中職學(xué)校校長工作總結(jié)

1、中職學(xué)校校長工作總結(jié)中職學(xué)校校長工作總結(jié)為貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 （國發(fā) 2005 35 號）和省委省政府關(guān)于加快我省中職教育大發(fā)展的有關(guān)戰(zhàn)略，提高我省中職學(xué)校德育工作的科學(xué)性和有效性， 今年 7 月， 廣東省教育廳在成立廣東省中職學(xué)校德育指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，依托我校成立了廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心（以下簡稱中心） ，并于 7月 14 日隆重舉行了中心成立大會(huì)，教育部王繼平副司長、省教育廳李小魯副廳等領(lǐng)導(dǎo)出席了成立大會(huì)并作重要講話?，F(xiàn)中心下設(shè)辦公室、培訓(xùn)部和研究部， 半年來， 我中心已成功舉辦了三期全省中等職業(yè)學(xué)校德育校長 （書記） 培訓(xùn)班， 圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。

2、 現(xiàn)總結(jié)如下：一、 培訓(xùn)概況為貫徹落實(shí)省委省政府 關(guān)于爭當(dāng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀排頭兵的決定 實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程的要求， 提高我省中職學(xué)校德育管理隊(duì)伍專業(yè)能力， 強(qiáng)化中職學(xué)校德育工作針對性和實(shí)效性， 根據(jù)省教育廳規(guī)劃以及中心年度工作規(guī)劃， 從 2008 年 7 月起， 、 組織對全省中職學(xué)校德育校長 （書記） 專業(yè)能力實(shí)施輪訓(xùn)計(jì)劃， 用 2 年時(shí)間對全省所有中職學(xué)校主管德育的校長（書記）進(jìn)行一次輪訓(xùn)。在這樣的背景下，我們分別于7 月、 11 月、 12 月舉辦了廣東省中職學(xué)校德育校長（書記）培訓(xùn)班第一期、第二期、第三期培訓(xùn)班，來自全省各地市縣的中職學(xué)校主管德育的校長（書記）共計(jì)236 名參加了培訓(xùn)（

3、具體人數(shù)分布見附表1 ） 。共收到校長論文近80 多篇，案例（學(xué)員根據(jù)自己工作中的感悟及問題而成） 100 多個(gè)，培訓(xùn)班結(jié)束后， 學(xué)員們在反饋意見表紛紛表示,通過培訓(xùn)收獲良多， 他們對中職德育的意義背景，中職德育和學(xué)生工作管理特點(diǎn)、 中職德育規(guī)律以及中職德育觀都有了更多的了解。 二、 經(jīng)驗(yàn)與做法（一）認(rèn)真摸底調(diào)研，了解中職德育培訓(xùn)需求,做好做足開班前準(zhǔn)備工作。當(dāng)前中職學(xué)校德育現(xiàn)狀如何？中職學(xué)校學(xué)生管理工作如何？中職學(xué)生思想道德品德如何？中職學(xué)生校園文化建設(shè)如何？等等,帶著這些問題,為做好開班前準(zhǔn)備工作，我們通過到教育局、中職學(xué)校進(jìn)行實(shí)地走訪，寄發(fā)調(diào)查問卷，電話訪問，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等手段，了解到：隨著

4、教育均衡的不斷提出和教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整， 在中央、 教育部以及省委省政府的不斷關(guān)心支持下， 中職教育正迎來大發(fā)展的良好機(jī)遇， 我省中職學(xué)校在學(xué)校數(shù)量、 辦學(xué)規(guī)劃、 學(xué)生人數(shù)都已經(jīng)或?qū)⒂休^大的變化與發(fā)展，在不久的將來也將辦出若干所萬人規(guī)模的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，到時(shí)，中職學(xué)生工作管理特別是學(xué)生的德育工作將成為中職學(xué)校發(fā)展的重要課題； 但中職學(xué)校本身德育工作在宏觀層面存在的德育工作的定位和機(jī)制不明；德育工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平不高；德育課教學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)水平較低； 時(shí)代適應(yīng)性不強(qiáng)； 對中等職業(yè)教育德育戰(zhàn)略的統(tǒng)籌構(gòu)思不足和德育的科學(xué)性還比較弱。 此外， 中職學(xué)生與基礎(chǔ)教育中的中小學(xué)生管理相比， 在經(jīng)濟(jì)全球化、

