師德師風(fēng)征文

1、時(shí)間：二O二一年七月二十九日以身作則情感育人之吉白夕凡創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日我從小就喜歡教師這一職業(yè) .現(xiàn)在是一名普通的教師.從教至今已 經(jīng)有4個(gè)年頭，我深深地感應(yīng)教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生 活卻無(wú)比充實(shí).每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容， 禁不住讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境 ，生命也因此贏 得了壯麗的升華.我們的貢獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光 ，照亮了一片清純的天地.課堂內(nèi)外淳 淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳聞目睹，久而久之，教 師的道德品格便在學(xué)生心中生根抽芽，開(kāi)花結(jié)果.正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.

2、”是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的.但是 我們也看到了 ，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容 ，正是因?yàn)槔?師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的 桃李滿(mǎn)天下一、以身作則.教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何 做人的引路人.教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng).走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日走下三尺講臺(tái)，為人師表.教師不但是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者 和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者 .因此，師德不是簡(jiǎn) 單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，

3、一種深厚的 知識(shí)內(nèi)涵和文化品位 的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是一一每位教師的自我 修養(yǎng)！用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效.“桃李不言，下自成蹊.”相信合格的教師才干塑造出合格的學(xué)生.“崇高的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育.”教師不 但處處事事都應(yīng)"嚴(yán)于"做到"身正為范",以自己的良好形象來(lái)教育 和傳染感動(dòng)學(xué)生.這就要求教師必須有遠(yuǎn)大的理想、誠(chéng)實(shí)謙虛的品 質(zhì)、勤奮好學(xué)的作風(fēng)和禮貌待人的素養(yǎng).孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從".我國(guó)教育史上對(duì)教師的底子道德要求是 言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處

4、事事努力做學(xué)生的榜樣.葉圣陶 先生說(shuō)：“教師的全部任務(wù)就是為人師表".學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的典范.一位師德崇高的教師，就是一個(gè)富有強(qiáng)烈的人格魅力的人.具有人格魅力白教師，會(huì)倍受學(xué)生的喜愛(ài).他們的一言一行，他們的品質(zhì)， 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.有時(shí),一名深受學(xué)生敬愛(ài)的教師，不 經(jīng)意的一句話、一件事，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響 .老師的言 傳身教，雕刻著孩子們的心靈，甚至影響人的一生.正如一位西方教 育學(xué)家所說(shuō)，“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教 師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的豪情也會(huì)消融.”教育的實(shí)質(zhì)意時(shí)間：二O二一

5、年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日義，不但僅是知識(shí)的傳授、智慧的啟迪 ，更是心與心的交流，情與情 的互動(dòng).教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了道德在教育中的力 量和作用.做教師，無(wú)小事.必須從小的細(xì)節(jié)做起，從言談舉止、衣著儀表到氣 質(zhì)形象；從興趣快樂(lè)喜愛(ài)到為人處事；從校規(guī)、校紀(jì)、社會(huì)私德到 法令、律例，無(wú)一不體現(xiàn)著教師的道德水準(zhǔn)和思想境界，而這一切教師都應(yīng)做出榜樣.一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師 ， 才是學(xué)生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師.學(xué)高為師，德高為范.只有具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想和道德追 求；具有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的道德情操；堅(jiān)守求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)的道德規(guī)范；樹(shù)立

6、嚴(yán)于律己、為人師表的道德形象，才干成為師德崇高的教師.二、情感育人.現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征是尊重學(xué)生 .這要求每一位教師要了解學(xué) 生、關(guān)懷學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生 .教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)就是通過(guò) 傾注在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上，教師對(duì)民族、對(duì)人民的豪情融匯于對(duì)學(xué)生 的培養(yǎng)上，教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任與對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的存眷是息息相關(guān) 的，教師把自己的才干、精力、熱情獻(xiàn)給社會(huì)是從獻(xiàn)給學(xué)生開(kāi)始的， 又落實(shí)在桃李滿(mǎn)天下的偉業(yè)中.教師對(duì)學(xué)生豪情的加深，一方面不但會(huì)激勵(lì)自己加倍精益求精，并且會(huì)為了學(xué)生而加倍注意錘煉自己 的品德素養(yǎng).師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無(wú)私貢獻(xiàn)，教師對(duì)時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二

7、十九日學(xué)生的豪情會(huì)促使教師把各類(lèi)美好的道德在教學(xué)過(guò)程中以隱性的或顯性的方法傳遞給學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的豪情是促使教師教書(shū)育人的關(guān)頭因素.另一方面，教師對(duì)學(xué)生的積極豪情也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理 上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、掌控學(xué)生、親近學(xué)生 ，從而 溝通知識(shí)傳播的渠道，使之加倍通暢.師生心理相通、豪情相融，學(xué) 生也會(huì)"親其師，信其道，學(xué)其理",使教學(xué)收到事半功倍的效果.教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平 ，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康 成長(zhǎng)，關(guān)系國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái) .在呼喚和期待優(yōu)質(zhì)教育 的今天，師德的力量決不成輕視.師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響

8、整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng).在教育中一切師德要求都基于教師的人格 ，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦?顯示出來(lái)的，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“熱愛(ài)學(xué)生、 積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范，又是教 師良好人格特征的體現(xiàn).在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的 化身、人類(lèi)的楷模.因此教師必須要有良好職業(yè)道德 .因此，教師教 育不雅念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)不雅 念，才干在教學(xué)中不竭進(jìn)行變革和創(chuàng)新，才干以?xún)?yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育 ，才干培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日創(chuàng)造性人才.由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的 特性品質(zhì)，使其得以全面成長(zhǎng)，是教師成功的關(guān)頭.健康的心理教學(xué) 活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程 .心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的 語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地傳染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入 學(xué)習(xí).總之，教師就是要傳道、授業(yè)、解惑,對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不克不 及有絲毫地保存.同時(shí)他人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不竭努力學(xué)習(xí)的動(dòng) 力，正