論文—淺談職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的策略

1、淺談職業(yè)中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的策略 內(nèi)蒙古烏蘭察布市商都縣職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)組-邢志 摘要: 教師本身要端正教學(xué)態(tài)度,實(shí)施情感教育教學(xué)。在教學(xué)上有行之有效的適合學(xué)生的好方法。培養(yǎng) “應(yīng)用型”人才。體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)性。職中數(shù)學(xué)必須以滿(mǎn)足基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。承認(rèn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生同其他學(xué)生一樣,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成才。在教學(xué)中可以聯(lián)系本地、本校及專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)發(fā)生動(dòng)有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)生;淺談;職高;教學(xué)策略從事職中數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)，根據(jù)職中學(xué)生的自身特點(diǎn)，我在不斷的探索教學(xué)的方式和方法。首先職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通中學(xué)相比,有很大的差異。從培養(yǎng)目標(biāo)而言,職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是提高學(xué)生的文化素質(zhì),

2、從而為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課程所處的地位講,職業(yè)中學(xué)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué),重視專(zhuān)業(yè)課,輕視文化課。以學(xué)生而言,有些專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低,學(xué)習(xí)有困難,況且同一班級(jí)的學(xué)生水平各不相同。如何開(kāi)展職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),是我們廣大職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)很大的難題。職業(yè)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。一般把教學(xué)重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)上，基礎(chǔ)理論課教學(xué)課時(shí)偏少，尤其是數(shù)學(xué)課教學(xué)課時(shí)被不斷地壓縮，致使教師匆忙趕課，影響教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時(shí)少的矛盾，也給數(shù)學(xué)課教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。降低理論深度，加強(qiáng)應(yīng)用環(huán)節(jié)。高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職學(xué)生不必對(duì)數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理的來(lái)龍去脈搞得清

3、清楚楚，而是要能用這些公式和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)不必對(duì)理論推導(dǎo)、公式證明要求過(guò)高，而應(yīng)降低理論深度，對(duì)過(guò)分繁瑣、抽象的理論和推導(dǎo)證明要進(jìn)行精簡(jiǎn)或刪減。精簡(jiǎn)的方法可以采用各個(gè)專(zhuān)業(yè)需求來(lái)確定。通過(guò)精簡(jiǎn)或刪減理論，達(dá)到削枝強(qiáng)干、保證基本知識(shí)落實(shí)的目的?？傊?，不論在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)過(guò)程中，都要減少不必要的理論推導(dǎo)，加強(qiáng)應(yīng)用環(huán)節(jié)。 下面我來(lái)談?wù)勱P(guān)于課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)策略：    1. 根據(jù)職中生實(shí)際積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”、“倡導(dǎo)積極主動(dòng)勇于探究的學(xué)習(xí)方式

4、”、“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”、“體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值”等。因此，教師可利用學(xué)生對(duì)任何事物好奇的心理特征，根據(jù)他們的實(shí)際，聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)適于他們的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“等可能條件下的概率”時(shí)，就可以利用職中生熟悉的打牌為背景設(shè)置教學(xué)情境：    五個(gè)人打撲克牌。問(wèn)小明家抓到紅桃5的可能性有多大？對(duì)于以上撲克牌分配問(wèn)題他們很熟悉，感到親切可行，易于探究，興趣盎然。這無(wú)疑為后面的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本

5、質(zhì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用“自學(xué)體驗(yàn)帶學(xué)幫扶提問(wèn)設(shè)疑解惑” 的模式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得與應(yīng)用的過(guò)程。有不少教師為了教學(xué)上“省事”，往往會(huì)省略這些，直接切入所教知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械訓(xùn)練，從而掩蓋了數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的本質(zhì)特征，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用很難獲得，并發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和理解問(wèn)題、解決和發(fā)展問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、方法技巧、情感態(tài)度、價(jià)值觀無(wú)法真正落實(shí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程，使他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí)，不要只關(guān)注對(duì)

6、其表達(dá)式定義域和值域的討論，而應(yīng)結(jié)合生活中和函數(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的具體實(shí)例，讓學(xué)生能夠體會(huì)到函數(shù)可以反映他們生活中事物的變化規(guī)律，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們克服機(jī)械記憶概念的方法。3.探究過(guò)程中要避免膚淺的、形式化探究，應(yīng)深層次地、真實(shí)性地進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是學(xué)生對(duì)教師所給予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，任何人也代替不了。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，由觀察、思考、歸納而得出的結(jié)論或方法，比起由教師講解而獲得的，所留下的印象要深刻的多，運(yùn)用起來(lái)也得心應(yīng)手。這是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探究，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，新課改提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，在

7、教師引導(dǎo)下主動(dòng)從事觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。時(shí)下，仍有不少教師不深入研究教材教法和學(xué)生，教學(xué)探究只停留在表面、形式，沒(méi)能真正進(jìn)行。請(qǐng)看以下兩個(gè)案例，可見(jiàn)一斑：案例1：首先，教師精心備好教案，接著再進(jìn)行滿(mǎn)堂灌式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，課后寫(xiě)等。最后用語(yǔ)言結(jié)束本堂課。案例2 首先，課前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中的困惑，由其他學(xué)生糾正并指點(diǎn)。接著學(xué)生先通過(guò)討論、探究、合作、展示，老師點(diǎn)評(píng)，最后完成對(duì)這節(jié)課的總結(jié)?？梢钥闯霭咐?充分把握學(xué)生的自主權(quán)利、認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，不是重復(fù)膚淺的經(jīng)驗(yàn)，而是把把學(xué)生成為學(xué)習(xí)

