如何引導學生進行自主性學習

1、如何引導學生進行自主性學習利通二小 艾華新課程改革的根本理念的最大特點不是改教材，而是怎樣讓學生自主學習，即在教師的科學指導下，能動的、創(chuàng)造性的學習活動。由于離不開教師的科學指導，所以，就需要教師根據(jù)學生發(fā)展需要進行創(chuàng)新，來引導學生進行自主學習。筆者經(jīng)過多年教學經(jīng)驗，認為能有效的引導學生進行自主性的學習，現(xiàn)總結(jié)如下幾點，供同行們參考。一、給學生一個空間，讓他們自己往前走；在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設(shè)計改革的方向。在教學中應(yīng)給學生學習的空間，讓他們自己往前走。如展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩

2、法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如籃球賽游戲活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。標準要求學生要掌握一定的體育衛(wèi)生、理念知識。這種基本知識的來源，除了老師在課上講的一小部分，其他大部分者要來源于學生在課余時間自己的"搜索"。老師要采取合理的方法去引導學生搜索

3、，資料范圍可以是圖書館藏書，報刊雜志，電視新聞等等。搜索的知識可能是體育時事賽事，體育理論知識，動作做法，也可以是體育游戲。再讓學生對搜索來的資料進行"編輯"，在理論課上進行討論、歸類、最后"共享"。成熟后可以直接應(yīng)用到體育課堂教學。如搜索的游戲，可以讓學生自發(fā)進行練習、實踐，他們自己得來的勞動果實，練習起來就會覺得趣味無窮！而在體育課上應(yīng)不只限于學一些運動技術(shù)技能上，應(yīng)讓學生在廣闊的空間里無拘無束地充分展示各自的才華。二、給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生創(chuàng)造一定的學習條件，讓他們自己去鍛煉。從學生感性認識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學生以

4、演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合。促使學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的興趣。如在課的開始或?qū)W習簡單、枯燥的教學內(nèi)容時（如短跑、長跑、跳遠等項目），為了調(diào)動同學們的積極情緒，激發(fā)同學們的學習興趣，我準備足夠多的體育器材，讓學生在規(guī)定的場地、范圍和時間（一般520分鐘）內(nèi)，以健身為主要目的，練習自己所喜愛的運動項目，內(nèi)容自主友伴自由結(jié)合，效果自我評價，并且我隨時巡回指導、輔導學生。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性、滿足了學生不同層次、不同個性需要，喚起了學生

5、的好奇、好動、好玩的天性，并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。教師還要為學生營造合作學習的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個學習的條件然他們相互觀察、相互幫組、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。 三、給學生一個時間，讓他們自己去安排；要給學生一定的自由支配時間。要相信學生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學習任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我給學生留出2-4分鐘時間，回憶、整理一下這節(jié)課的內(nèi)容，有什么難點、疑點還未掌握，師生共同討論。或是請“運動小能手

6、”來演示一下所學動作或內(nèi)容。甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時間里，學生的語言組織能力不知不覺地提高了，身心素質(zhì)都得到了增強，更主要的是為膽怯的學生提供了輕松的、大量的在公眾面前展示的機會，為其逐漸樹立了自信心。四、給學生一個問題，讓他們自己找答案；要讓學生主動、積極的去研究問題，首先要讓學生置身于問題之中。即要在教學中創(chuàng)設(shè)一個能引起學生興趣的并且和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題、提供一定的刺激模式，能激起學生認識、分析、解決問題的欲望，根據(jù)教材的重點、難點和所要學習的主要技術(shù)原理，結(jié)合學生的實際情況，提出問題，引導學生積極開拓思路和主動地探索問

7、題，獲取知識，掌握技能。如前滾翻教學，老師提問：“請同學們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”，學生馬上會回答足球容易滾動，此時，老師可因勢利導地指出：“我們學習前滾翻時要把自己的身體團成圓的?！保瑢W生很容易理解接受。又如在學習拍皮球時，問“手形象圓弧包住籃球，籃球就不容易跑了”“人要隨籃球的上下而上下”等等。學生就很容易掌握拍球的要領(lǐng) 五、給學生一個機遇，讓他們自己去抓??；教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學過程中，有些教學內(nèi)容教師可以只提要求，不叫方法，給學生一個機遇，讓學生自己去嘗試學習，有句話叫“能者為師”。這里的“師”在體育分組教學中就是

