第1課客觀實際與人生選擇

1、第一單元課題序號1授課班級14紫砂1、4授課課時2授課形式新授授課章節(jié)名稱第一課客觀實際與人生選擇使用教具粉筆教學目的1、知識目標：使學生了解一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點。理解從實際出發(fā)、 尊重客觀規(guī)律是進行人生選擇、走好人生路的前提。2、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地的人生態(tài)度與觀念。3、運用目標：培養(yǎng)學生運用本課知識把握客觀規(guī)律，判明客觀實際，并在此基礎上進行 人生選擇的基本能力。教學重點一切從實際出發(fā)的觀點和方法；正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路教學難點物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性；人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性更新、補 充、刪節(jié) 內(nèi)容無課外作業(yè)練習教

2、學后記.下載可編輯授課主要內(nèi)容或板書設計一、客觀實際是人生選擇的前提和基礎（一）人生選擇不能只靠主觀意志（二）想問題做事情必須從客觀實際出發(fā)1 .把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀。2 . 一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。3 .從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。（三）根據(jù)客觀實際選擇人生道路1 .正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。2 .人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。3 .人生不同階段有不同的實際。二、物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性（一）人生道路不是只有一種選擇選擇現(xiàn)實物

3、質(zhì)世界發(fā)展的多樣性和人生未來的不確定性，為人生道路選擇提供了多種可能性。（二）物質(zhì)世界的多樣性和統(tǒng)一性1 .物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。2 .人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。（三）人生總有一條道路適合你1 .做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。2 .適應時代潮流，使自己的選擇適應社會環(huán)境和時代的需要。3 .抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。.下載可編輯課堂教學安排教學過程主要教學內(nèi)容及步驟教學方法 及雙邊活動導入新課選擇正確的道路，永遠比跑得快更重要。選擇就是給自 己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自 己的生命，選擇就是為自己的生命重新注

4、入激情。人生如同在池塘里釣魚，選對池塘才能釣大魚，在錯誤 的地方垂釣，肯定釣不到想要的魚。20世紀最偉大的哲學家薩特說過一句富于哲理的話：人 有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由。這位大師的話道出 了這樣一個真理：人生處處有選擇。選擇是什么？選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋 找前進的方向，選擇就是把握自己的命運，選擇就是為自己 的生命重新注入激情，因而，選擇就是人生的心推動力。只有選擇，人生才有主題；只有選擇，人生的坎坷才會 被踏平；只有選擇，人生才能沖破世俗的藩籬；只有選擇， 人生才能演奏出生命的華彩樂章。通過短文讓學生了解人生必須要選擇，并思考選擇的依 據(jù)是什么！運用教材第2頁中“年輕作

5、家的成功”的事例，讓學生討 論分析，導入本課的學習，引入客觀實際的教學內(nèi)容。情境討論新課講授一、客觀實際是人生選擇的前提和基礎（一）人生選擇不能只靠主觀意志運用教材第2頁中“王莉麗的選擇” 一例，強調(diào)人生選 擇不能只靠主觀意志。1、什么是人生選擇？人生選擇是人們在人生歷程中，在追求人生價值中，根 據(jù)一定的主客觀條件，在多種可能性中所做的選擇和確定的 活動。2、不同的選擇會產(chǎn)生不同的結(jié)果。人不是僅僅依靠自己的主觀意志就能對人生道路做出正確選擇。青年人在人生選啟發(fā)式教學擇卸削應力求做到科學、正確。（二）想問題做事情必須從客觀實際出發(fā)公兀前638年11月初一，宋楚兩車在泓水（個河南柘城北） 相遇。宋

6、軍的數(shù)量小于楚軍，處于劣勢。但是宋軍占據(jù)了河邊.下載可編輯的有利地形，在楚人還沒渡完河的時候，宋軍已經(jīng)列陣完畢。公子目夷建議說：“彼眾我寡，我率狄勝的希望不大，不如趁現(xiàn)在楚軍還沒有完全渡過泓水，我們發(fā)動截擊，完全有把握扭轉(zhuǎn)劣勢?！彼蜗骞宦?，他認為截擊正在渡河的對手是不道 德的，于是就約束全軍不得出擊。待楚軍渡過泓水、正在慌忙 列陣的時候，公子目夷乂建議道：“我們趁敵人還沒有列陣完畢，掩殺過去，還有希望獲勝?！彼蜗骞志芙^說：“要等 敵人列陣完畢，我軍才能出戰(zhàn)?！焙芸?，楚軍排列完畢，嚴陣以待，宋襄公這時候才 下令對楚軍發(fā)動全線進攻。他自己親自駕著兵車，車上飄揚著“尊土攘夷”的大旗，殺向楚國的中

7、軍。一場大戰(zhàn)卜來，宋軍 慘 敗，宋襄公精銳的中軍全軍覆沒。宋襄公本人也在亂軍中 被砍傷了屁股，虧得公子目夷和公孫固等人拼死搭救才逃回商 丘。宋國在泓水之戰(zhàn)中損失慘重，國勢從此一蹶不振。就連齊孝公也趁火打劫， 借口宋國沒有參加由陳國發(fā)起的頌揚齊桓公的盟會，起兵伐宋。宋國開始淪為大國的附庸，在楚國、晉國等大國之間艱難搖擺以求生存。宋襄公的霸國夢自此徹底終結(jié)了。而他本人也因這次戰(zhàn)爭的傷勢而去世了。通過這個故事引導學生思考，為什么宋襄公會失??？引導學生得出客觀實際的含義，以及一切從實際出發(fā)的重要性。通過引導得出卜列三個結(jié)論。1 .把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀 符合客觀。2 . 一切從

