青龍小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建自評報告

1、青龍小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建自評報告青龍小學(xué)現(xiàn)有教師105 人、教學(xué)班42 個、學(xué)生 2056名。學(xué)校建成招生以來，以“愛滿校園，童心飛揚”為辦學(xué)理念，切實踐行“學(xué)習(xí)性質(zhì)量觀” 、 “發(fā)展性質(zhì)量觀”和“生命性質(zhì)量觀” ，系統(tǒng)推進以“國家課程校本化實施，校本課程規(guī)范化實施”為主導(dǎo)的教育綜合改革實驗，不斷促進學(xué)校特色發(fā)展。學(xué)校先后被評為重慶市平安校園、市級足球特色學(xué)校、課程改革先進集體、文明禮儀教育工作先進集體、科技創(chuàng)新教育先進集體，并被縣教委確定為未來名校培育對象。一、打造融合校情辦學(xué)文化如果說先進的硬件條件給了青龍小學(xué)一副健壯的身體，那么正確的辦學(xué)理念就給學(xué)校注入了強大的靈魂。在云陽縣教委“快樂教育”

2、理念的指引下，學(xué)校確立了“愛滿校園、童心飛揚” 的辦學(xué)理念。 根據(jù)云陽縣 “建成重慶市教育強縣、打造渝東北教育高地”的總體目標(biāo)，學(xué)校系統(tǒng)性地研究了小學(xué)教育如何為初中學(xué)習(xí)、高中學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)等問題，提出了“學(xué)習(xí)性質(zhì)量觀” 、 “發(fā)展性質(zhì)量觀”和“生命性質(zhì)量觀” ，在重視學(xué)科分?jǐn)?shù)評價的同時，更加注重尊重教育和人自身發(fā)展的規(guī)律，強調(diào)順從兒童天性，促進兒童生動活潑地全面發(fā)展。這既是學(xué)校教育綜合改革的出發(fā)點，又是特色發(fā)展的終極目標(biāo)。二、 “兩個品牌”撬動學(xué)校的整體變革學(xué)校將“六愛教育” “童趣課堂”兩大項目上升為戰(zhàn)略品牌，集中精力進行研究實踐，撬動了學(xué)校的整體變革。（一）實施“六愛教育”，構(gòu)建

3、特色德育體系“六愛”即“愛自己、愛人人；愛自然、愛社會；愛祖 國、愛世界”。“愛自己”，教育兒童珍惜榮譽和身體；“愛人 人”，教育兒童懂得踐行“人人為我，我為人人”的基本道 理，形成敬業(yè)樂群的基本認(rèn)知；“愛自然”，教育兒童懂得敬畏自然，按規(guī)律辦事；“愛社會”，教育兒童養(yǎng)成合作意識、 奉獻意識；“愛祖國”，啟蒙兒童的民族意識、 家國情懷；“愛 世界”，培育兒童放眼世界、追求卓越的意識。為推動“六愛教育”的全面落地，學(xué)校公開選拔“室長” 及成員，成立“六愛教育工作室”，確保點上有人研究；對全校教師加強培訓(xùn)，并融入常規(guī)管理，確保面上有人實施。三年多來，在“學(xué)校一切資源都是德育資源”的理念指 導(dǎo)下，“

4、六愛教育工作室”以活動課程設(shè)計為基本形式，制 定由較為系統(tǒng)的“六愛教育”課程開發(fā)計劃表，成功探索“感、 悟、行、評、展”五步操作實施體系?！案小?，即感知、感受，是實施“六愛教育”的第一環(huán) 節(jié)。學(xué)校的推進策略為：一是專題教育：每周一節(jié)特色班隊 會活動，分年段設(shè)計“六愛”主題序列活動方案，通過豐富 的視聽媒體資源和形式多樣的活動課程讓兒童感知“六愛”C二是課堂滲透：教師備課時充分開發(fā)教材在“六愛”方面的 價值，在課堂教學(xué)中設(shè)計相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)進行滲透。三 是文化熏陶：精心打造凸顯“六愛”主題的校園和班級文化， 實現(xiàn)悄無聲息的文化熏陶和浸潤；四是校外延伸：在實際生活中感受體驗，通過“家校共育”形式

