(完整版)二年級(jí)下冊(cè)古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、1 古詩二首教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字 ，會(huì)寫 8 個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩 ，背誦古詩。3理解古詩含義 ，想象畫面 ，用自己的話說說詩句中春天的美景。 【過程與方法】1讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字 ，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。2借助畫面理解詞語和詩句的意思 ， 小組合作朗讀、想象、體會(huì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣 ，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。有感情地朗讀古詩句 ，背誦古詩。課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉” 5 個(gè)生字 ，會(huì)寫“詩、村、童” 3個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩村居 ，背誦古詩村居。3理解古

2、詩村居，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、激趣導(dǎo)入在二三月間 ，公園里、學(xué)校中 ， 到處都是春暖花開的景象。今天 ，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天 ，大家跟隨老師一起吧！ （板書課題：村居 ）四、自讀古詩1請(qǐng)大家自由讀古詩 ，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。 （如不認(rèn) 識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等 ）2（出示風(fēng)箏圖 ）大家瞧 ，這些風(fēng)箏多美呀 ，你能將它們放飛得更高嗎？ （指名認(rèn)讀生字）提示：“鶯”的韻母是 “ing，”不要念成 “in?！薄暗獭钡穆暷甘?“d，”不是 “t?！?同學(xué)們真不錯(cuò) ，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！ （齊讀生字 ）4自讀古詩

3、 ， 想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5小組交流。五、品悟古詩（一）學(xué)習(xí)第 1、2 句。 出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天 ， 拂堤楊柳醉春煙。 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1自由讀讀古詩 ，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。2學(xué)生自由讀第 1、2 句。3你看到了什么？分組交流。4你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？ （指名讀第 1、2 句） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)” “飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5瞧，早春二月里 ，草兒吐出嫩綠的新芽 ， 黃鶯也飛來快樂地歌唱 ，河堤上的楊 柳仿佛陶醉在這迷人的春色里 ，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生 命力的世界。你們想配合

4、這美麗的畫面再來讀讀嗎？ （指名讀 ）6你還有什么發(fā)現(xiàn) ，有什么感受？能說給大家聽嗎？ （生匯報(bào) ）7這么多美妙的感受 ，我想大家一定能讀好這兩句詩的。 （生齊讀第 1、2 句） （二）學(xué)習(xí)第 3、4 句。出示：兒童散學(xué)歸來早 ， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。1你能讀好它嗎？2自由讀這兩句古詩3在這么好的春光里 ，你想做些什么呢？ （指名說 ）4村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗浚ǚ纸M交流 ）5你們能配合畫面 ，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？ （分組交流 ，嘗試練說 ） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早” “忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。6讀了這兩句詩 ，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？ （生匯

5、報(bào) ）7你們的想法都很有意思 ，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？ （指名讀 ）8想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧 ，讓我們朗讀古詩 ，用詩歌來表 達(dá)自己的心情吧。 （生齊讀第 3、4 句）六、背誦古詩1早春的山村 ，草長(zhǎng)鶯飛 ，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的 春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎 ， 也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下 來。3生自由背。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。1看“電腦小博士”的筆順順序 ，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。2指名反饋?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu) ，共有 12畫，可組詞為“兒童、童年” 。3觀察田字格中

6、的“童”字 ，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言 ， 找到關(guān)鍵筆畫 ，再通過課件演示 ，提醒學(xué)生 “立” 的最后一橫最 長(zhǎng)。）4教師范寫 3 個(gè)生字。6師生評(píng)議。八、梳理板書第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪” 6 個(gè)生字 ，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪” 5 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩詠柳 ，背誦古詩詠柳。3領(lǐng)略春天自然景物的美 ， 體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。二、導(dǎo)入新課 ，初感詩境1課前齊唱歌曲春天在哪里 。2齊背古詩村居。3導(dǎo)入：同學(xué)們 ，春天來了 ，這輕快飛行的黃鶯 ，吹面不寒的楊柳風(fēng) ，羞紅了臉 的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳 ，組成了光彩奪目的春天。你們看 ，這是

