在活動中弘揚(yáng)少先隊員主體性

1、在活動中弘揚(yáng)少先隊員主體性以往的少先隊工作把學(xué)生看成被塑造的對象，被動接受教育的 客體。新時期的少先隊工作把學(xué)生看成有自主性、主動性、創(chuàng)造性的 主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。只有學(xué)生主體自覺自愿的參與， 才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動力。因此，輔導(dǎo)員在工作中，要注意角色的 轉(zhuǎn)換，從說教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動形式，幫助學(xué)生通過自主 實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。一、開展 “我是小主人”活動，激勵自信心每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著無窮的潛力。輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘 的去開發(fā)，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動是喚醒主體意識、激勵自信心的有效途徑。輔導(dǎo)

2、員要先發(fā)動隊員進(jìn)行 “我是小主人”的宣傳。收集中外名 人、體育健兒自信、自強(qiáng)，做國家主人翁的事跡，用黑板報形式宣傳； 訪問爸爸媽媽及長輩，請他們談對小主人的希望；調(diào)查班內(nèi)有小主人 行為的隊員，利用課前、課后、隊會時間，及時表揚(yáng)，樹立榜樣。給每一個人展示 “我是小主人”的機(jī)會，就要注重創(chuàng)造支持性 環(huán)境。輔導(dǎo)員要注意發(fā)現(xiàn)小主人意識的萌芽。如外出游玩時，當(dāng)平時 很少出頭的一個隊員拿起相機(jī)給班里照像時，輔導(dǎo)員要及時發(fā)現(xiàn)他做 事的自信，如果回來后舉辦“攝影作品展”，就會使這個隊員的自信 心倍受鼓舞，主動性大大增強(qiáng)。年級舉行手抄報評選，一些人落選， 如果輔導(dǎo)員能使落選的作品在班里展出，讓每個人都有展示小主

3、人能 力的機(jī)會，就會促使隊員的積極參與。中隊內(nèi)如能經(jīng)常展出繪畫、讀 后感、作文、手工制作、艦?zāi)?、船模等，學(xué)生就會在一次次交流中感 受到做小主人的參與快樂。中隊干部輪流當(dāng)，是鍛煉小主人才干的好機(jī)會。輔導(dǎo)員要組織隊 員討論怎樣當(dāng)好小干部？中隊小主人應(yīng)有怎樣的責(zé)任心？認(rèn)識明確 后，要鼓勵隊員勇敢地參與競選，演講當(dāng)干部的打算。特別要注意調(diào) 動從沒當(dāng)過干部隊員的積極性。 輪流當(dāng)干部，可以給每一個隊員提供 均等的鍛煉機(jī)會，讓更多的人在為中隊服務(wù)中，發(fā)揮小主人的主動性， 學(xué)會動腦筋，學(xué)會團(tuán)結(jié)人，學(xué)會管理方法，學(xué)會做好工作。逐漸懂得 服務(wù)集體，體驗(yàn)到小主人的責(zé)任感。中小隊會，是展示 “我是小主人”的好機(jī)會。輔

4、導(dǎo)員要把說教 變成一個個生動的活動，鼓勵學(xué)生人人參與。如組織“我們愛老師” 的文藝演出，組織“科技之花”的隊會，開“新年聯(lián)歡會”，排練課 本劇，召開“救救地球媽媽”的隊會，進(jìn)行小隊環(huán)保宣傳活動，組織 體育比賽、基本素質(zhì)比賽等等，每次活動前，輔導(dǎo)員要提醒小隊分工 找資料，互助合作?；顒雍?，以小隊是否人人參加，是否團(tuán)結(jié)合作作 為講評重點(diǎn)。及時表揚(yáng)主動參與、積極準(zhǔn)備的人。這些活動的開展， 從準(zhǔn)備到結(jié)束，輔導(dǎo)員都宜做場外指導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生參與，讓隊 員們唱主角。學(xué)生在自主、積極的實(shí)踐活動中會滿足自我實(shí)現(xiàn)、個性 發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力在思想的相互碰撞中，在活動中會得到提高， 這是單純說教所達(dá)不到的效果?！拔沂切≈魅恕被顒拥拈_展，離不開激勵與交流。每一次激勵性評價，都會給孩子增加一分自信。師生之間、生生之間、學(xué)生家長之間的交流，也會使孩子體驗(yàn)到“我是小主人”的成功。在中隊日常工作中，每人輪流記“中隊日志”，中隊干部記“榮譽(yù)冊”，各小隊評比 “優(yōu)秀小隊”，發(fā)錦旗，黑板報設(shè)“比武擂臺”的方法，都是激勵學(xué)生勤奮、進(jìn)取切實(shí)可行的好辦法。每項(xiàng)活動的講評要以正面表揚(yáng)為主， 可給家長打祝賀電話，匯報孩子的成長與進(jìn)步。中隊活動時邀請家長 參加，當(dāng)著家長的面夸獎孩子。分階段給家長發(fā)“交流信”，表彰各 方面進(jìn)步的少先隊員。這些一點(diǎn)一滴的激勵性評價會揚(yáng)起學(xué)生自信的 風(fēng)帆。孤僻、不合群、膽小性