中石化基層創(chuàng)新形勢任務(wù)教育助推企業(yè)和諧發(fā)展.

1、創(chuàng)新形勢任務(wù)教育助推企業(yè)和諧發(fā)展要使企業(yè)思想政治工作煥發(fā)出新的活力，成為新時期企業(yè)生存與發(fā)展的靈魂與 保證，唯一的選擇是創(chuàng)新。形勢任務(wù)教育是思想政治工作的重要內(nèi)容，做好這一教育,關(guān)鍵在于能否堅持與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強企業(yè)的凝聚力，增強形勢任務(wù)教育 的實效性。多年來，我們油氣集輸總廠始終把形勢任務(wù)教育工作作為加強和改進思 想政治工作的重要一環(huán)抓緊抓實，緊緊圍繞形勢發(fā)展變化，抓住重點，創(chuàng)新形式，力求實 效，營造出和諧的內(nèi)部發(fā)展環(huán)境。一、區(qū)分層次，因人施教,在形勢任務(wù)教育的針對性上實現(xiàn)創(chuàng)新。形勢任務(wù)教育 是做人的工作，由于人們在文化水平、社會閱歷、理解能力、等方面的差異，對于同一事物、同一現(xiàn)象

2、會產(chǎn)生不同的思想認識。因此，做好新形勢下的形勢任務(wù)教育，必 須對癥下藥，因人制宜、因事制宜，采取不同受眾普遍可以接受的方式，循序漸進地達 到教育目的。工作中，我們通過深入基層、走入群眾，廣泛開展調(diào)查研究，下發(fā)調(diào)查問 卷的形式，了解居民群眾的思想狀況，掌握職工群眾反映的熱點、難點問題。將收集 到的職工群眾普遍關(guān)心的焦點、熱點、難點問題，歸納梳理為科學(xué)發(fā)展觀教育、時 事形勢與政策教育、總廠發(fā)展前景目標教育、安全文化理念教育、內(nèi)部改革任務(wù)教育、總廠主題活動與先進典型教育、穩(wěn)定工作形勢政策 教育、現(xiàn)代企業(yè)文化理念教育八個方面的教育專題，按照不同時期的教育重點，收集 有關(guān)資料,編寫宣講材料，使形勢政策教

3、育變 我宣講、你聽講”為你想聽什么、我就 講什么”從而使教育更具針對性。同時，我們綜合個層次職工群眾的需要，開展相應(yīng) 的形勢任務(wù)教育。對在職職工主要進行總廠發(fā)展前景目標教育、安全文化理念教 育、內(nèi)部改革任務(wù)教育、總廠主題活動與先進典型教育等為主要內(nèi)容的形勢任務(wù)教 育;對離退休人員、協(xié)解人員、家屬等各類群體，主要進行時事形勢與政策教育、總 廠發(fā)展前景目標教育、穩(wěn)定工作形勢政策教育為主要內(nèi)容的形勢任務(wù)教育。我們還 每兩周出一期學(xué)習(xí)參考，對領(lǐng)導(dǎo)干部進行科學(xué)發(fā)展觀教育、現(xiàn)代企業(yè)文化理念 教育。、寓教于樂，寓教于知,在形勢任務(wù)教育的吸引力入心入腦上實現(xiàn)創(chuàng)新。在當(dāng)前階段，職工群眾的素質(zhì)的不斷提高，思想空前

4、活躍，獲取信息的渠道日益多 樣,自主意識進一步增強，如果企業(yè)形勢任務(wù)教育仍然采取 居高臨下” 說教式” 填鴨式”等工作方法，只能使職工群眾心生厭倦，起不到應(yīng)有的效果。形勢任務(wù)教育 必須要向 滲透型”轉(zhuǎn)變,寓形勢任務(wù)教育于豐富多彩、生動活潑的職工文體娛樂活 動之中，避免枯燥單調(diào)、空洞說教，才能增強吸引力，取得良好的效果。我們充分發(fā)揮老年大學(xué)的教育職能，把形勢任務(wù)教育融入到培養(yǎng)離退休職工、 家屬等愛好興趣當(dāng)中，同時還定期組織老同志外出參觀，到站庫了解總廠當(dāng)前生產(chǎn)形 勢;把就業(yè)形勢教育、分配制度改革教育、典型教育等融入到各類競賽中，引導(dǎo)職工自覺端正比賽心態(tài)，涌現(xiàn)出一批高技能人才；把形勢任務(wù)教育融入到