7、什么？ （課件出示： 楊柳圖）4我們以前還學(xué)過一首古詩 ，叫詠 （學(xué)生答：詠鵝 ），“詠鵝”就是贊 美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？ （指名說 ）5揭題解題：柳樹真美啊 ，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了 ，所以寫下了 這首贊美柳樹的詩 詠柳。6欣賞配樂朗讀 ，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。7自由讀詩 ， 要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。8突顯生字 ， 指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字 ，再讓學(xué)生讀這些生字。 （自由 讀、指名讀、齊讀 ）四、交流切磋 ，誦讀感悟1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 1、2 句。出示：碧玉妝成一樹高 ， 萬條垂下綠絲絳。（1）生齊讀。（2）（ 出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片 ）你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又

8、像什么？(學(xué)生自由回答 )(3) 多么婀娜的柳樹啊 ，在詩人的眼中 ， 它就像什么呢？ (碧玉、絲絳 )(4) 指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉 /妝成/一樹高 ，萬條/垂下/綠絲絳。2合作學(xué)習(xí)第 3、4 句。出示：不知細(xì)葉誰裁出 ， 二月春風(fēng)似剪刀。(1) 和同桌一起讀第 3、4 句。多讀幾遍 ，讀出感情。(2) 學(xué)生自讀。(3) (出示第 4 句詩的課件 )讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處 一樹碧玉 ，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉 ， 原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體 會(huì)詩人對(duì)春天的贊美與喜愛之情。(4) 指名讀 ，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3小結(jié)

9、：這棵柳樹多美啊 ，它長(zhǎng)得又高又綠 ，樹上垂下無數(shù)的柳條 ，它的葉子細(xì) 細(xì)的，多么惹人喜愛?。?接下來請(qǐng)大家閉上眼睛 ，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境 ，等一下我要 請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來五、分組活動(dòng) ，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩 ，請(qǐng)同學(xué)們想一想 ，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首 古詩 ，告訴老師 ，好嗎？(學(xué)生思考、討論 ，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。 ) 1教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自 己的喜好自由選擇小組。2學(xué)生分組開始創(chuàng)作。 (教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路 ) 3分組展示。(1) 朗誦組用多種朗

10、讀方式誦讀古詩；(2) 翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3) 畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。4師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌 ，我覺得大家都做得 非常好。六、指導(dǎo)書寫1出示要寫的 5 個(gè)生字 ，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？2學(xué)生提出難寫、難記的字 ，教師指導(dǎo)?！熬G”的筆順要多次書空 ，讓學(xué)生記牢 ， 寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水” ?！敖z”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀” ，不要寫成了“力”。3學(xué)生自己練習(xí) ，教師巡視、指導(dǎo)。七、板書詠柳碧玉/妝成/一樹高，萬條 /垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。八、教學(xué)感悟在教學(xué)這兩首詩時(shí) ，我都能

11、以生動(dòng)親切的語氣導(dǎo)入新課 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上 ，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn) ，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境 ，從而體會(huì)詩人的情感。此外 ，我還根據(jù)合作互動(dòng)的原則 ，改變單純的師生交往的形式通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié) ，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的空間。2 找 春 天教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字 ，會(huì)寫 9 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ，欣賞春天的美景?！具^程與方法】從課題入手 ，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天 ，通過朗讀、理解、感悟 ，說說春天 的樣子?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】熱愛春天 ， 體會(huì)春天的美好 ，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣 ，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、

12、觀 察的習(xí)慣。課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 了解春天的特征。3熱愛春天 ， 愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。三、談話導(dǎo)入同學(xué)們 ，我們常說春天是一年中最美的季節(jié) ，那么春天在哪里呢？你是怎么知道 春天來了的？現(xiàn)在 ，就讓我們一起去找找春天好嗎？ （板書課題 ，齊讀課題 ）四、讀課文 ，識(shí)記生字1請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文 ，畫出本課的生字 ，借助拼音多讀幾遍。2出示生字卡片 ，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 （著重指導(dǎo)讀好 “遮”“嫩”“觸 ”）3學(xué)生“開火車”讀生字。 （發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正 ）4課件出示由生字組成的詞語 ，指名讓學(xué)生認(rèn)讀 ， 全班齊讀。5出

