送東陽馬生序?qū)Ρ乳喿x匯編答案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鄭梁梅中學(xué)初二語文復(fù)習(xí)練習(xí)課題：文言文對比閱讀 命題：許禮靖 審核： 做題： 班級： 姓名： 得分： 用時： (一)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題【1】 口技清林嗣環(huán)京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為

2、妙絕。未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。www. f a i n【2】 喬山人善琴清徐珂國初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒

3、荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻，相和悲鳴。后游郢楚，于旅中獨奏洞庭之曲。鄰媼聞之，咨嗟惋嘆。既闋，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地?！笨铎榭壑?。媼曰：“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類其聲耳?！弊⑨專?鶻（g）：一種兇猛的鳥。郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國時期楚國的都城。媼（o）：老婦人。闋：止息，終了?？铎椋嚎?，敲；扉，門。1請用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個場面。（3分）第一個場面：第二個場面：第三個場面：2試設(shè)想一下：【乙】文中喬山人聽了鄰媼的回答后，心里會怎么想？（2分）3【甲】【乙】兩文都用了側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。請從【乙】文中舉一個例子并說說這樣寫的好處。（2分）1（

4、3分）第一個場面：一家四口由睡而醒； 第二個場面：一家四口由醒而睡； 第三個場面：失火、救火。（意對即可）2（2分）開放性試題。（能圍繞文章內(nèi)容回答，言之成理即可）3（2分）例子：凄禽寒鶻，相和悲鳴。好處：有力地烘托了喬山人彈琴技藝的精湛。(二)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題 當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且

5、艱若此。1.請用“/”標(biāo)示下列語句的句中語意停頓。（每句標(biāo)一處）（2分） （1）媵 人 持 湯 沃 灌 （2）腰 白 玉 之 環(huán)2.選段依次從、住、食、四方面寫出了求學(xué)的 情形，但這些之所以未動搖的求學(xué)意志，那是“ ”。（最后一處用原文語句回答）（4分）【材料鏈接】以下是送東陽馬生序刪節(jié)內(nèi)容的部分譯文：（馬生）等太學(xué)生們在太學(xué)學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，坐在高大的屋子里誦讀詩書，有司業(yè)、博士做他們的老師，凡是應(yīng)該有的書都集中在這里3.由鏈接的材料可以看出，馬生的學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越，那么，作者把自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷告訴他有何用意？（3分）來自：中國+學(xué)+考+頻+道() 1.

6、（1）媵人/持湯沃灌 （2）腰/白玉之環(huán)2.行（走） 衣（穿） 艱苦（艱難） 以中有足樂者3.作者這樣寫的目的是勉勵馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，以讀書為樂，勤奮學(xué)習(xí)。（三）閱讀送東陽馬生序選段第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。配文：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 （宋濂送東陽馬生序）第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。配文：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫

7、峽長，猿鳴三聲淚沾裳!” （酈道元三峽）第三境界：眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。配文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 （曹操觀滄海）1這位同學(xué)認為酈道元三峽選段可以用來比喻讀書過程中有所領(lǐng)悟的喜悅。請你用散文化的語言說說“懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”的意思。（2分） 2如果說讀書的第一境界是立志啟程的不易，第二境界是求知過程的甘苦，那么第三境界則是豁然開朗的喜悅。請你評價一下觀滄海的詩句作為第三境界的配文是否合適。（2分） 3閱讀韓愈進學(xué)解選文，完成文后題目。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。方今圣賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇畯

8、良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸。爬羅剔抉，刮垢磨光，蓋有幸而獲選，孰云多而不揚？諸生業(yè)患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公。注釋：嬉：游戲，馬虎。圣賢：圣君賢臣。治具畢張：治國策略都具備了。登崇畯（jùn）良：重用賢能。占小善者率以錄：有小特長的人都被錄用。庸：用。爬羅剔抉（jué）：認真鑒別篩選。刮垢磨光：細心培養(yǎng)鍛煉。不揚：不被重視宣揚。有司：主管部門。（1）韓愈認為學(xué)業(yè)發(fā)展、品行修煉成敗的主要原因是什么？請用一句原文回答。（2分） （2）當(dāng)學(xué)業(yè)遭遇挫折時，總有同學(xué)把責(zé)任推給客觀因素，結(jié)合送東陽馬生序和進學(xué)解兩個片段，談?wù)勀愕目捶ā＃?分） 1大大小

9、小的瀑布從山上直瀉下來，江水清澈，山峰高峻，草木茂盛，實在趣味無窮。（2分。不是翻譯，要求可明顯放松，寫出大概意思即可得全分）2沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，觀點鮮明，言之成理即可。參考：合適；日月星空的光輝，一起在自己的眼前展開，用來比喻求學(xué)中豁然貫通的境界是自然得體的，洋溢著一種成功的喜悅。不合適；這幾句寫的是自然天象，表明曹操建功立業(yè)的宏大抱負，“幸甚至哉，歌以詠志”是樂府詩的一種形式性的結(jié)尾，都和讀書最高境界沒有什么必然的聯(lián)系。（2分?？隙ǚ穸ń钥?，理由較為合理的即可得全分。只作判斷而未分析理由的不得分）3（1）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（2分。未寫完整的得1分。有1個錯別字的不扣分）（2）

10、開放性題目，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。（3分。聯(lián)系規(guī)定的語段，扣住立志、奮斗、業(yè)精、行成、機遇、心態(tài)中的1至2個關(guān)鍵詞語組織答案。視聯(lián)系語段、觀點明確合理、語言通順，分別以3、2、1給分）(四)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，

11、則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。語文試卷第4頁（共12頁）【乙】程顥與弟頤講孔孟絕學(xué)于熙、豐之際，河洛之士，翕然而師之。時調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣?！彼哪甓椝?，時聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。至是，又見程頤于洛，時蓋年四

