小升初必會句子題型解析

1、一、句子部分（一）句子及其類型1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什 么、哪里）”力口 “做什么（是什么、怎么樣）”。例如：在明亮的教室里認真地學習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提岀問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返 呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。女口：油庫 重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。女口：我

2、 們的生活多幸福?。。ǘ└淖兙涫健緜淇键c】同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有:1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉述句互換?！緫键c】一、把字句、被字句、陳述句的互換。“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前而，并在動作前面加上“把” 字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇幼鞯膶ο筇岬絼幼靼l(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前 面加上一個“被”字的表被動的句子類型?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不

3、 能改變。【鏈接考題】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹炎志洌ǚ治觯┳儽蛔志鋾r，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如 果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把” 字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣 強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等 詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“

4、呀”等，將句號改為感嘆號?！炬溄涌碱}】他是一個好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾 加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，?加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個好人嗎？他真是一個好人?。∪?、肯定句、雙重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更 堅定有力。【鏈接考題】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個 否定詞：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去圖書館看書。四、直接引用和轉述

5、句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代 詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句 子意思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關心集體?！保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三 人稱“他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關心集體?！救啃薷牟【洹緜淇键c】內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不 明；分類不當；不合事理；含糊不清等?！緫键c】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份

6、與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤 等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。【鏈接考題】（1）學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一 課？誰受到了教育？（答案）學習革命烈士詩兩首一課，我受到了深刻的教育。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于 古跡。（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是語序

7、不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按 要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）北京的秋天是一個迷人的季節(jié)。（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。 既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不己。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆 不己”是不停地稱贊。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都贊嘆不己。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現

8、象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。（四）擴句和縮句【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【應考點】擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修 飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自 己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句?？s句可按三步進行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完

9、整的句子?！炬溄涌碱}】1、媽媽買來了桔子。（擴句）（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表 達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？ 然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限 制詞語。（參考答案）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后 找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，

10、再把主干詞語連起來。（參考答案）我思念啟蒙老師們。4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）老科學家思考著問題?！疚濉啃揶o手法【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。【應考點】要掌握幾種修辭手法的特點：1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們 生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感 情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情

11、感。5、設問也就是明知故問、自問自答。6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、 句子排列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型 的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”， 所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思一一馬跑得越快離楚國越遠。（

12、答案）反問。4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？ 是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設 問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”， 把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛 護、互相幫助。（分析）這個句子中連用了三個結構相同

13、、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一 個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比【六】排列句子【備考點】會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子 之間的關系，確定應按什么結構排列?！緫键c】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）【鏈接考題】把下而排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。O 2、她看見地上有一團口白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事

14、。（）4、下課了，小麗在操場上玩。O 5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團白紙。（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照 事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為 第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？一一 “原來是 一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀, 如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5o【七】標點符號【備考點】掌

15、握標點符號的用法，會正確使用標點符號?！緫键c】根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的 用法?！炬溄涌碱}】體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里） 、表示文中省略的部分； 、表示語音的停頓； 、表示話沒說完。、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷（）、周恩來同志用命令的口吻說:“不要管我!大家要沉著,不要”（）張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學習將 來”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這 些，文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第種；第 三句指導員臨犧牲前己無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)

16、的，故選第種。（答案）（1）；（2）；（3）二、古詩詞部分【備考點】會默寫學過的詩詞，弄清作者及其所處的朝代；會給詩詞分類，按要求寫出詩句 子?！緫键c】1、熟記學過的詩詞，弄懂其意思。2、能按作者朝代收集其其作品。3、收集古詩詞中的名句，能給古詩分類。（如愛國、親情、友情、送別、寫 景等）【鏈接考題】1、按原文填空。死去元知萬事空，但悲不見九州同。, o此詩題目是_，作者是朝的_?！霸钡囊馑际莀, “但”的意思是，令作 者悲傷的原因是，由此可以體會作者的思想感情。（分析）這道題主要檢查我們平時學習的效果。示兒是我們學過的古詩， 因此作答時，不會太難。（答案）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

17、示兒、宋、陸游、本來、 只是、沒有看到祖國的統(tǒng)一、熱愛祖國。2、泊船瓜洲是朝的詩人的作品，詩中的成為了思鄉(xiāng)名句。（分析）該題考了作者及朝代，以及從詩中積累的句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春風又綠江南岸，明月何時照我還。3、先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的作者是其中詩中的“故人”是O我們曾經學過這位作者的詩有和；這個故人的詩有O（分析）對于比較著名的詩人，我們不僅要能背誦、默寫他的詩，還要了解 與他有關的詩人、詩作。（答案）李白、孟浩然、望廬山瀑布和贈汪倫、宿建德江。4、古詩示兒、聞官軍收河南河北雖然內容不同，但是都表達了一個相

18、同的主題O只是在表達主題的時候，表達的角度不一樣，示兒是通過 作者的來表現的,而聞官軍收河南河北則是通過作者的來表現的。（分析）這道題主要考了學生的總結歸納能力。通過學習，己經知道，其主 題都是表現愛國的思想，只是表達角度不同而己，這需要學生在學習中發(fā)現問題、 解決問題。（答案）愛國、悲、喜。5、千年的歷史長河中，涌現了許許多多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。請試試你積累了多少。（1）寫出描寫送別的詩（詞）兩句:（2）寫岀描寫春景的詩（詞）兩句:（3）表達愛國情懷的詩（詞）兩句:（4）表達思念家鄉(xiāng)的詩（詞）兩句:（5）寫出描寫親情的詩（詞）兩句:（分析）這道題重點在于考查學生平時的綜合積累能力。要解答這道題關鍵 在于對己學知識進行總結歸類。（參考答案）（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（2）夜來風雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（4）春風又綠江南岸，明月何時照我還。獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。(5) 誰言寸草心，報得三春暉？木自同根生，相煎何太急？附表1：標點符號用法表附表1：標點符號用法表名稱符號用法舉例句號O表示一句話完了之后的停頓，用于陳述