13、示詞語 ， 請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找 ，讀一讀。脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩五、讀課文 ，整體感知1讀課文 ，把課文讀通順。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）分段抽讀課文。 （對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng) ，對(duì)讀得不夠 好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì) ）2學(xué)生邊讀邊思考 ， 提出不懂的問題。 (根據(jù)學(xué)生提出的問題 ，采取不同的方式 解決)(1) 啟發(fā)思考 ，自己解決。(2) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示理解“害羞” “遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。(3) 學(xué)生之間互相解決沒弄懂的問題。(4) 教師解答剩余問題。3精讀感悟 ， 合作學(xué)習(xí)。(1) 課文的題目是 找春天，你們

14、跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些 什么？(2) 分小組合作學(xué)習(xí) ，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙 ，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。(3) 由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解 和感悟 ，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo) ，適時(shí)板書：小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花六、讀文想象 ，拓展延伸1齊讀課文。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2現(xiàn)在讓我們來看一段視頻 ，看后說一說 ，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ( 播放展示春天美景的視頻 )學(xué)生匯報(bào)、

15、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3除了這些 ，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^察 ，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā) 現(xiàn)告訴大家。七、梳理板書第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫 9 個(gè)生字。2朗讀課文 ， 體會(huì)課文的語言美和其中蘊(yùn)含的感情3感受春天那清新、充滿生機(jī)的美 ， 體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1借助生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。 同桌互相檢查、互相糾正。2誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。 (學(xué)生自由發(fā)言 )四、品讀感悟1學(xué)習(xí)課文的第 1 自然段。(1) 學(xué)生自由讀課文第 1 自然段。(2) 師：想一想 ，春天來了 ，你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？ 學(xué)生討論 ，總結(jié)出朗讀的語氣。

16、(語氣：高興、歡迎、激動(dòng)。 )(3) 師：誰愿意來試一試？ 學(xué)生自薦朗讀 ，然后齊讀 ，體會(huì)春天來了的快樂。2學(xué)習(xí)課文的第 2 自然段。(1) 師：面對(duì)美麗的春天 ，小朋友們?cè)谧鍪裁茨兀空l愿意來讀課文第 2 自然段？ (指 名讀)(2) 師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？ 學(xué)生自由讀課文 ，小組內(nèi)討論 ，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖 ，沖出家門 ， 奔向田野 。)(3) 師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來 讀？誰愿意來讀一讀？ (學(xué)生自由回答 ，自薦朗讀課文 )(4) 師：誰能來表演一下？ (學(xué)生自我推薦表演 )3學(xué)習(xí)課文的第 3 自然段。齊讀課文 ，讓學(xué)

17、生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn) 撥。4學(xué)習(xí)課文的第 4 7 自然段。(1) 春天的景色真美 ，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文 ，用彩 色畫筆畫出來好嗎？學(xué)生自由活動(dòng) ，用畫筆畫出美麗的春天。(2) 指導(dǎo)朗讀 ，體會(huì)課文內(nèi)容。出示：小草從地下探出頭來 ，那是春天的眉毛吧？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問的語氣。(3) 觀看 Flash 制作的動(dòng)畫課件 ，邊看、邊聽、邊想 ，體會(huì)春天的美。(4) 小組內(nèi)討論 ， 完成連線練習(xí)。小草是春天的 琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽樹木 開一兩朵小溪 探出頭來(5) 齊讀

18、連線練習(xí)題。(6) 說說孩子們找到的春天是什么樣的。5學(xué)習(xí)課文的第 8 自然段。(1) 播放課件 ，學(xué)生觀看 ，找一找春天在哪里。 (自由說)(2) 讀課文第 8 自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。 (學(xué)生在書上畫詞、畫句(3) 師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？出示練習(xí)題 ，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整?！拔覀儭?了春天。“我們” 了春天?！拔覀儭?了春天?！拔覀儭?了春天。(4) 師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？ (出示連線題，學(xué)生回答。 )春天在柳枝上 笑春天在風(fēng)箏尾巴上 叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖(5) 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第 8 自然段。6配樂齊讀全

