人教四年級(jí)下冊(cè)教材疑難解答

1、人教四年級(jí)下冊(cè)教材疑難解答四年級(jí)下冊(cè)疑難問題解答小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心 丁國忠一、課標(biāo)教材什么緣故改變了 “混合運(yùn)算”的 編排方式？九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材對(duì)“混合運(yùn)算”的編排 采納的是與應(yīng)用題結(jié)合成獨(dú)立單元并進(jìn)行多次循環(huán) 的編排方式。即在低年級(jí)慢慢引入混合運(yùn)算、直觀 描述運(yùn)算順序，中年級(jí)再系統(tǒng)顯現(xiàn)整數(shù)四那么三步 混合運(yùn)算的各類情形（包括小括號(hào)和中括號(hào)的利用） 以后在高年級(jí)“整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用 題”單元對(duì)四那么混合運(yùn)算順序加以整理和歸納一 一顯現(xiàn)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念，為學(xué)生初 中時(shí)學(xué)習(xí)第三級(jí)運(yùn)算做預(yù)備。如此的編排有利于學(xué) 生加深對(duì)混合運(yùn)算順序的明白得，慢慢形成列綜合 算式

2、的能力。本套實(shí)驗(yàn)教材依照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與 要求一一“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材明白得運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算”，改良了混合運(yùn)算和 運(yùn)算順序的編排方式。第一，在低年級(jí)沒有單獨(dú)安 排“混合運(yùn)算”單元，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材慢慢引 入混合運(yùn)算，如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)顯現(xiàn)的“加 減混合”，二年級(jí)上冊(cè)顯現(xiàn)的乘加、乘減，二年級(jí)下 冊(cè)顯現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算，等等。使學(xué) 生在解決現(xiàn)實(shí)問題的進(jìn)程中，初步明白得混合運(yùn)算 的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)時(shí)，再結(jié)合解決 現(xiàn)實(shí)問題，較為系統(tǒng)的介紹四那么混合運(yùn)算及運(yùn)算 順序。如此的編排通過較豐碩的現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生 慢慢體會(huì)、明白得混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，同時(shí)，在

3、 豐碩的感性體會(huì)的基礎(chǔ)上，四年級(jí)顯現(xiàn)比較抽象的 運(yùn)算順序，符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，并可增 進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。四年級(jí)下冊(cè)疑難問題解答小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心丁國忠、課標(biāo)教材什么緣故改變了 “混合運(yùn)算”的編排方式?九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材對(duì)“混合運(yùn)算”的編排 采納的是與應(yīng)用題結(jié)合成獨(dú)立單元并進(jìn)行多次循環(huán) 的編排方式。即在低年級(jí)慢慢引入混合運(yùn)算、直觀 描述運(yùn)算順序，中年級(jí)再系統(tǒng)顯現(xiàn)整數(shù)四那么三步 混合運(yùn)算的各類情形（包括小括號(hào)和中括號(hào)的利用） 以后在高年級(jí)“整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用 題”單元對(duì)四那么混合運(yùn)算順序加以整理和歸納一 一顯現(xiàn)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念，為學(xué)生初 中時(shí)學(xué)習(xí)第三

4、級(jí)運(yùn)算做預(yù)備。如此的編排有利于學(xué) 生加深對(duì)混合運(yùn)算順序的明白得，慢慢形成列綜合 算式的能力。本套實(shí)驗(yàn)教材依照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與 要求一一“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材明白得運(yùn)算順序，并進(jìn) 行簡單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算”，改良了混合運(yùn)算和 運(yùn)算順序的編排方式。第一，在低年級(jí)沒有單獨(dú)安 排“混合運(yùn)算”單元，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材慢慢引 入混合運(yùn)算，如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)顯現(xiàn)的“加 減混合”，二年級(jí)上冊(cè)顯現(xiàn)的乘加、乘減，二年級(jí)下 冊(cè)顯現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算，等等。使學(xué) 生在解決現(xiàn)實(shí)問題的進(jìn)程中，初步明白得混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)時(shí)，再結(jié)合解決 現(xiàn)實(shí)問題，較為系統(tǒng)的介紹四那么混合運(yùn)算及運(yùn)算 順序。

5、如此的編排通過較豐碩的現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生 慢慢體會(huì)、明白得混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，同時(shí)，在 豐碩的感性體會(huì)的基礎(chǔ)上，四年級(jí)顯現(xiàn)比較抽象的 運(yùn)算順序，符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，并可增 進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。四年級(jí)下冊(cè)疑難問題解答小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心 丁國忠一、課標(biāo)教材什么緣故改變了 “混合運(yùn)算”的 編排方式？九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材對(duì)“混合運(yùn)算”的編排 采納的是與應(yīng)用題結(jié)合成獨(dú)立單元并進(jìn)行多次循環(huán) 的編排方式。即在低年級(jí)慢慢引入混合運(yùn)算、直觀 描述運(yùn)算順序，中年級(jí)再系統(tǒng)顯現(xiàn)整數(shù)四那么三步 混合運(yùn)算的各類情形（包括小括號(hào)和中括號(hào)的利用） 以后在高年級(jí)“整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題”單元對(duì)四那么

6、混合運(yùn)算順序加以整理和歸納一 一顯現(xiàn)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念，為學(xué)生初 中時(shí)學(xué)習(xí)第三級(jí)運(yùn)算做預(yù)備。如此的編排有利于學(xué) 生加深對(duì)混合運(yùn)算順序的明白得，慢慢形成列綜合 算式的能力。本套實(shí)驗(yàn)教材依照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與 要求一一“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材明白得運(yùn)算順序，并進(jìn) 行簡單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算”，改良了混合運(yùn)算和 運(yùn)算順序的編排方式。第一，在低年級(jí)沒有單獨(dú)安 排“混合運(yùn)算”單元，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材慢慢引 入混合運(yùn)算，如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)顯現(xiàn)的“加 減混合”，二年級(jí)上冊(cè)顯現(xiàn)的乘加、乘減，二年級(jí)下 冊(cè)顯現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算，等等。使學(xué) 生在解決現(xiàn)實(shí)問題的進(jìn)程中，初步明白得混合運(yùn)算 的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)時(shí)，再結(jié)合解決 現(xiàn)實(shí)問題，較為系統(tǒng)的介紹四那么混合運(yùn)算及運(yùn)算 順序。如此的