5、職工班組會、作 為各層次培訓(xùn)的第一課，促進學(xué)員較好地把當(dāng)前形勢與實際工作有效地結(jié)合起來。 我們先后邀請了黨校教授和上級業(yè)務(wù)部門的專家進行授課，舉辦了科級干部培訓(xùn) 班、基層干部和班組長等培訓(xùn)班。三、上下互動，貼近職工,在形勢任務(wù)教育的親合力上實現(xiàn)創(chuàng)新。過去開展形勢 任務(wù)教育在很大程度上只是宣講人一廂情愿、盲目的講，忽視了與群眾感情上的貼 近、思想上的交流與溝通，職工的愿望和請求很難得到及時反映，對形勢政策教育工 作產(chǎn)生一種厭煩心理，形勢任務(wù)教育很難達到預(yù)期的效果。只有走到群眾中去，深入 了解在想什么，有哪些思想問題和實際問題 撚后根據(jù)不同的情況，進行針對性的教育 引導(dǎo)，解決職工群眾的思想問題。這

6、樣，群眾才能聽得進，形勢任務(wù)教育才有親合力。 在實際工作中，我們圍繞油田生產(chǎn)形勢和總廠的目標任務(wù)，總廠分管領(lǐng)導(dǎo)就安全生產(chǎn) 形勢和數(shù)字化集輸?shù)葘ｎ}，與職工進行面對面交流，拉近了職工距離；通過講困難、講 任務(wù),使職工在交流中強化了共識，增強了職工的責(zé)任感和使命感。我們還通過廠務(wù) 公開欄、職工大會、座談會、懇談會等在內(nèi)的平等交流形式向職工進行公開和宣傳，組織機關(guān)部門成員或者基層員工進行專門的講座和輔導(dǎo)，拉近干群之間的距離，增進了 學(xué)識,也增加了工作的了解和交流。根據(jù)總廠各業(yè)務(wù)部門不同時期和階段性重點工 作，四、多辦實事，多辦好事,在形勢任務(wù)教育的感召力上實現(xiàn)創(chuàng)新。職工存在的思想問題，有相當(dāng)一部分是由

7、于實際問題得不到妥善解決而引起的。實踐證明，簡單生硬的形勢任務(wù)教育，一些本來是為了職工的好事，往往得不到職工的理解，甚至是職工 產(chǎn)生抵觸、厭惡的情緒；只講空話，不辦實事，形勢任務(wù)教育很難取得職工的共識，反 而引起職工的不滿。因此，在開展形勢任務(wù)教育的同時，要充分考慮職工群眾合力的 物質(zhì)需求，把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來，切實增強形勢任務(wù)教育的說服 力和感召力。我們堅持教育要融入到解決職工實際問題中去，總廠領(lǐng)導(dǎo)率先與困難 職工幫扶結(jié)對子，進一步健全了送溫暖機制，設(shè)立幫扶基金，建立了送溫暖網(wǎng)絡(luò)，做到送 溫暖的同時送政策、送形勢，慰問職工的同時問建議、問意見，真正把職工當(dāng)作企業(yè) 發(fā)展的依靠力

8、量。在此基礎(chǔ)上，我們進一步完善了領(lǐng)導(dǎo)接待日等一系列信訪工作制度,定期召開總廠質(zhì)詢會，開通了職工代表維權(quán)快車，做到事事有回音，件件有落實，使職工自覺養(yǎng)成了有困難找組織、有問題找領(lǐng)導(dǎo)的良好風(fēng)氣。五、細化指標，內(nèi)容分解,在形勢任務(wù)教育的可操作性上實現(xiàn)創(chuàng)新。 形勢任務(wù)教 育主要是做人的思想教育工作，其工作效果具有間接性、潛在性，不像經(jīng)濟工作那樣 具有直接性、具體性的實際，造成形勢任務(wù)教育抽象化、操作性不強、隨意性較大 的現(xiàn)象。如何變變軟任務(wù)為硬指標，便務(wù)虛為務(wù)實,是形勢任務(wù)教育面臨的一個重要 課題。我們引入量化管理目標考核方式，分解工作任務(wù)，明確目標責(zé)任，制定具體措施，加 強可操作性。我們每月下發(fā)一次