5、，每月布置家長負(fù)責(zé) 實施的實踐活動，拓展孩子視野，豐富情感體驗?！拔颉保创龠M理解和領(lǐng)悟，進而明理。一是開展撰寫 “'六愛”微日記活動。將點滴感悟存入“成長記錄袋” 供孩子在成長過程中反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟；二是開展“六愛”主 題演講、征文比賽系列活動。通過活動促進孩子深入思考， 用嘴巴和手中的筆表達自己心中的感悟?！靶?、即行為實踐，讓孩子將內(nèi)心感知外化為行動， 強調(diào)知行合一。一是細化行為要求。將“六愛教育”要求具 體化，提由若干豉勵類、禁止類行為，納入對孩子的在校行 為習(xí)慣管理。二是設(shè)計實踐性作業(yè)。假期設(shè)計“家校聯(lián)動” 的實踐性作業(yè)，并關(guān)注孩子在社區(qū)和家庭的行為狀況，依托 并引導(dǎo)家庭配合搞好

6、“六愛教育” O“評”，即檢查監(jiān)督、科學(xué)評價。一是強化常規(guī)管理。 在教師值周基礎(chǔ)上，建立學(xué)生值周工作制度，將“六愛”教 育細化考核，對班級進行每日評價，每周、月、學(xué)期評比文 明班級，提升孩子接受制度約束和自我教育的能力。二是評 選“愛心”小明星。結(jié)合孩子在校、在家及社區(qū)表現(xiàn)，班級 每月評選、學(xué)校每學(xué)期評選“愛心”小明星。三是納入素質(zhì) 報告。對學(xué)生踐行“六愛教育”要求的情況納入期末素質(zhì)報 告和教師對學(xué)生的學(xué)期評語，將報告和評語存入“成長記錄 袋”，畢業(yè)時與畢業(yè)證書一同發(fā)放。“展”，即通過宣傳、展示鞏固“六愛教育”成果。一 是榜樣展示。將踐行“六愛”優(yōu)秀學(xué)生、感人故事在校刊和“愛心墻”予以刊登、展

7、示，引導(dǎo)學(xué)生從追歌星、影星到追 身邊的“六愛之星”。二是活動展示。通過每周一次的升旗 儀式、一年一度的學(xué)生節(jié)等活動，設(shè)計豐富多彩的“六愛教 育”活動，老師、家長與孩子共同參與，共同接受教育。青龍小學(xué)將德育工作融入到具有校本特色的“六愛教 育”體系中，于潤物細無聲中涵養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)和德育素 養(yǎng)，培養(yǎng)生了一大批具有紳士風(fēng)度、淑女氣質(zhì)的優(yōu)雅學(xué)生。（二）構(gòu)建“童趣課堂”范式，推動學(xué)校課程改革課程教學(xué)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要載體。青龍小學(xué)在全面 教育質(zhì)量觀的引領(lǐng)下，通過范式構(gòu)建、項目化推進、建構(gòu)特 色課程體系、改革評價辦法等策略，多管齊下打造有溫度、 有效度的“童趣課堂”?？茖W(xué)構(gòu)建“童趣課堂范式”。學(xué)校在

8、實踐中探索由基于 校情、學(xué)情的“童趣課堂五三三范式” 。即“五趣”觀 念：展樂趣，培育快樂學(xué)習(xí)之人；展智趣，培育智慧學(xué)習(xí)之 人；展雅趣，培育品行高雅之人；展理趣，培育理性思考之 人；展志趣，培育志向遠大之人。“三還”策略：把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生。三個環(huán)節(jié)：喚 醒童真，激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，體現(xiàn)由“形”到“情”感受童趣； 開啟童蒙，有趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)由“情”到“理”鞏固童趣； 放飛童心，志趣提升環(huán)節(jié)，體現(xiàn)由“悟”到“用”開發(fā)童趣。項目化推進童趣課堂。學(xué)校成立“教師成長工作室”將“實施分層教育”、“組建學(xué)習(xí)共同體” “打造童趣特色課 程體系” “改革課堂評價方法”作為突破口，項目化