8、實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的 基本要求。運用教材第6頁中“存奶請客” 一例，強調(diào)違反客觀規(guī)律 的后果。3 .從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。（三）根據(jù)客觀實際選擇人生道路一只禿鷹飛過王宮，看見王宮中的一只黃鶯十分受到國王的寵愛，于是就問黃鶯：“你是怎么得到國王寵愛的？” 黃鶯回答說：“我到王宮后，唱歌十分動聽，國王非常喜歡聽我唱歌，就經(jīng)常拿珍珠來打扮我。禿鷹聽了，心中很是羨慕，它想：“我也應該學學黃鶯，分析與總結(jié)事例分析.下載可編輯這樣說不定國王也會喜歡上我的。”于是它就飛到國王睡覺的地方，開始叫起來。正好國王在睡覺，聽了禿鷹的叫聲，感到 十分恐怖。就叫

9、屬下去看看是怎么回事。屬下稟報說是禿鷹在 叫。國王感到十分憤怒，就吩咐手下去把禿鷹抓來，并命令拔 光禿鷹的羽毛。禿鷹渾身疼痛、滿是傷痕地回到鳥群中， 它惱羞成怒，到處對別的鳥兒說：“這都是黃鶯害的，我一定要報仇！”通過這個故事，要求學生思考禿鷹的問題到底出在哪里。再進行分析，引導學生得出以下結(jié)論。1 .正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。2 .人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。3 .人生不同階段有不同的實際。一位先哲詢問古羅馬的兩面門神：“請問尊神，你為什么一個頭長著兩副面孔？”“為的是一面察看過去，記取歷史的教訓；一面展望未來，給人們以美好的憧憬?！遍T神說?！翱?/p>

10、是，您為什么不注視最有意義的現(xiàn)在呢？”先哲問情境討論道?！艾F(xiàn)在”門神啞然了。法“要知道，”先哲說道：“過去是現(xiàn)在的逝去，明天是今天的繼續(xù)。您既然無視現(xiàn)在，對那逝去者即使了如指掌，對未來者縱然明察秋毫，又意義何在？”“嗚嗚”門神聽到此，忍不住抽泣起來。原來，正是由于先哲所指出的原因，它沒有看守住羅馬的城池，被敵人攻陷了，于是，人們遺棄了它 以此故事，引導學生正確理解過去、現(xiàn)在和未來。二、物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性（一）人生道路不是只有一種選擇選擇學生從自身實際出發(fā)，談談對未來的計劃現(xiàn)實物質(zhì)世界發(fā)展的多樣性和人生未來的不確定性，為人生道路選擇提供了多種可能性。名人名言：“希

11、望是附麗于存在的，有存在，便有希望， 有希望，便是光明?！币龑W生理解人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能 性。（二）物質(zhì)世界的多樣性和統(tǒng)一性近代德國著名的哲學家和科學家萊布尼茲有一天同國王 談論哲學。萊布尼茲說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西。 國王不信，馬上命人在花園里找兩片完全相同的樹葉，結(jié)果.下載可編輯總是被萊布尼茲挑出它們之間的差別。其實何止是樹葉，世 界上一切事物都不會是完全相同的，即使是攣生兄弟，也有 差異。有一位作家說過：“世上沒有兩粒相同的沙子，沒有兩 只相同的蒼蠅，沒有兩雙相同的手掌， 沒有兩個相同的鼻子?！?這個作家這樣說是有道理的，世界上的事物和現(xiàn)象，形形色 色、千差萬別、千姿百態(tài)。

12、萊布尼茲對國王說世界上沒有兩 個彼此完全相同的東西后，他乂繼續(xù)說世界上沒有兩個彼此 完全小同的東四。國土乂不信，馬上能人在花園里找兩片完 全不向的樹葉。結(jié)果總被萊布尼茲指出它們之間相同的地方。 這個問題概括起來，就是世界上的事物和現(xiàn)象居然千差方別， 但又具有物質(zhì)統(tǒng)一性。以此故事引導學生認識物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性的概O1 .物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可 能性。2 .人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。使用教材第11頁中“張立勇的成功” 一例，引導學生思考?？偨Y(jié)出總有一條適合你的 人生路。（三）人生總有一條道路適合你從客觀實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路23歲的文花枝，是湖南省湘潭市

13、新天地旅行社的一名導游 員。文花枝出生在韶山市大坪鄉(xiāng)一個普通的農(nóng)民家庭，家境貧寒，為供弟妹讀書，她做出了/、少犧牲。2000年，成績優(yōu)秀的 花枝中專畢業(yè)后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝沒回家過過年，她把省下的錢，全部寄給了家里。 平時出游在外，文花枝考慮最多的總是游客。她說：“作為導 游，得為游客著想！” 一次，一位游客發(fā)現(xiàn)文花枝在解說時直 冒冷汗，問她是不是身體不舒服，她說沒事兒。游客很心疼， 要她坐卜來休息一下，但她硬是堅持帶游客將所有的景點參觀 完后，才癱坐在車里。2005年8月28日，22歲的文花枝率團旅游途中遭遇交通 事故，在自己左腿嚴重骨折的情況下，她對前來施救的救援人員說：“我是導游，請先救游客?！敝钡阶詈笠幻慰捅凰蜕?救護