高二物理電磁感應(yīng)教案

1、高二物理 電磁感應(yīng)數(shù)案電磁感應(yīng)是高中電磁學的主體內(nèi)容，并且在上課的過程中實驗較多，下 面我為你整理了，希望對你有幫助。物理電磁感應(yīng)教案（一）教學目的1 .知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。2 .知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。3 .培養(yǎng)學生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律 的能力。（二）教具蹄形磁鐵46塊，漆包線，演示用電流計，導(dǎo)線若干，開關(guān)一只。（三）教學過程1 .由實驗引入新課重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答：此實驗稱為什么實驗?它揭示了一個什么現(xiàn)象？（奧斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場）進一步啟發(fā)引入新課：奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們

2、可 不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?下面我 們就沿著這個猜想來設(shè)計實驗，進行探索研究。2 .進行新課（1）通過實驗研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象板書：一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生電。提問：根?jù)實驗?zāi)康?，本實驗?yīng)選擇哪些實驗器材?為什么？師生討論認同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線;檢驗電路中是否 有電流需要有電流表;控制電路必須有開關(guān)。教師展示以上實驗器材，注意讓學生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線 的方向，然后按課本圖12-1的裝置安裝好（直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi)）。進一步提問：如何做實驗?其步驟又怎樣呢？我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀

3、 察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？是平放?豎放?斜放?導(dǎo)體 在磁場中是靜止?還是運動？怎樣運動?磁場的強弱對實驗有沒有影響？下 面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中 產(chǎn)生電流。用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。教師按實驗步驟進行演示，學生仔細觀察，每完成一個實驗步驟后，請 學生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。實驗完畢，提出下列問題讓學生思考：上述實驗說明磁能生電嗎？（能）在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運動時）為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（師生討論分析：左右、斜著運動時切割磁感線。上下

4、運動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。）通過此實驗可以得出什么結(jié)論？學生歸納、概括后，教師板書：（實驗表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo) 體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容一電磁感應(yīng)現(xiàn)象。板書課題：第一節(jié)電磁感應(yīng)講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持 不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學。堅持探索真理的可貴精 神，值得我們學習。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo) 致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時 代的意義。（2）研究感應(yīng)電

5、流的方向提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？ 它的方向與哪些因素有關(guān)呢?請同學們觀察下面的實驗。演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁 場中的運動方向，請同學們仔細觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。提問：同學們觀察到了什么現(xiàn)象？（磁場方向、導(dǎo)體運動方向變化時，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電 流的方向也隨著變化）。通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？學生歸納、概括后，老師板書：二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)。（3）研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化教師提出下列問題，引導(dǎo)學生討論回答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運動，是什么力做了功呢

6、？（外力）它消耗了什么能？（機械能）得到了什么能？（電能）在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機械能與電能的轉(zhuǎn)化）板書：三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能3 .小結(jié)在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪兒個問題？4 .布置作業(yè)課本上的練習1、2題。（四）說明1 .這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗，實驗的可見度要大。有條件的 學校可改做學生實驗或用幻燈演示。2 .要在學生觀察實驗的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓學生積極思考、討 論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學生從實驗事實中歸納、概括出 物理概念和規(guī)律的能力。高二物理電磁感應(yīng)教學反思電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁感應(yīng)這一章中的第一節(jié)課，如何調(diào)動學生的學 習積極性，使學生自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結(jié)論方面，取得 了較大的成功，實現(xiàn)了既定的教學目標。本節(jié)內(nèi)容使用探究式教學，通過 學生的動手、動腦、合作和討論等方式，讓學生設(shè)計實驗方案，增強了學 生的主體活動，達到了鍛煉學生探究問題的能力和實驗動手的能力。在學 生探究過程中我通過表格的形式，讓學生匯總?cè)齻€實驗的操作方法、現(xiàn)象 和初步分析，并通過一些問題讓學生從表格中尋找共性，充分調(diào)動了師生 的互動、交流與溝通，使學生主動與他人進行合作。教學過程中，我還注 重通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，對學生進行科學地研究態(tài)度 的教育和德育教育。在設(shè)計的過