電磁感應(yīng)現(xiàn)象說課

1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象說課一、說教材1.教材中的地位和作用：本節(jié)課所講的是高中物理（必修本）第二冊(cè)第十七章第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了電流、磁場(chǎng)、電流的磁效應(yīng)的基礎(chǔ)上編排的，既是電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)交變電流、變壓器奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課在內(nèi)容的安排上起承上啟下的作用。此外，電磁感應(yīng)現(xiàn)象還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系，所以，學(xué)習(xí)這節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。2.對(duì)教材的處理：在教材中先介紹磁通量的概念，然后分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后得到感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。在教學(xué)過程中打算這樣處理：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課要解決的問題如何磁生電？讓學(xué)生設(shè)想用什么方法磁生電，通過對(duì)

2、學(xué)生提出的方案進(jìn)行分析，同時(shí)介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的史實(shí)，引出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的定義；對(duì)學(xué)生提出磁生電的設(shè)想進(jìn)行現(xiàn)象歸納，引出磁通量，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納、總結(jié)感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；最后介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用。這樣處理教材對(duì)本節(jié)的內(nèi)容電磁感應(yīng)現(xiàn)象、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的認(rèn)識(shí)是一個(gè)水到渠成的過程，把磁通量的概念放在后面介紹的用意是想讓學(xué)生體會(huì)概念是為規(guī)律服務(wù)的。二、說學(xué)生學(xué)生在初中物理已經(jīng)學(xué)習(xí)過閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課對(duì)此不僅僅做簡(jiǎn)單的重復(fù)和復(fù)習(xí)，重要的是在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展提高。三、說教法本節(jié)教學(xué)中主要運(yùn)用科學(xué)探究方法：提出問題猜想設(shè)計(jì)方案

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論應(yīng)用。物理學(xué)是一門特別注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。本節(jié)教材中不但實(shí)驗(yàn)十分豐富，而且實(shí)驗(yàn)與理論配合得也很緊密。因此在本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)。采用教師或?qū)W生演示、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納和總結(jié)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在形成概念、掌握規(guī)律中的重要作用，以利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鸩嚼斫?、掌握物理學(xué)的研究方法。四、說教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1. 知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象2. 知道磁通量的定義，公式的適用范圍并能判斷一個(gè)閉合回路的磁通量的變化。3. 理解“不論用什么方法，只有穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路

4、就有電流產(chǎn)生?！保ǘ┻^程方法1 通過再現(xiàn)物理史實(shí)的探究過程，體會(huì)物理學(xué)的對(duì)比和類比的思維方法。2. 通過分組、演示試驗(yàn)，學(xué)生觀察、分析，相互交流合作和作，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試歸納總結(jié)規(guī)律，利用物理規(guī)律、方法解決一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1 通過介紹英國(guó)科學(xué)家法拉第十年百折不撓，在多次失敗后，經(jīng)歷艱辛發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的史實(shí)，了解科學(xué)家治學(xué)態(tài)度，從中體會(huì)到任何一項(xiàng)科研的成功，都依賴科學(xué)家群體的努力。2. 在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)物理學(xué)發(fā)展對(duì)人類進(jìn)步的影響，推動(dòng)了人類社會(huì)文明進(jìn)步，關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。五、說重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課是在理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)出感

5、應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件作為本課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)探究、交流、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行歸納總結(jié)。六、說教學(xué)過程（一）問題引出演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引出問題：如何磁生電？（二）電磁感應(yīng)現(xiàn)象定義形成的探究過程提出問題：設(shè)想用什么方法可以磁生電？學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位討論，交流討論結(jié)果，把各種方案匯總，分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)想是否可行，最后各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師介紹法拉第十年探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的史實(shí)，適當(dāng)介紹法拉第的實(shí)驗(yàn)電路，并進(jìn)行演示，引出1831年法拉第第一次提出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的定義。在這過程中讓學(xué)生體會(huì)到法拉第的堅(jiān)持是成功的條件。教師或?qū)W生介紹在1822_1831年其他科學(xué)家對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的

6、研究，瑞士人克拉頓的故事，使學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)的過程中，人們往往注意預(yù)期的事物，而忽略預(yù)料之外的事情，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，引發(fā)學(xué)生思考。（三）感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的探究過程問題：磁能生電，在什么條件下磁生電？學(xué)生分析自己提出和教師介紹的成功磁生電的電路，現(xiàn)象歸納。教師提出作為科學(xué)結(jié)論，歸納出的磁生電的幾種現(xiàn)象還不夠簡(jiǎn)練，物理學(xué)總能從各種現(xiàn)象中找到共性的東西，物理學(xué)每當(dāng)有新問題提出，就會(huì)促使新觀念產(chǎn)生，引出磁通量。教師介紹磁通量的定義，數(shù)學(xué)表達(dá)式，單位及磁通量還可以用穿過某個(gè)平面的磁感線的多少來表示。安排習(xí)題體會(huì)磁通量的變化。問題：我們所討論的磁通量與所尋找的產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有什么聯(lián)系？讓學(xué)生分析磁生電電路的磁通量的變化，歸納總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（四）理論應(yīng)用出示發(fā)電機(jī)模型，演示其工作。介紹歷史上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)_法拉第1831年展示的發(fā)電機(jī)，感受物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。（五）作業(yè)1.查閱資料進(jìn)一步了解法拉第的生平，科學(xué)成就。設(shè)置這一作業(yè)的目