19、文 ，體會(huì)春天的美麗。五、指導(dǎo)寫字1出示生字課件 ，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。2重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。沖：偏旁是兩點(diǎn)水 ，不要寫成三點(diǎn)水。柳：“木”作偏旁時(shí) ， 最后一筆變成點(diǎn)。蕩：是上下結(jié)構(gòu) ， 不能寫成左右結(jié)構(gòu)。3學(xué)生練習(xí)書寫 ，教師巡視、指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)春天來了 ，春天真美 ，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧 ，再仿照 第 47 自然段或第 8自然段說一說教學(xué)感悟作者把春天比作一個(gè)小姑娘 ，她害羞 ， 所以遮遮掩掩 ，躲躲藏藏；她美麗 ， 有著 嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑 ，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符 ，快樂地蕩著秋千 ， 興奮地叫著、笑著這么美的文章 ，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)

20、中 ， 我就投其所 好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀 ，讓學(xué)生在讀中識(shí)字 ，在讀中積累優(yōu)美的語言 ， 在讀中感受春天的美景 ，不光學(xué)生沉溺其中 ， 就連我自己也不得不為這美文所折服3 開滿鮮花的小路教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字 ，掌握 1 個(gè)多音字 ，會(huì)寫 9 個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文 ，知道課文中“美好的禮物”指的是什 么。過程與方法】 引導(dǎo)學(xué)生入情入境 ，抓住關(guān)鍵句子 ，進(jìn)行質(zhì)疑討論 ，從而讀懂課文內(nèi)容。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)快樂像花籽 ，會(huì)感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字 ，掌握 1 個(gè)多

21、音字。2讀懂課文 ，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課1(出示一條開滿鮮花的小路 )同學(xué)們 ，這條路上有什么？你們會(huì)怎樣形容這條路 呢？2這是一條美麗的小路 ，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路 ，每 一個(gè)看見這條小路的動(dòng)物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！3教師板書課題：開滿鮮花的小路。四、初讀課文 ，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文 ，要讀準(zhǔn)字音 ，讀通句子 ，不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)或老師。2認(rèn)讀生字。(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會(huì)認(rèn)字 ， 同桌互讀。(3) 教師檢查、指導(dǎo) ，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音?！鞍　笔且粋€(gè)多音字 ，在本課讀第四聲 ，它還

22、有“ 、á、”四種讀音 ， 在不同的語境中 ，“啊”的讀音會(huì)不同。3指名讀課文 ，想一想 ，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4分組討論 ，師生共同解決疑難問題。五、再讀課文 ，感悟體會(huì)1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第 13 自然段 ，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？ 你認(rèn)為包裹里面會(huì)是什么？ （指名說2鼴鼠先生會(huì)找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)大家與同桌一起讀第4、5 自然段，從文中找出答案吧。3鼴鼠先生為什么懊喪？ （包裹破了 ，里面的東西不見了 ）包裹中的東西會(huì)掉在哪 里呢？4分角色朗讀第 611 自然段，想一想 ，這幾個(gè)自然段寫了哪些小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)自己 家門口有五顏六色的花兒？ （刺猬太

23、太、狐貍太太、松鼠太太 ）小動(dòng)物們喜歡這些花兒 嗎？ （小動(dòng)物們非常喜歡這些花兒 ， 他們稱贊花兒美麗 ，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花 叢旁快活地蹦啊跳啊 ）5結(jié)合語境理解“絢麗多彩” “五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。6指導(dǎo)朗讀?！斑@是誰在我家門前種的花？” 要讀出疑問、 驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真美啊！” 要讀出贊嘆的語氣。7質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜 ，會(huì)是誰在小動(dòng)物的門口種的花 呢？ （這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的 ）8全班交流 ， 教師總結(jié)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫 9 個(gè)生字 ，分角色朗讀課文。2知道課文中“美好的禮物”指的是什么。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字。2做

