小馬過河 (2)

1、課題12小馬過河課時(shí)3二次備課年級(jí)二主備王萍集體備課人主講班級(jí)二（1）學(xué)校板橋中心小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析小馬過河是教科版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，

2、找到答案。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"四周"、"如果"造句。2理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。3分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。2"匹、昨、周"容易寫錯(cuò)。3"4、5"自然段是教學(xué)重點(diǎn)。4第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說的話。以及第8自然段的最后一句："既也"是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5明白課文告訴我們的道理。教具準(zhǔn)備動(dòng)物的頭飾；生字、詞語(yǔ)卡教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)

3、計(jì)、學(xué)法指導(dǎo) 1、 開場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入圖片導(dǎo)入，激趣引趣。 2、 巧妙的開角色。借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事？讀完后可以和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣引趣初學(xué)課文了解課文大意溫故導(dǎo)入，質(zhì)疑設(shè)疑解疑自探合探解疑質(zhì)疑再探第一課時(shí)教學(xué)

4、內(nèi)容1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。2.初步了解課文內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一導(dǎo)入：用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入圖片導(dǎo)入，激趣引趣。板書課題，質(zhì)疑課題。二、出示自學(xué)要求1指名讀課文。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音識(shí)字。2邊讀邊思考思考下列問題：（1）課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物？（2）想一想，主要寫了誰(shuí)的什么事？3小組內(nèi)匯報(bào)。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果四、有感情朗讀課文四、課堂作業(yè)正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。2.分角色朗讀課文。教學(xué)過程一、溫故導(dǎo)入，質(zhì)疑設(shè)疑1、

5、故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事？2、小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？二、提示引路，解疑自探1、出示自學(xué)提示，自讀探究：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句；在你感受深的地方做上批注。2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。三、合探解疑（一）學(xué)習(xí)第1自然段。讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1有一天，老馬讓小馬干什么呢？請(qǐng)你讀一讀第2自然段。如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。2指名分角色讀這段，師生評(píng)議。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。1小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請(qǐng)你讀一讀第3自然段。（1）（2）想一想什么

6、叫"為難"？如："為難"就是不知道怎么辦才好。2結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？3誰(shuí)能把小馬為難的心情讀出來？（四）學(xué)習(xí)第4自然段。1河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀第4自然段。2閱讀并理解老牛說的話"剛沒小腿"。（1）自己讀一讀，了解句子的意思。（2）邊讀邊想，"剛沒小腿"是剛沒誰(shuí)的小腿？如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。3想想該用什么語(yǔ)氣讀小馬的話呢？學(xué)生通過聯(lián)系上文，體會(huì)小馬的心情，能用為難、著急的語(yǔ)氣來讀小馬的問話。（五）學(xué)習(xí)第5自然段。1小馬聽了老牛

7、的話是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第5自然段。2突然出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話后回答問題。3、指名讀這段，師生評(píng)議。5（出示插圖1）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想一想它們說的對(duì)不對(duì)，為什么？集體討論：它們說得不對(duì)。因?yàn)槔吓：芨叽?，河水?duì)它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對(duì)它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對(duì)老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。（六）學(xué)習(xí)第6自然段。1遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。2有語(yǔ)氣地讀讀這一段。（七）學(xué)習(xí)第7自然段。1讀一讀第7自然段，了解大意。2找一

8、找，媽媽親切地對(duì)小馬說了什么？請(qǐng)你用筆劃出來，讀一讀。（1）指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說的話。（2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？ （3）師：別人的話是不是都不要聽呢？ 生：別人說的話對(duì)，當(dāng)然要聽。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時(shí)，就不能光聽別人說，因?yàn)槟菢泳筒恢缆犝l(shuí)的好了，就要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。有時(shí)別人說的話也不一定對(duì)，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯(cuò)誤。（八）學(xué)習(xí)第8自然段。1聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第8自然段。2想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因?yàn)樾●R不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對(duì)它來說河水既

9、不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。四、再次質(zhì)疑，拓展延伸1、瀏覽課文，想想你還有什么問題沒有弄懂的？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字， 2.書寫生字。3.會(huì)用"四周"，"如果"造句。教學(xué)過程（一）自學(xué)生字。1請(qǐng)你自己分析下列字。匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦2誰(shuí)愿意做小老師給大家講講這些字？如：（1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來記。（2）"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點(diǎn)、撇、橫就是

10、半。（3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。（4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。3說說下面字哪容易寫錯(cuò)？匹、昨、周（1）"匹"的豎彎勾易錯(cuò)寫成""。（2）"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。（3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。（4）說說匹的筆順是什么？4指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)書

11、寫"匹"。外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請(qǐng)你自己在本上練習(xí)寫寫。（2）怎么才能把"甩"字寫漂亮？（3）觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫，誰(shuí)愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評(píng)1用"四周"造句。（1）請(qǐng)你讀讀書上的句子，說說"四周"是什么意思？如："四周"是周圍的意思。（2）請(qǐng)你仿照書上的句子，自己造句。（3）造句舉例：（三）讀句子，說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近。1小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。2小馬聽了松鼠的

12、話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短，動(dòng)作快的意思。齊讀課題，質(zhì)疑課題如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物說說這段告訴我們什么同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話，看誰(shuí)讀得好。如：（1）我能不能過去呢？（2）想問媽媽該怎么辦。（3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。分角色讀這一段如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話看誰(shuí)讀得好如：××同學(xué)讀出了小馬吃驚的語(yǔ)氣。再如：××同學(xué)在讀松鼠的話時(shí)，語(yǔ)氣再急切點(diǎn)就好了它們說得對(duì)。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌鼈z對(duì)河水

13、深淺的看法也不一樣。它倆的話，對(duì)它們自己來說是對(duì)的。如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，親自試一試找出正確的答案。分角色讀這段。如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。分角色朗讀課文。分析字行指導(dǎo)寫字房屋的四周種滿了鮮花。站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生能簡(jiǎn)要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。要讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。老馬見小馬很愿意做事的高興的語(yǔ)氣學(xué)生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。學(xué)生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。別人說的話對(duì)，當(dāng)然要聽。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情