9、推進童趣課堂。實施分層教育：每周安排 12課時實施走班分層教學(xué)。結(jié)合學(xué)生上期成績和平時綜合表現(xiàn)，將學(xué)生分成A、B、C、D四個層次，教師自主選擇上課層次，學(xué)生根據(jù)自己的層次 進入相應(yīng)的教室上課，教師按照層次設(shè)計更有針對性的教學(xué) 方案進行因材施教。分層教育的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更 強，并在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到充分發(fā)展。組建學(xué)習(xí)共同體：按照學(xué)習(xí)水平將全班學(xué)生分成6人一小組，成立水平大致相當(dāng)?shù)娜舾蓪W(xué)習(xí)共同體。每個學(xué)習(xí)共同 體的集體表現(xiàn)按一定比例計入到學(xué)生的個人學(xué)業(yè)和操行評 價之中。一方面發(fā)揮共同體自主管理的功能，將班級事務(wù)、 學(xué)生操行管理等責(zé)任劃給各組，變學(xué)生“被管理”為“自主 管理”。另一方面發(fā)

10、揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，既讓后進生在優(yōu)生 的幫助下迎頭趕上，又讓優(yōu)生在帶后進生的過程中獲得更廣 泛的發(fā)展。建構(gòu)童趣特色課程體系。學(xué)校從學(xué)生真實生活由發(fā)建設(shè) 課程，對國家課程、地方課程、校本課程進行高效整合，從 滿足每名學(xué)生個性化需求的角度由發(fā)，科學(xué)建構(gòu)符合本校文 化物質(zhì)的“童趣特色課程體系”（詳見下表），讓課程成為夯實基礎(chǔ)、放心思維、收獲思想、快樂成長的平臺，達到了 “課 程即生長”的教育境界。青龍小學(xué)“童趣課程”體系年段年級樂趣課程智趣課程雅趣課程理趣課程志趣課程家程方程國課地課主程自課.5-二 球律 足韻操家程方程國課地課主程自課主程自課主程自課尼劇涉誦話玩巴朗笛弄畫法豎水畫版書文學(xué)語數(shù)德生 品

11、與活育康全體健安籃足乒球羽球武韻操攝球球乓毛術(shù)律文學(xué)語息術(shù)語數(shù)英信技不蹈明儀、不花藝法唱笛開畫蹈插茶書合豎水畫版舞港聽亦浮 音寫文語學(xué)學(xué)語英科數(shù)技棋無”數(shù)學(xué)化口叫與會德社改革課堂評價方法。從追求分?jǐn)?shù)到體驗學(xué)習(xí)過程，從感 受學(xué)習(xí)壓力到感受成長快樂，是青龍小學(xué)課堂評價體系的典 型特征。學(xué)校改變重結(jié)果輕過程的傳統(tǒng)評價方法，將學(xué)生的預(yù) 習(xí)、發(fā)言、作業(yè)、創(chuàng)新、動手、合作等與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水 平、態(tài)度情感體驗有關(guān)的學(xué)習(xí)過程作為評價的主要內(nèi)容。班 內(nèi)每天記錄、每周評價，結(jié)果反映在教室“創(chuàng)星欄” ；學(xué)校 每月評比，將學(xué)生照片展示在“童星閃耀”墻；每期評價作 為素質(zhì)報告的重要依據(jù)并在家長會上反饋，同時評比“星級

12、 學(xué)生”，登上?？嘈∮≯E；畢業(yè)時評比優(yōu)秀畢業(yè)生，進 入校史陳列室，享受特殊榮耀。三、“兩個約會”引爆師生的無限潛能在青龍小學(xué)，有兩個具有生活溫度的項目深得全校師生 青睞，這就是“相約星期二”和“相約星期四”。每周二下午，全校師生手捧課外書籍，或在教室，或在閱覽室，或在辦公室安靜地享受著書香氣息；每周四下午，全校學(xué)生離開原來的班級，參加自己喜歡的學(xué)習(xí)項目，或烹飪，或剪紙，或表演茶藝全校呈現(xiàn)一片生動活潑的景象。（一）相約星期二，全校師生共享閱讀時光學(xué)校將每周二下午定為全校讀書時間， 通過 “建” 、“導(dǎo)” 、 “曬” 營造出濃濃的讀書氛圍。 “沐浴書香、 浸潤童心”， “相約星期二”成了全校師生