24、“開火車”游戲來口頭組詞。3指名讀課文四、學(xué)習(xí)第 12 自然段1課件出示第 12 自然段 ，全班齊讀。2指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。3思考并討論“美好的禮物”指的是什么。4學(xué)生自由發(fā)言 ，教師總結(jié)?！懊篮玫亩Y物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路 上，但最后它們都長(zhǎng)成了五顏六色的花兒 ，給所有的小動(dòng)物都帶來了快樂。所以 ，松 鼠太太說這是“美好的禮物”五、演故事 ，講故事1分角色朗讀課文 ， 進(jìn)行角色表演。(1) 自由分組 ，練習(xí)分角色朗讀課文。(2) 推選表演好的小組 ，上臺(tái)戴頭飾表演。2借助圖片 ，講講故事。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事 ，不完整的可以請(qǐng)別的同

25、學(xué)補(bǔ)充。3再讀感悟 ，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？4教師小結(jié)。六、指導(dǎo)書寫1自主探究 ，書寫生字。2師評(píng)價(jià)。3教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆、禮” ?！岸选敝虚g的豎要寫在豎中線上 ，右部有四橫 ， 注意間距與長(zhǎng)短變化?！岸Y”的偏旁是“礻” ，不是“衤”。4學(xué)生描紅、書寫生字七、教師總結(jié)同學(xué)們 ，讓我們攜起手來 ，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧 ，相信你會(huì)從這 幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！八、梳理板書開滿鮮花的小路美好的禮物：花籽共享快樂九、教學(xué)感悟這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中 ，我抓住“這是誰在我家 門前種的花”這個(gè)問題及對(duì)“美好的禮物”的探究

26、，引導(dǎo)學(xué)生深入文本 ， 感受帶給別 人快樂 ，自己也會(huì)快樂的道理。通過對(duì)課文字、詞、句的講解 ，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握 本課的重點(diǎn)詞語、句式。此外 ，為了讓教學(xué)更有趣味 ，我還設(shè)計(jì)了分角色表演、看圖 講故事環(huán)節(jié) ，讓學(xué)生在不知不覺中加深對(duì)課文的理解4 鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字 ，會(huì)寫 8 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿?！具^程與方法】讓學(xué)生在語境中識(shí)字 ，借助插圖 ，說說鄧小平爺爺植樹的情景?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解植樹的意義 ，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 14

27、 個(gè)生字 ，會(huì)寫 8 個(gè)生字。2朗讀課文 ， 理清課文內(nèi)容 ，了解課文大意。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字 ，會(huì)寫 8 個(gè)生字難點(diǎn)朗讀課文 ， 了解課文大意三、激趣導(dǎo)入1出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒?， 問：你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？2你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？ （學(xué)生自由發(fā)言 ） 3簡(jiǎn)介鄧小平的生平。他叫鄧小平 ，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人 ，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的 貢獻(xiàn)。4揭題：今天 ，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題 ，學(xué)生齊讀課 題。（認(rèn)讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。 ）四、初讀課文 ，識(shí)記生字1借助拼音自由讀課文 ，把課文讀正確、讀流利。2分小組自學(xué)生

28、字。3自學(xué)匯報(bào) ， 老師檢查。（1）認(rèn)讀生字。 （指名讀、“開火車 ”讀）（提示 ）看清聲母：壇 t、齡 l、格 g、握 w、致 zh、勃 b、挖 w、選 x、茁 zh、移 y、 揮 h 、填 t 、扶 f看清韻母：齡 in（2）識(shí)記生字。 （學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法 ）加一加 （熟字加偏旁 ）：土云壇木各格換一換 （熟字換偏旁 ）：住 注比一比（形近字比較 ）：休體 鄧雙五、再讀課文 ，了解大意1教師范讀課文 ，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？2在課文中找出關(guān)鍵詞語 ，畫上橫線爺爺 植樹 碧空如洗 萬里無云 公園引人注目 興致勃勃 汗珠 休息 茁壯小心 仔細(xì) 扶正 筆直 滿意 風(fēng)景3快速讀課

