六年級數學下冊公開課《比例尺》教學設計與反思

1、精品文檔六年級數學下冊公開課比例尺教學設計與反思教學目標：1 1使學生認識比例尺的意義，學會求一幅平面圖的比 例尺。2 2使學生感受數學在解決問題中的作用，提高學生學 習數學的興趣和信心。教學重點難點：認識比例尺的意義。求一幅平面圖的比例尺。教學過程 ( (本文來自優(yōu)秀教育資源網斐 . . 斐. . 課. . 件. . 園) )：一、情境創(chuàng)設，導入新課1 1復習舊知：1 1 千米= =()米 1 1 米= =()分米1分米=( )厘 米1厘米=( )毫米3030 米=()厘米 1515 千米=()厘米 300300 厘米=()分米2 2解比例(口述過程)5 5/x x = 1 1/4 4 x/

2、60=1/20 x/60=1/20二、探究交流，解決問題教學比例尺的意義1 1 出示一張校舍平面圖。說明：這是學校的平面圖，它是按照我們所學的比例知 識，按照一定比例縮小后畫在圖紙上的。圖里所量出的長度 叫圖上距離，與圖上對應的地面上的長度是實際距離。 ( ( 再 舉例說明，并板書：圖上距離 實際距離 ）2 2出示例 1 1精品文檔讓學生算出結果。 指名口答 老師板書解題方法和結果。 再讓學生說說求這個問題時要注意什么問題 ? ?（統(tǒng)一單位 ） 提 問：從求出的結果來看， 你知道這張平面圖的圖上距離和實 際距離的比是多少 ? ?（ 板書：圖上距離和實際距離的比 ）3.3. 比例尺的意義。 在我

3、們的日常生活中處處都有數學，經常要用到數學。 像上面這樣的問題，就通過數學方法，把實際的大小按圖上 距離和實際距離的比畫了出來。在繪制地圖和其他平面圖 時，我們把圖上距離與實際距離的比， 叫做這幅圖的比例尺。 （ 板書：叫做比例尺 ） 提問：什么是一幅圖的比例尺? ? 根據黑板上這句話想一想， 比例尺是怎樣得此文轉自斐 . . 斐課件 . . 園FFKJ.NeFFKJ.Net t到的? ?（板書：圖上距離：實際距離=比例尺）上面題里平面圖的比例尺是多少， （板書： 1 1： 5000050000）你現(xiàn)在知 道比例尺是用什么形式表示的嗎？強調比例尺是一個比。說 明為了計算簡便，通常把比例尺寫成前

4、項為 l l 的比，這種比 例尺叫做數值比例尺。4 4線段比例尺。提問：你知道上面所述的比例尺表示的具體意義嗎， （1 1 厘米表示實際距離 5000050000 厘米，也就是 500500 米）說明比例尺 還可以用線段來表示。提問：誰來說一說這幅線段比例尺表 示的具體意義。三、鞏固應用，內化提高1 1 判斷下面這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？（1 1）圖上長與實際長的比是1/4001/400 。（ ）（2 2）圖上寬與實際寬的比是1 1： 400400。（ ）（3 3）圖上面積與實際面積的比是 1 1： 160000160000。（ ）（4 4）實際長與圖上長的比是400400：

5、1 1。（ ）精品文檔讓學生做在作業(yè)本上，小組交流， 再集體訂正。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課學習了什么內容， （ 板書課題 ） 你學到了什么 ? ?在 本節(jié)課的學習中有什么體會 ? ?五、課后反思： 通過本課教學讓學生在課堂上深刻認識到數學與生活、 數學與各學科的關系。例如：我從畫圖引入，讓學生試著畫 一畫教室地面的平面圖，親身體驗設計師的感覺，并且提供 給學生一個學習資料，讓學生自己親自感受到畫圖的標準， 在匯報交流時，恰當的傳授知識，這一環(huán)節(jié)讓學生充分總結 出比例尺的定義。我還利用學生手中已有的社會圖冊讓學生 自己去尋找地圖上的比例尺，學生發(fā)現(xiàn)數值比例尺也可以用 分數形式來表示，同時還明白地圖中有時還用線段比例尺