13、共同的讀書約定。“建” ：建設(shè)圖書室、閱覽室共3 間，紙質(zhì)藏書 34272冊，生均藏書達17 冊。閱覽室氛圍溫馨，書香濃厚，曾被評為“重慶市最美校園書屋” 。為了營造濃厚的校園書香氛圍，學(xué)校在公共場所建起了書櫥，利用書櫥向師生推薦、展示優(yōu)秀圖書。課余，書櫥成了學(xué)生流連忘返的場所。各班還建起了班級圖書交流平臺，便于學(xué)生將自己的圖書在班級進行交流，以獲得更多的閱讀資源?！皩?dǎo)” ：每學(xué)期設(shè)立“書香課堂活動一覽表” ，對各年級負(fù)責(zé)人、 各班閱讀輔導(dǎo)老師、 全校讀書篇目等進行細致安排，確保“書香課堂”有計劃開展。年級負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本年級推薦書目的制定，搜集學(xué)生自選書目，形成閱讀管理量表并負(fù)責(zé)監(jiān)督按計劃開展閱

14、讀活動。輔導(dǎo)老師按計劃上好閱讀指導(dǎo)課，具體監(jiān)督學(xué)生閱讀進度。“曬” ：開展多種形式、富有趣味的“曬讀書”活動。輔導(dǎo)老師每學(xué)期要將自己最成功的閱讀指導(dǎo)案例在教研會上分享，要對本班學(xué)生的閱讀情況進行總結(jié)。學(xué)生要在“世界讀書日” 、 “學(xué)生節(jié)”等各種活動中曬出自己的讀書卡、讀書心得、手抄報等，甚至還要寫推薦文章，向同學(xué)、老師推薦圖書。每學(xué)期各年級都會評出“閱讀小明星” ，在全校宣傳。（二）相約星期四，校本課程成為最美學(xué)習(xí)記憶為了全面提升教師的課程開發(fā)力和課程執(zhí)行力，學(xué)校以課程建設(shè)為突破口，制定實踐性校本課程發(fā)展計劃 ，將生活技能、審美課程搬進校園，讓師生共同享受學(xué)習(xí)的輕松與快樂。一是課時保障，提升地

15、位。為確立校本課程地位，學(xué)校確定每周四下午全校開展校本課程教學(xué)，學(xué)生不帶書包，用走班教學(xué)的形式，在自己喜歡的社團里盡情體驗校本課程帶來的快樂。目前共設(shè)立烹飪、茶藝、插花、版畫、剪紙、書法、水果拼盤等近30 門課程，富有生活與審美氣息。二是教材建設(shè)， 提高質(zhì)量。 目前共組織編寫 手工 、科技 、 玩出來的書法 、 童心印跡 、 趣味涂鴉 、 舌尖上的樂趣 、 兒童豎笛啟蒙 、 跳繩等17 本校本教材。這些教材體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，貼近學(xué)生生活實際，富有本土特色。教材的開發(fā)保證了“自主課程”的持續(xù)開展，是校本課程具有強勁生命力的重要保障。三是教師提升，亦教亦學(xué)。 “相約星期四”校本課程的開展對教師的能

16、力提出了挑戰(zhàn)。如何解決師資短缺、課程開發(fā)能力薄弱等問題？學(xué)校一方面對教師進行特長培訓(xùn)。比如在插花、剪紙、管樂、版畫、編織、攝影等領(lǐng)域，為老師們走向社會尋找學(xué)習(xí)機會提供支持，幫助他們發(fā)展愛好、形成特長，并成為學(xué)校某一課程的引領(lǐng)者，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三方共贏局面。另一方面實行開門辦學(xué)，探索將其他學(xué)校名師、家長資源甚至社會志愿者引進課堂，既解決師資缺乏問題，又加強了學(xué)校與社會的融合，有效促進教師教育理念、生活理念的提升。比如從海南來的黎老師，從茶社來的黃老師，極大地提升了學(xué)校管弦樂隊和茶藝教學(xué)的水平，也激發(fā)了教師向社會學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)的熱情。目前，學(xué)校以走班為特色的“相約星期四”校本課程，已成為校園中一道最靚麗的風(fēng)景。去年11 月，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校課程輔助活動現(xiàn)場推進會在青龍小學(xué)召開，參會代表無不被學(xué)校豐富的校本課程、