白雪歌送武判官歸京第一零版(20210929131022)

1、語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元?白雪歌送武判官歸京?教學(xué)設(shè)課題?白雪歌送武判官歸京?備課時(shí)間202148課型新授課授課時(shí)間2021416教學(xué)方式誦讀、探究、感悟授課教師劉妍教具多媒體流程一、情境導(dǎo)入3分鐘“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。宋代大文豪蘇軾對(duì)人生發(fā)出這樣的感慨。是呀，離愁別恨作為一種永恒的存在，一直 就是文學(xué)作中經(jīng)常出現(xiàn)的主題，也因此留下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。請(qǐng)看 大屏幕，你能補(bǔ)全這些送別的詩(shī)句嗎,屏顯送別詩(shī)句今天這節(jié)課，讓 我們起來(lái)到大漠邊關(guān)，與詩(shī)人岑參道送送他的朋友，感受下他們的深情厚誼。設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新通過(guò)回憶所學(xué)詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初步了解詩(shī)歌所表現(xiàn)的主題。二、預(yù)

2、習(xí)檢測(cè)3分鐘1.?白雪歌送武判官歸京?的作者是唐代詩(shī)人。他長(zhǎng)于七言歌行，風(fēng)格與相近，后人將二人并稱(chēng)“高岑。2讀準(zhǔn)以下字音。百草折錦衾薄 冷難著飲歸客轅門(mén) 掣3.?白雪歌送武判官歸京?是-一首體裁。4這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏是式。設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，交流和解決預(yù)習(xí)中遇到的困難。為深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。三、整體感知13分鐘1朗讀詩(shī)歌。5分鐘教師范讀、學(xué)生練讀、指名朗讀。2.用盡可能優(yōu)美的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的內(nèi)容。5分鐘計(jì)課例如：北風(fēng)席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飄降大雪。 仿佛一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上有如梨花競(jìng)相開(kāi)放。 雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。 將軍獸角弓凍得拉不開(kāi)，都護(hù)的鎧甲冷得難穿

3、上。 無(wú)邊沙漠結(jié)成百丈堅(jiān)冰，憂愁的陰云凝結(jié)在長(zhǎng)空。 帳中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。 黃昏時(shí)轅門(mén)外大雪紛飛，凍硬的紅旗風(fēng)吹不飄動(dòng)。 在輪臺(tái)東門(mén)外送你回京，臨行時(shí)茫茫白雪布滿山。 山路曲折不見(jiàn)你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。3.齊讀全詩(shī)，從詩(shī)歌的標(biāo)題中你獲取了哪些信息？ 3分鐘明確：白雪歌-詠雪 送武判官歸京 送別這兩局部?jī)?nèi)容是如何銜接的？明確：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝-過(guò)渡句，由寫(xiě)景轉(zhuǎn) 入敘事、抒情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)有初 步的了解和感受，為接下來(lái)的內(nèi)容探究打下根底。四、探究問(wèn)題，賞析佳句。14分鐘1詩(shī)人筆下的塞外雪景有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)

4、要分析。明確：雪來(lái)得早-八月即飛雪雪下的大 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù) 比喻新奇、想象大膽 以春花喻冬雪，寫(xiě)出了塞外雪景的壯麗奇美，表達(dá)了詩(shī)人賞雪時(shí)的新奇之 感以及在嚴(yán)酷環(huán)境中的樂(lè)觀主義精神。雪天的奇寒-錦衾薄、不得控、冷難著、百丈冰 突出 戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。2.詩(shī)人是如何寫(xiě)送別的呢？明確：先寫(xiě)了餞行酒宴上的場(chǎng)面：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛 餞別；講解：連舉三種樂(lè)器，說(shuō)明樂(lè)器之多，樂(lè)曲之異，寫(xiě)出了場(chǎng)面的熱 烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情；這些富有邊塞色彩的樂(lè)器，也極易觸 動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自 明。隨后又寫(xiě)了與友人惜別的場(chǎng)面：“輪臺(tái)東

5、門(mén)送君去雪上空留馬行 處惜別講解：酒宴之后，友人就要踏上歸途，此時(shí)，賬外又飄起了紛紛揚(yáng) 揚(yáng)的大雪，詩(shī)人在雪中一路送友人出了輪臺(tái)東門(mén)，山回路轉(zhuǎn)，友人的 身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路， 只見(jiàn)雪地上留下 行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。此時(shí)此刻，詩(shī)人心中既有對(duì)友人 的惜別之情，又有因有人返京而產(chǎn)生的惆悵之感。教師小結(jié)：全詩(shī)從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，通過(guò)對(duì)邊塞特 殊的環(huán)境及送別友人這一背景的描繪，抒發(fā)了雪中送友的深摯感情和 因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。全詩(shī)融寫(xiě)景、敘事、抒情為一 爐，是篇情景交融的佳作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究重點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容 和主題，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)從“修辭“關(guān)鍵詞、句入手，賞析詩(shī)歌的方法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。5分鐘帶著對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，以及對(duì)詩(shī)人情感的體悟，請(qǐng)冋學(xué)們嘗試背 誦這自詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：在理解的根底上背誦古詩(shī)，減小了背誦的難度。學(xué)生 在背誦的過(guò)程中，也進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的體會(huì)。六、布置作業(yè)。2分鐘1、穩(wěn)固背誦，并嘗試默寫(xiě)這首詩(shī)。2、分別積累以詠雪、送別為主題的詩(shī)句。板書(shū)