5、 政治民主化、 價(jià)值多元化、 文化多樣化、 社會(huì)信息化和信息網(wǎng)絡(luò)化等問題的大時(shí)代里，在成績上表示不優(yōu)秀的中職學(xué)生更容易迷失自我， 從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確， 厭學(xué)情緒比較強(qiáng)烈；日常行為規(guī)范薄弱，自我控制能力差；道德修養(yǎng)較欠缺，逆反心理強(qiáng)烈等。以上問題的存在，為舉辦中職校長德育校長或書記培訓(xùn)班的提供了現(xiàn)實(shí)根據(jù)。 （二）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，形成培訓(xùn)和指導(dǎo)合力。 培訓(xùn)班從 7 月份第一期開班至第三期， 都得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校黨委先后成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)教學(xué)組。 培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校黨委副書記兼廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任羅海鷗研究員擔(dān)任， 副組長由廣東省中職校長培訓(xùn)中心主任兼德育中

6、心培訓(xùn)部主任白燕教授擔(dān)任， 成員由廣東中職校長培訓(xùn)中心副主任王川教授、 校社會(huì)科學(xué)部主任兼中心研究部主任張輝教授以及師資培訓(xùn)中心、 德育研究中心其他人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作人員從開班計(jì)劃制定、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)專家邀請、課室安排、培訓(xùn)考察與交流、 食宿安排等方面都花了大量的心血， 作了精心的安排。 培訓(xùn)班還有幸得到了國家教育部職成司、 廣東省教育廳尤其是省教育廳思想政治教育處的高度重視與關(guān)心。 教育部職成司王繼平副司長親自為培訓(xùn)班作了第一場輔導(dǎo)報(bào)告， 省教育廳李小魯廳長連續(xù)三次為校長班學(xué)員作不同的輔導(dǎo)報(bào)告， 省教育廳思想政治教育處袁本新處長、 劉秋明副處長以及江存余不僅親自出席開班典禮民， 還

7、就培訓(xùn)課程設(shè)置等方面作了精心的指導(dǎo)并親自開設(shè)了輔導(dǎo)報(bào)告。 （三）根據(jù)需求，合理設(shè)置培訓(xùn)課程和采用多種培訓(xùn)方法，確保培訓(xùn)效果。為提高培訓(xùn)班培訓(xùn)質(zhì)量，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上， 中心在課程設(shè)計(jì)、專家邀請、 培訓(xùn)方式等方面都做了大量的考究， 力求切實(shí)為廣大中職學(xué)校的校長書記們帶來好的理念與方法。 在專家邀請上，采用教育行政主管領(lǐng)導(dǎo)和省內(nèi)外著名德育專家、心理咨詢專家、職業(yè)規(guī)劃專家相結(jié)合機(jī)制，我們先后邀請了職業(yè)教育主管領(lǐng)導(dǎo)如教育部職成司王繼平副司長、 省廳李小魯副廳長， 國內(nèi)著名德育專家云南大學(xué)高教院院長董云川教授、 北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師檀傳寶教授、 中心主任羅海鷗研究員、 廣東外語外貿(mào)大學(xué)生張永華教授，

8、國內(nèi)職業(yè)規(guī)劃專家北京師范大學(xué)侯志瑾博士，心理咨詢專家華南師范大學(xué)李江雪博士以及省教育廳思想政治教育處袁本新處長、劉秋明副處長、 江存余同志等為培訓(xùn)班作講座。培訓(xùn)內(nèi)容上， 既注重德育理論教學(xué)，還重點(diǎn)就中職學(xué)校迫切需要的實(shí)際專題開設(shè)了輔導(dǎo)， 先后開設(shè)了中職學(xué)校精神、 中職德育規(guī)律、 中職德育現(xiàn)狀分析、中職領(lǐng)導(dǎo)干部藝術(shù)管理、中職德育難點(diǎn)與破題、 中職校園文化建設(shè)、 中職學(xué)校學(xué)生生職業(yè)和生涯規(guī)劃、 中職學(xué)生心理健康體系和安全預(yù)警機(jī)制等主題報(bào)告， 此外， 還做到既有德育理論講授又有實(shí)踐工作探討、案例分析，開展了校長論壇、分組討論等， 為保證培訓(xùn)質(zhì)量，還要求學(xué)員們在集中學(xué)習(xí)結(jié)合后，用二個(gè)月的時(shí)間， 結(jié)合自