9、形勢任務(wù)教育宣傳材料、每季度舉辦一次廠情發(fā)布 會、每季度舉辦一次形勢任務(wù)教育巡回宣講報告會，各職能部門列出本部門的年度 形勢任務(wù)教育宣講計劃，明確宣講內(nèi)容、宣講人、宣講時間；采取 領(lǐng)導(dǎo)包片、科室包 隊、基層包班組”的辦法，把形勢任務(wù)教育的效果與生產(chǎn)經(jīng)營目標、安全生產(chǎn)目標和 基層創(chuàng)建目標一同納入承包考核內(nèi)容，賦予一定分值,通過查資料、記錄和組織命題 考試等方式，全面檢查形勢任務(wù)教育在基層的落實情況并在總廠季度會上進行講評，同時各部門宣講的效果還將作為機關(guān)服務(wù)基層考核的依據(jù)。同時，我們把基層政治指導(dǎo)員作為基層教育的第一責(zé)任人、第一宣講人，并挑選 一批政治素質(zhì)高、責(zé)任意識強、有一定語言組織能力的業(yè)務(wù)

10、骨干，聘為基層形勢任務(wù)教育宣講員，在基層單位建立了一支形勢任務(wù)教育宣講員隊伍，以班組為單位，以崗位為陣地，及時開展一時一事的形勢任務(wù)教育。六、抓住重點，突出特色，在形勢任務(wù)教育的載體上實現(xiàn)創(chuàng)新。隨著企業(yè)的改革發(fā)展，在這種情況下，亟需要選擇 一個好的教育載體，把各種教育力 量、教育資源以及教育內(nèi) 容有機地統(tǒng)合起來，提高教育的效果。在實際工作中，要注意推陳出新，要注意推陳出新，建設(shè)形勢任務(wù)教育新鮮的、多樣化的承載工具。拓展網(wǎng)絡(luò)空間，拓展傳統(tǒng)陣地。教育陣地以黨團支部、職工之家、職工夜校、政研小組等為主體；文娛陣地以圖書 館、文體活動室、興趣小組等為主體； 宣傳陣地以書報刊、 黑板報、宣傳欄等為主體。

11、依托這些陣地，廣泛開展融思想 性、知識性、趣味性于一體的群眾喜聞樂見的活動，把思想教育輻射到班組、延伸到八小時之外，使廣大職工置身于思 想教育的濃厚氛圍之中。 開辟專題網(wǎng)頁和 教育論壇，在 思想作風(fēng)建設(shè)深化年”活動中，通過 負責(zé)任”教育大討論論壇，引 導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干 部提交各類交流文章 40 多篇，有力推動了活動的深入開展。同時我們還把教育陣地建立到崗位上，把形勢任務(wù)教育 作為崗位應(yīng)知應(yīng)會的重要內(nèi)容進 行交接班問答；把教育陣地建立在生產(chǎn)現(xiàn)場，把企業(yè)文化理念、生產(chǎn)管理格言警 句等制作成標志牌，放置在生產(chǎn)現(xiàn)場，形成了各具特色的路燈文化、 草坪文化， 增強形勢任務(wù)教育的視覺感染力；建立在班車中，6利用職工上下班，發(fā)放宣講材料、播放錄像、溝通交流，。3、開展主題活動。一是根據(jù)職工思想動態(tài)、經(jīng)營生產(chǎn)實際、國內(nèi)外形勢等，擬定思 考討論 題目，定期舉辦理論學(xué)習(xí)交流會、思想政治工作研討會、答辯會等；二是建立黨員 先進性長效機制，定期召開專題民主生活會、黨員組織生活會等，查找思想差 距，進行批 評與自我批 評，認真整改提高，適時開展