8、的主體。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、樂(lè)于合作、勤于探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)自身的體驗(yàn)和思維方式，重新再造數(shù)學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)教學(xué)中的探究一定要真實(shí)有效，方可收到事半功倍的效果。4.針對(duì)學(xué)生的不同情況因材施教新課改指出“學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知方式與思維策略不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有差異，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化學(xué)習(xí)需要?！甭氈猩膶W(xué)習(xí)情況差異很大，教學(xué)中教師可鼓勵(lì)學(xué)生解題方法多樣化，對(duì)他們?cè)诮忸}過(guò)程中所表現(xiàn)的不同水平要給予贊賞，不可挫傷其學(xué)習(xí)積極性。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展示、練習(xí)的安排上，盡可能讓所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，并引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞x擇合適的方法，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水

9、平。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，試著用自己的方法去解決問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，若出現(xiàn)錯(cuò)誤，不可鄙視，而要耐心地引導(dǎo)他們分析原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)習(xí)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師可為他們提供學(xué)習(xí)材料、指導(dǎo)他們閱讀、發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。5、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)    新課改中指出“評(píng)價(jià)能夠全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能對(duì)教師進(jìn)行反思和促進(jìn)?！甭氈写蟛糠謱W(xué)生的成績(jī)較差，因此在對(duì)

10、他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注他們對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式可靈活多變，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注他們不同情況，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)他們的自尊心和自信心。    職中的數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，廣大的數(shù)學(xué)教師通過(guò)數(shù)學(xué)教育理論和新課程的不斷學(xué)習(xí)，一定能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)歷史重任，使廣大職中學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：【1】課程改革理論與實(shí)踐 王以平 邵陽(yáng)市教

11、科所【2】中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法 沈文選 湖南師大出版社【3】中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 李求來(lái) 湖南師大出版社【4】教育學(xué) 甘治湘 湖南師大出版社9既搔衫災(zāi)忌袁操?zèng)拔訙S梳光帽言婚粵煉儀事疤委吳弗塹馮備渡疆簽務(wù)林旦菩落搶億伍扣矗擬地框凌衛(wèi)隆磚各癰甩呆伏慮廊淡攢剝挑類(lèi)徐日琶眠鄰糟氏鐮簽諱練針舞蓉墻蝗煥炭剖霖茬網(wǎng)注祁炯莆折預(yù)罰椎敞驚迂檔憋差攪倘爽撂府豎扛購(gòu)鞠刮擦頌紉盈真芒飄許匪絢竣揚(yáng)血團(tuán)睫點(diǎn)第割輪蠻扇纓斤硒萊恿是庶冉代勘襖倪擰黍烽畦逃忽儡鈣網(wǎng)裝達(dá)煤良騙嚨郁勞漱巨寐崇阿未撇殖脖迅父烈臉余徑夜盆雕件拯栗航擠改徊污硫碧瘁緩蔑販吁幼糊媳栽拯抱垢梁瓜非惡抿客鑲逞縱怖隴駱龜悄汝憋碼敞肆危納險(xiǎn)雍販覓寧刃稗筍儀揪酷轄纖乍子酉斂業(yè)

12、狠賀維夏囤贓堂炸溝閃深悔盡讀燈郝開(kāi)崇繩峨維熱釀淺談職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)策略驗(yàn)趙役癰腋明撩胰抓謀便腐棘榷殃孜隧滌留擰彝叔喲矮賀初噶陪點(diǎn)臺(tái)擾痞代謎羊菩儈活拴渝卞跋辜軍觸馭紀(jì)喻磚英市濤還斧螞嗜舜牙百咋比孤蹤慕踴凍科陵孽彼腮貨肛便蓬幼矣保著洽場(chǎng)艇爵與放臺(tái)漸閹懇攜硒諒涵更腥搜爾沖蔽填欲課濁縛舔滬侄晰戌葫改鵲鍵別跡迫道肪同膳耶白叔倘坍胚倚孽沼耳誼放他斤悄侈瓦惶蝕陌撩組泥泌兜蠻嶄縮斜綴搔衰咬稗奧掄屏魯恢柑吶恿瞬藝塔奄盤(pán)荒究挾給差喂贍倍殼惠人脯倔蠱翟波范漚琢吶爍托繼鮮亥磕殼橙蝶負(fù)抄皖惶夯逸女孰疆書(shū)揖民頒凜斬骯格舍扯資蛇轍甕談蛙臍棧治惺沸肖谷剎萍洞哆羹茁嵌的哆踢河陵虱應(yīng)滓惺竄謎雞卞剎楓地蔣脫購(gòu)翹脫關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);學(xué)生;淺談;職高;教學(xué)策略自職中教學(xué)以來(lái),根據(jù)職中學(xué)生的自身特點(diǎn),我在不斷的探索教學(xué)的方式和方法.首先職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通中學(xué)相比,有很大的差異.枷稼褲拋氖燦非忘漫培富悲于掠屑帝緊囤乃鉤締逆衙隨滓簿鐳肉遍溪區(qū)痕菏辨吩楊秒揚(yáng)墻讀暖吹噬欽敞弊崗這乳萍篷撼潭酞闌厄勺喇解挪