8、優(yōu)等生，我們可以賦予他們?yōu)椤皩＜摇钡姆Q號，即在學習過程中擔當起“師”的角色。在很大程度上他們就是中等生與后進生的“專家”。老師分配他們小組任務(wù)后，由專家當帶頭人，負責組織本組同學高質(zhì)量的完成任務(wù)。發(fā)揮體育骨干和體育特長生的作用。這樣激發(fā)了學生學習的興趣，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，增強了為同學服務(wù)的自豪感和責任感。如在山羊分腿騰越中，已經(jīng)完成動作且動作質(zhì)量較高的學生，可以帶領(lǐng)一部分動作較差的學生來共同學習，他完全可以充當專家的角色，做幾個漂亮的示范，講解做動作的體會，并在練習中來保護與幫助其他同學們來進行練習。同學們在他的幫助下，覺得更有安全感，鼓足了練習的勇氣。 師生易位

9、授課教學方式  六、給學生一個沖突，讓他們自己去討論；以富有現(xiàn)實性、趣味性、挑戰(zhàn)性的，且處于學生認知能力最近發(fā)展區(qū)的非常規(guī)性問題為素材，可創(chuàng)設(shè)認知沖突。使學生產(chǎn)生認知沖突，認知失調(diào)，從而激起學生強烈的探究欲望。讓他們通過討論去解決問題。還可以用互相聯(lián)系的知識或技能，進行正反比較和新舊對比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學生的理解。體育教學中常用概念對比，觀察對比，視覺與動覺對比，以及對象與背景對比等方法來加強教學效果。教師在組織學生的比賽和練習時要求技術(shù)較差的學生注意觀察那些動作技術(shù)好的同伴所做的動作，并觀察他們的動作與自己動作的區(qū)別，分析同伴完成動作的正確原因，通過比較

10、找出自己的不足。 七、給學生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇； 在教學中，應(yīng)給學生下放一定的權(quán)力，要充分發(fā)揮學生的主體性，就必須制定出明確、具體的學習目標，供學生選擇。學生選擇目標的過程本身就是內(nèi)在的、主動的，目標一旦選定，會迫不及待地投入到學習中來。教學中為了培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學，如把可設(shè)計成“菜單”形式。"菜單"可以分為兩類：一類是根據(jù)學生的興趣，老師設(shè)計多體育項目"菜單"，如：同一節(jié)體育課，老師要吧內(nèi)容分為籃球、足球、跳繩、游戲四道菜。另一類是，同一個項目也可以分為基本掌握技術(shù)技能與提高技術(shù)技能兩道菜，如：籃球這一個項

11、目中可以分以運球為主的基本技術(shù)菜和以打比賽為主的提高菜這兩道菜。當然，這兩類可以在同一節(jié)體育上實施，也可以在幾節(jié)不同體育上實施。還可以大膽采用“游戲超市”的教學方式，就是在游戲時給同學們提供好幾個游戲，分別說明游戲規(guī)則、內(nèi)容、方法等，然后讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好去自主地選擇游戲，我也積極參與同學們的游戲，并在適當?shù)臅r候給予恰當?shù)闹笇?。這樣同學們選擇了自己喜歡的游戲，玩起來也就起勁、忘我，教學效果甚好。 八、給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。為了改變學生被動接受的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與自我實踐的能力，充分利用學生的好奇心和探索性，在學習一些有探索性項目（如籃球運球、足球射門等）時，我先把學生分成幾個小組，選派一名小組長負責小組活動。我給同學們提出幾個問題，讓他們充分去思考、研究、探索學習一段時間，然后學生把探索的結(jié)果告訴我，對于他們探索的結(jié)果我做出總結(jié)性評價，并且鼓勵學生多去探索。這樣的課