12、十矣。一日與游酢見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。（選自楊時列傳·程門立雪）注：程顥和他的弟弟程頤，二人并稱“二程”，北宋時洛陽人，著名理學(xué)家。絕學(xué)：失傳了的學(xué)說。熙、豐之際：宋神宗熙寧、元豐年間。翕然：一致。時：即楊時，人名。道：思想、學(xué)說。赴告：報喪，把死訊通知有關(guān)系的人。游?。喝嗣彼螘r文人。1甲文中的宋濂和乙文中的楊時在求學(xué)的過程中，對待老師的態(tài)度是相同的，這個相同點是什么？作為現(xiàn)代中學(xué)生，請你結(jié)合時代和自身體驗來評價他們這種師生關(guān)系。 1恭敬、尊重；我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)，遇到問題虛心向老師請教，并勇于發(fā)表自己的意見和看法（如學(xué)生能從“

13、我愛吾師，但我更愛真理”角度作答則更好）。（此題為開放題，一問一分，其中第一問只要學(xué)生答得有一定道理即可）。(五)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題   甲余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。   （選自宋濂送東陽馬生序）   乙歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，家無書讀。就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成

14、人。   （選自歐陽公事跡）   注釋：歐陽公指歐陽修。孤幼年喪父。太夫人指歐陽修的母親。荻dí多年生草本植物，與蘆葦相似。閭里鄉(xiāng)里。士人家讀書人家。惟讀書是務(wù)即“惟務(wù)讀書”。務(wù)，致力，從事。文字文章。    1簡要回答下面問題：（5分）   （1）平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認為甲段宋濂的事例可以用來印證下面哪一個觀點呢？（只需填序號）（2分）   A崇尚科學(xué)、消除愚昧，社會才能進步。   B虛心請教、經(jīng)常復(fù)習(xí)，有助于鞏固知識。

15、   C誠實守信、刻苦學(xué)習(xí)是成才的重要條件。   （2）你怎樣看待“歐陽修母親畫荻教子”這種做法？請結(jié)合乙段內(nèi)容談?wù)?。?分）    1（1） C   （2）   例一：歐陽修母親在家境貧困的情況下，畫荻教子，使孩子不致因貧窮而放棄學(xué)習(xí)。使兒子體會到即使條件再差，只要不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)還是可以學(xué)好知識的。   例二：歐陽修的成才，除了自身的發(fā)奮努力之外，與其母親注意對他的啟蒙教育有很大的關(guān)系?？梢姡己玫募彝ソ逃亲优】党砷L的重要因素。   要

16、點與評分：可從母親的角度說，也可從歐陽修成長的角度說。結(jié)合文段說出看法2分，語言表達1分。( 六)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題 【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自送東陽馬生序）   【

17、乙】時調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時聞之，設(shè)位哭寢門,而以書赴告同學(xué)者。至是，又見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣。（節(jié)選自宋史·楊時傳）注釋時指楊時，宋朝進士。顥即程顥，與其弟弟程頤均為宋代哲學(xué)家、教育家。穎昌地名。南帶往南方。赴同“訃”。瞑閉眼。游酢人名。   1甲乙兩文在寫作內(nèi)容和表達的思想感情方面有什么相同之處?   內(nèi)容： 感情 2甲乙兩文都寫到了天氣的寒冷，其寫作目的是否相同?為什么?（4分） 1都寫到“求師”這一內(nèi)容（1分）

18、；都體現(xiàn)出求師的誠懇和對老師的尊重。（2分）   2不相同（1分）。甲寫天氣寒冷意在突出自己學(xué)習(xí)的刻苦，其目的是為了鼓勵馬生刻苦學(xué)習(xí)（1分）；乙文從側(cè)面寫天氣寒冷，意在突出楊時對教師的虔誠、恭敬（或尊重）的態(tài)度，表達“尊師重道”的思想（2分）。( 七)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

19、余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂的送東陽馬生序）【乙】（蘇秦）歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟然嘆曰：“妻不以我為夫嫂不以我為叔父母不以我為子是皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足期年，揣摩成，曰：“此真可以說當(dāng)世之君矣！”（節(jié)選自戰(zhàn)國策）注釋：這里指蘇秦游說秦王沒有成功,因為費用已花光,所以只好回家。纴（rèn）：本義指織布機上的紗縷，這里指織機。篋：這里指書箱。太公：姓姜，名尚，字子牙。簡練：選擇。

20、揣摩：研究。1. 漢語中有很多成語來源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。成語就是對蘇秦和另一位古人孫敬苦學(xué)故事的概括。 2. 結(jié)合【甲】文文意，運用對偶知識，寫出下聯(lián)。（2分）上聯(lián)：蘇秦刻苦錐刺股；下聯(lián)：宋濂 。3. 結(jié)合【甲】文，任選一個角度，談?wù)勊五サ墓适聦δ愕膶W(xué)習(xí)有什么啟示。 1. 懸梁刺股2. 下聯(lián)：宋濂勤奮手錄書。（對仗工整即可，教師可根據(jù)考生回答酌情給分）3.可以從博覽群書，刻苦學(xué)習(xí)，誠心求教，尊敬老師等方面回答，注意要結(jié)合實際，言之成理。（不結(jié)合原文和自己實際談，酌情扣分）( 八)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題 甲： 送東陽馬生序（節(jié)選）明· 宋濂今諸生學(xué)于太學(xué)，縣

21、官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為 贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 乙：黃生借書說（節(jié)選）清· 袁枚  黃生允修借書。隨園主人（作者）授以書而告之曰：“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落 （推積）大滿，素灰（書中蠡蟲）絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。1綜合與延伸（4分）（1）甲文作者借到書“手錄”