9、身工作經(jīng)歷， 撰寫學(xué)習(xí)心得并遞交案例、論文各一篇目，最后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。目前，第一期的 60 位學(xué)員已按規(guī)定提交論文、案例，并獲得了結(jié)業(yè)證書。 （四）組織有序，服務(wù)到位。為使培訓(xùn)各項(xiàng)工作開展有序， 更好的服務(wù)各位參訓(xùn)學(xué)員， 培訓(xùn)小組從起草通知至下發(fā)通知、 再到結(jié)束結(jié)業(yè)時(shí)都經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的安排。 先后給每位專家學(xué)員印制并發(fā)放了由我們編制的 廣東省中職學(xué)校德育校長書記培訓(xùn)班學(xué)習(xí)資料、 廣東省中職學(xué)校德育校長書記培訓(xùn)班培訓(xùn)資料及 廣東省第一期中職學(xué)校德育校長書記培訓(xùn)論文集 ，給學(xué)員們發(fā)放了省教育廳李小魯副廳長在各期培訓(xùn)班上的講話錄音整理稿； 為保證專家授課效果， 我們提前做好專家邀請工作， 專門向省內(nèi)外

10、的有關(guān)專家郵寄相關(guān)邀請函及培訓(xùn)須知； 組織較高規(guī)格的開班典禮， 每次都邀請到省教育廳有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)參加并作培訓(xùn)動(dòng)員； 實(shí)行班主任跟班， 為每一期培訓(xùn)班都配備了二位經(jīng)驗(yàn)較為豐富的班主任， 對班級進(jìn)行全程的管理和服務(wù)， 強(qiáng)化課堂考勤登記制度， 跟蹤并及時(shí)解決每一次學(xué)員用餐、食宿中遇到各種問題與困難；用心制作結(jié)業(yè)須知 ，須知中就撰寫工作論文、 工作案例的注意事項(xiàng)及上交時(shí)間、 方式進(jìn)行了說明；在培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放了廣東省中職學(xué)校德育校長（書記）培訓(xùn)班培訓(xùn)調(diào)查反饋表 ，通過學(xué)員們的反饋意見，提高辦班的質(zhì)量與水平。 培訓(xùn)期間， 還就對專家們的報(bào)告進(jìn)行了視頻與錄像， 并會(huì)后進(jìn)行了非編及整理成文。由于管理與服務(wù)到

11、位， 給學(xué)員們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。 三、存在問題及努力方向由于全省中職德育校長 （書記） 培訓(xùn)工作時(shí)間較緊， 任務(wù)較重，所以在組織培訓(xùn)工作中也存在一些不足： （一）培訓(xùn)時(shí)間較短，較難滿足學(xué)員們在時(shí)間方面的要求。在廣東省中職學(xué)校德育校長 （書記） 培訓(xùn)班培訓(xùn)調(diào)查反饋表 以及我們實(shí)際調(diào)查工作中， 我們發(fā)現(xiàn)，不少受訓(xùn)的學(xué)員表示， 由于培訓(xùn)時(shí)間過短， 造成學(xué)員們普遍感覺授課強(qiáng)度過大， 學(xué)習(xí)任務(wù)較重。 （二）培訓(xùn)課程及方式方法可以進(jìn)一步改革創(chuàng)新。學(xué)員們反應(yīng)，培訓(xùn)班培訓(xùn)效果是不錯(cuò)的，但是在課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排等方面，理論知識較多，傳授時(shí)間較長，諸如中職案例分析、 經(jīng)驗(yàn)交流、分組討論、省內(nèi)外

12、參觀交流等實(shí)戰(zhàn)方面知識與信息較為缺乏。還存在著個(gè)別授課教師缺乏對中等職業(yè)學(xué)校德育規(guī)律的認(rèn)識，不大了解中職學(xué)校教師教學(xué)的特點(diǎn)，偏重從學(xué)科知識的完整性、系統(tǒng)性、 全面性上組織教學(xué)， 考慮學(xué)科知識多， 針對學(xué)員實(shí)際需要少。針對以上問題，我們將重點(diǎn)做好以下幾方面的努力與改進(jìn)： （一）科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)節(jié)奏。培訓(xùn)時(shí)間由原來的三天延長至一周或10 天，這也是各位學(xué)員普遍的反映與要求；科學(xué)設(shè)置各培訓(xùn)課程與環(huán)節(jié)，做到培訓(xùn)中既有理論教學(xué)， 又有案例分析；盡量多組織開展論壇、 專家輔導(dǎo)、 分組交流與討論等交流環(huán)節(jié)。 （二） 加強(qiáng)省內(nèi)外的考察交流。 創(chuàng)造條件，組織培訓(xùn)學(xué)員們到省內(nèi)外或國外一些在中職德育工作或?qū)W生工作管理上有突出表現(xiàn)的學(xué)校里進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)、 考察與交流， 從而提高學(xué)員們學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果的有效性。 四、 2009 年培訓(xùn)工作設(shè)想根據(jù)廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心工作規(guī)