29、文 ，邊讀邊思考：(1) 這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？(2) 故事中的主要人物是誰？他在做什么？結(jié)果怎樣？4匯報(bào)交流 ，嘗試用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。六、指導(dǎo)書寫1出示要求會(huì)寫的字 ，學(xué)生認(rèn)讀。2學(xué)生仔細(xì)觀察 ，談發(fā)現(xiàn)。3教師示范 ，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息” 。4學(xué)生描紅、書寫 ， 教師巡視、指導(dǎo)。5師生互評(píng)。七、梳理板書鄧小平爺爺植樹 時(shí)間： 1987年 4月 5日 地點(diǎn)： 北京天壇公園 人物： 鄧小平爺爺 事情： 植樹 第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。3培養(yǎng)植樹綠化的意識(shí) ，樂于為綠化環(huán)境而努力。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字

30、， 把生字按結(jié)構(gòu)分類。2聽寫詞語。3指名分自然段朗讀課文。四、朗讀感悟1自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？2齊讀第 2、3 自然段。3交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的？(1) 找出描寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語 ， 用“”標(biāo)出來。 出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2) 同桌合作，一人做動(dòng)作 ，一人口述鄧爺爺植樹的過程。(3) 再讀讀這兩個(gè)自然段 ，想想鄧爺爺是怎樣的人 ，你是從哪些詞語中看出來的。 (愛 樹、認(rèn)真)品讀關(guān)鍵詞句： “只見他手握鐵鍬 ，興致勃勃地挖著樹坑 ，額頭已經(jīng)滿是汗珠 ，仍不肯休息。”抓住“興致勃勃” “滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解 ，體會(huì)鄧

31、爺爺植樹不怕累、 做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。 “鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗 ，小心地移入樹坑 ，又揮鍬填了幾鍬 土。”抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進(jìn)行品讀 ，從中可以看出鄧爺爺植樹的認(rèn)真。 “他站到幾步之外仔細(xì)看看 ，覺得不很直 ，連聲說：不行 ，不行！'他又走上 前把樹苗扶正?！弊プ　白屑?xì)”“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。 4指名讀第 4 自然段。(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容？(2)他心中會(huì)想些什么？ 結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解 ，體會(huì)鄧小平爺爺植樹造林 ， 綠化祖國(guó)的 心愿，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。(3) 把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷?/p>

32、望印在心中 ，帶著笑容讀這一自然段。5讀議課文最后一個(gè)自然段。(1) 鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？ (樹長(zhǎng)得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀 ，懷念鄧小平爺爺 )(2) 帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第 5 自然段。(3) 小練筆。如果你來到北京天壇公園 ，面對(duì)這棵柏樹 ，你會(huì)說些什么呢？(4) 小結(jié)。鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。 83 歲高齡的他 ，“額頭已經(jīng)滿是汗珠 ，仍不肯休 息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗 ，小心地移入樹坑 ，又揮鍬填了幾鍬土” 那份認(rèn)真 ，那份執(zhí)著 ， 讓人感到他不僅僅是在植樹 ，而

33、且是在播下一個(gè)心愿 ，在精心 地描繪美好的未來。五、總結(jié)全文1播放歌曲春天的故事 ，讓學(xué)生聽著這優(yōu)美的旋律 ，齊讀課文。2同學(xué)們 ，鄧小平爺爺用改革開放的政策 ，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。鄧 小平爺爺說過：“植樹造林 ，綠化祖國(guó) ， 要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。 ”他的話令人難以忘 懷。83 歲高齡的他 ， 親手栽下柏樹 ，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同 學(xué)們， 現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇、植樹造林的大好時(shí)節(jié) ，趕快行動(dòng)起來 ，和爸爸媽媽一起去 植樹吧！六、梳理板書鄧小平爺爺植樹柏樹 美麗的風(fēng)景植樹造林 ， 綠化祖國(guó) 七、教學(xué)感悟?qū)τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來說 ，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了 ，而且他

