩子記歌 詞，而沒有幫助孩子去理解這首歌曲的涵，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那么歌唱有何意義呢？所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用多形式組織，充分調(diào)動幼兒的各種感官，并與文學(xué)、美術(shù)作品相結(jié)合，以培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力和表現(xiàn)能力，而這些能力恰恰是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)。 我們還應(yīng)注重在我們教學(xué)中 開展了孩子什么能力， 鍛煉了孩子什么技能，

9、使孩子獲得了什么 情感，形成了什么態(tài)度，并以此來作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對熱門的影視劇插曲和流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲 唱的頭頭是道，聲情并茂，我們能否對孩子們喜歡的這些歌曲進 展改變編呢？答案當然是肯定的。有位教育家曾言：“學(xué)會創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精 神這樣雙重的力量。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨立地思考，發(fā)表自己的獨特見解， 從現(xiàn)在起就留給孩子探索創(chuàng)編 的余地，例如利用流行歌曲的曲調(diào)仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作、用不同的形式、感情、 速度演唱歌曲等等， 在很大程度上促進了 孩子創(chuàng)造性的開展。 對于孩子的創(chuàng)造行為， 我們應(yīng)該給予充分的 肯定。但用以上的歌唱方法來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力， 我認為還不 夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)歷的根底上，我們應(yīng)給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的時 機，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層開展，鼓勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力， 充分展示自己的創(chuàng)造力， 讓孩子的創(chuàng)造上 一個臺階?？鞓肥呛⒆訉W(xué)習(xí)、探究、 嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。 因此，我們有責任成為幼兒活動的引 導(dǎo)者，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。 在活動中多給幼兒自主的空 間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂； 多