34、們不能完全 理解本課的主題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況 ，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生自主識(shí)字 ， 把“讀”作為教學(xué)主線 ，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中 的重點(diǎn)句子和詞語 ，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn) ，讓學(xué)生用“”標(biāo)出鄧小平爺爺植樹的動(dòng)作 ， 讓學(xué)生在朗讀中理解課文 ，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑刚Z文園地一教材分析語文園地一 包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累” 和“我愛閱讀”五個(gè)板塊。 “識(shí)字加油站”為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場(chǎng)景 ，要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生補(bǔ)充詞語 ，再說說自己在春天里看到了什么 ，感受到了 什么，并初步了解形容詞；另外要求

35、了解句子的組成。 “書寫提示”是讓學(xué)生注意書寫 左上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、 捺要寫得舒展 ，并練習(xí)書寫半包圍的字。“日 積月累”意在讓學(xué)生積累古詩 ，背誦古詩賦得古原草送別 （節(jié)選 ），了解古詩的意思。 “我愛閱讀”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文筍芽?jī)?，豐富了學(xué)生的閱讀。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ) ，對(duì)于識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)起來不會(huì)十分困難 ，但 對(duì)于“字詞句運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥 ，特別是明晰句子中各個(gè)組 成部分。另外二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩的理解還有一定的難度 ，需要老師引導(dǎo) ，讓他們學(xué) 會(huì)理解背誦。教學(xué)建議1要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生 ，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下

36、自主識(shí)字、寫字 ，提高 語文綜合素養(yǎng)。2運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。 3“我愛閱讀”要放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1在情境創(chuàng)設(shè)中自主識(shí)字、寫字。2啟發(fā)學(xué)生的思維 ， 感知形容詞的好處。3了解句子的基本組成部分。4背誦古詩賦得古原草送別 （節(jié)選 ）?！具^程與方法】 運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力 ， 學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。2讓學(xué)生感受春天的美好 ，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語；背誦古詩。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問 ， 了解句子的組成部分；初步理解古詩 ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片 ，

37、多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1識(shí)字寫字。2補(bǔ)充詞語 ，感受春天的美好。3根據(jù)不同的提問 ， 了解句子的組成部分。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問 ， 了解句子的組成部分。三、識(shí)字加油站1情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大 ，在游覽之前 ，我們首先要來看一張公園導(dǎo)覽圖 ，在圖上你能找到哪些地方？2播放課件：公園導(dǎo)覽圖 ，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方 ，供學(xué)生指認(rèn)。湖心亭 管理處 露天劇場(chǎng)咨詢處 寶塔 餐廳3讓學(xué)生在書中圈出以下生字。亭咨詢劇管理寶塔餐廳4同桌指認(rèn)。5教師點(diǎn)名讀。6“開火車”讀。7教師糾正發(fā)音 ，并給

38、生字組詞 ，幫助學(xué)生記憶。四、字詞句運(yùn)用1補(bǔ)充合適的詞語 ， 再說說你在春天里看到了什么 ，感受到了什么。出示：的天空 的陽光的田野 的微風(fēng)的柳條 的草坪(1) 引導(dǎo)學(xué)生先說一說 ，看看能用哪些詞語。(2) 學(xué)生自己填空。(3) 教師訂正。(4) 齊讀短語。(5) 小組內(nèi)互相說說通過這些短語 ，你在春天里看到了什么。(6) 指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很 活潑。(7) 教師出示范例。春天來了 ， 五顏六色的花綻放了 ，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草 綠油油的 ，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂 ， 將一樹的新葉攬入懷 中，給自己穿上了

39、一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳 ，歡樂地 歌唱， 婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花 ，它們仰著頭 ，望著大樹微笑。暖暖的陽光照 在身上，讓人感到非常舒適。啊！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！2根據(jù)不同的提問 ， 讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1) 根據(jù)問題在句子上畫斜線。 什么睡在松軟的泥土里？ 種子/睡在松軟的泥土里。 種子睡在哪里？種子/睡在/松軟的泥土里。 種子睡在什么樣的泥土里？ 種子/睡在/松軟的 /泥土里。(2) 引導(dǎo)學(xué)生說出句子的各個(gè)部分。(事物動(dòng)詞形容詞事物。 )(3) 拓展延伸。 出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問 ，稍加改變 ，讓

40、學(xué)生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？五、書寫提示1“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個(gè)字的筆順。2引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu) ，什么偏旁。 (引導(dǎo)學(xué)生說出 “底、原 ”是左 上包圍的字 ，“處、遞 ”是左下包圍的字 )3讓學(xué)生跟隨老師一起書空 ，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。4讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢(shì)，要求學(xué)生規(guī)范書寫。5評(píng)選“小小書法家” ，全班展示。六、梳理板書語文園地一的天空 的陽光的田野 的微風(fēng)的柳條 的草坪底原處遞第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1背誦古詩 ，初步理解古詩。2朗讀筍芽?jī)?，了解文章?nèi)容 ， 感受春光的美好二

41、、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)背誦古詩；朗讀筍芽?jī)?。難點(diǎn)1初步理解古詩 ，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)2了解筍芽?jī)旱膬?nèi)容 ， 感受春光的美好。三、日積月累1談話導(dǎo)入。同學(xué)們 ，在你的眼里小草是什么樣的呢？ (學(xué)生自由發(fā)言 )今天我們要去看看在詩人 白居易眼里的小草是什么樣的2出示詩歌 ，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩。(2)借助工具書 ， 查一查不認(rèn)識(shí)的字 ，理解其意思。(3) 提出不懂的問題 ，小組交流。 3相互交流學(xué)習(xí)情況。(1)教師示范讀 ， 再指名讀。(2)結(jié)合學(xué)生提出的問題 ，老師解答疑惑。請(qǐng)看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。 “原”是什么意思呢？ (草原 ) 所以 “離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非

42、常茂盛。理解第二句“一歲一枯榮”的意思 ，引導(dǎo)學(xué)生用 “歲”說一句話 ，從而理解這 句詩的意思是：一年當(dāng)中 ，草茂盛一次 ，干枯一次再看“野火燒不盡”這一句的意 思。師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了 ，枯黃了 ，大火 一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間 ，就會(huì)把草燒得干干凈凈 ，白居易為什么說燒不盡呢？相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。 讓學(xué)生讀第四句 ，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫 ，從中感受 小草的頑強(qiáng)。4指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。5小結(jié)：正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力 ，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎？ (學(xué)生自由發(fā)言 )6嘗試背

43、誦。四、我愛閱讀1學(xué)生自讀 ，思考：這篇文章講了什么？(這是一篇以 “春天”為主題 ，融情趣與科普為一體的童話散文 ，采用擬人、排比、 想象等手法生動(dòng)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。 )2教師范讀。3默讀短文 ，了解內(nèi)容。(1) 學(xué)生邊讀邊想 ，在不理解的地方做上記號(hào)。(2) 學(xué)生提問。(3) 師生共同解決提出的問題。4齊讀短文。五、梳理板書語文園地一賦得古原草送別 (節(jié)選 )春野風(fēng)火 燒吹不又盡生 頑強(qiáng)六、教學(xué)感悟語文園地一以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力 ，在“識(shí)字加油站”的教學(xué) 中，我注重創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性 ，讓他們自主識(shí) 字，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識(shí)字

44、的好習(xí)慣。 “字詞句運(yùn)用”板塊稍難 ， 因此，我在這 一部分講的時(shí)間多一些 ，注重教會(huì)學(xué)生提高語言表達(dá)能力的方法。 “書寫提示”則注重 學(xué)生書寫習(xí)慣及書寫姿勢(shì)的養(yǎng)成。 “日積月累”是一首古詩 ，我除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背 誦，還引導(dǎo)他們理解詩句 ，并從中學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。 “我愛閱讀”則放手讓學(xué)生自 己讀 ，自己提問 ，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性5 雷鋒叔叔 ， 你在哪里教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 13個(gè)生字 ，會(huì)寫 9 個(gè)生字2用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個(gè)詞語的意思。3正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 注意有問有答的特點(diǎn)?！具^程與方法】深入思考 ，了解詞語的意思；朗讀感悟 ，學(xué)習(xí)