初中化學(xué)教案大全

1、（此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改！）初中化學(xué)教案大全初中化學(xué)教案大全第一章 空氣.氧第一節(jié)空氣教案教學(xué)目標(biāo)1. 了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關(guān)氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途2. 了解造成空氣污染的原因以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。教學(xué)重點(diǎn)1. 通過實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成。2. 介紹空氣污染的嚴(yán)重危害，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)用品水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。教學(xué)過程,提問？下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？電燈發(fā)光（物理變化）爆炸（舉例說明，既有物理變化又有化學(xué)變化）。 判斷下列例子哪個(gè)是描述性質(zhì)？哪個(gè)是表述變化的？,講解?通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)行的。,提問？空

2、氣是由什么組成的？,板書？第一節(jié)空氣一、空氣的組成和用途,演示？實(shí)驗(yàn)空氣中氧氣含量的測定,提冋？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗鐘罩內(nèi)氣體的 15,而不是全部呢？，閱讀?課本有關(guān)內(nèi)容，并簡介人類對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)過程。,板書？二、空氣的污染和防治1. 造成空氣污染的主要原因 煤燃燒產(chǎn)生的煙霧 石油化工排放的煙霧 汽車排氣形成的煙霧2. 造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。3. 防止和減少空氣污染的方法 工業(yè)三廢的回收與處理 提高汽油、柴油質(zhì)量,講解？ 1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成 撐率倚B 對(duì)自然界的影響。2. 臭氧摽斬磾?shù)男纬梢灰粚?duì)自然界的影響等。作業(yè)略第一節(jié)空氣教案教學(xué)目

3、的1. 使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和 用途。2. 通過空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。3. 通過人類認(rèn)識(shí)空氣的簡史介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn) 真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。重點(diǎn)和難點(diǎn)了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過程,引言？在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都充滿著一種摽床壞接臵蛔艛 的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要 的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到， 今天將要進(jìn)一步

4、學(xué) 習(xí)的空氣。,板書？空氣,提問？空氣就在我們的周圍，你對(duì)它已有哪些了解？（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）,小結(jié)？空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體 物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：,板書？一、空氣的組成1. 空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)（大約）：,講述？空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的45，氧氣約占15。,提問？你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎？（氧氣支持燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?。?講解并提問？ 實(shí)驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中 的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。 根據(jù)上述知識(shí)，

5、你能設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝臵用來證明空氣中含有大約 15體積的氧氣 嗎？（給學(xué)生一定時(shí)間的思考和議論）,演示實(shí)驗(yàn)？展示如圖裝臵 介紹儀器名稱、裝臵原理和紅磷燃燒的位臵 提示學(xué)生注意觀察操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，教師操作。,提問？你看到了哪些現(xiàn)象？ 為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？ 為什么打開止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶（或稱反應(yīng)容器）中？又為什么 進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約 15？ 剩余的45體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？ 你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？,小結(jié)?根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)。,講述？人類對(duì)空氣的研究和認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了很長的歷史時(shí)期，期間許多科學(xué)家都 做過類似的實(shí)

6、驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論（燃素說）的束縛， 能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的分析和判斷。在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)?。后來，隨著科學(xué)技術(shù)水 平的不斷發(fā)展，科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。,引言？下面我們簡單的了解一下稀有氣體。,板書？ 2.稀有氣體稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。,講述？稀有氣體因在空氣中含量極少而得名， 以前曾被叫做惰性氣體，這是因 為過去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的

7、緣故。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。 由此可見，任何事物都不是絕對(duì)的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。，閱讀?課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途,講述？大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解， 一般來說，空氣的成分是比較 固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，若不重視工業(yè)廢氣，特別是有害氣體的回 收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來空氣污染，嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，影響作物 生長，形成對(duì)自然資源的破壞。,簡介？英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事件， 以說明空氣污染 的危害性和防止污染的重要性。,板書？二、空氣的污染與防止1. 污染

8、空氣的物質(zhì)（1）粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。（2）氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。2. 污染物的主要來源（1）礦物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃燒（2）化工廠的廢氣（3）水泥廠的粉塵（4）燃放煙花爆竹（5）焚燒枯枝野草樹葉等3. 防止和減少空氣污染的方法（1）工廠做到廢氣回收與處理（2）發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)（3）嚴(yán)禁燃放煙花爆竹（4）禁止焚燒樹葉、野草（5）提高汽油、柴油質(zhì)量,小結(jié)？防止空氣與環(huán)境污染，保護(hù)人類生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé) 任。,練習(xí)？（投影出示練習(xí)題）在相同條件下： 分離100 L空氣，大約可得氧氣 L，可得氮?dú)釲 分離L空氣，可獲得42L氧氣。 分離空氣獲得

9、氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可獲得氮?dú)鈓3,作業(yè)?略第一節(jié)空氣教案教學(xué)目的知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)了解空氣的組成及空氣污染與防治。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。教學(xué)用具儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔 橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。藥品：紅磷、水。其它：火柴教學(xué)過程附1:課堂練習(xí)一1. 空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是 化碳 D.稀有氣體2. 在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是D. 21%3. 空氣中氧氣與氮?dú)?/p>

10、的體積比約為D. 4 : 5附2:課堂練習(xí)二4. 排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為D.四類5. 造成大氣污染的有害氣體是A. 氮?dú)?、氧?B.稀有氣體、二氧化碳 二氧化碳A .氧氣B.氮?dú)釩二氧A . 78 升B. 78%C. 21 升A . 4 : 1B. 1 : 4C. 1 : 5A .一類B.兩類C三類C一氧化碳、二氧化硫D.氮?dú)狻?. 下列情況一般不造成空氣污染的是A.煤燃燒生成的煙 B.汽車排氣生成的煙霧C.人呼出的二氧化碳 D.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧7. 被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害 的健康，影響的生長，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。8. 在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí) 的重要性，注

11、意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。附3:課堂練習(xí)答案1.B2.A3.B4.B5.C6.C7.人體作物 8.保護(hù)環(huán)境 污染源 附4:隨堂檢測1. 將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。A. 78% B. 21% C. 0.94 % D. 0.03 %（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮?dú)猓ǎ?）稀有氣體（）2. 下列說法正確的是A. 空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成B. 空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%C. 在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣D. 空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成3. 桌子上放一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)A.是氮?dú)?B.是

12、氧氣C.是空氣 D.沒有物質(zhì)4. 證明空氣成分的科學(xué)家是A.法國的拉瓦錫 B瑞典的舍勒C.英國的道爾頓 D.英國的普利斯特里5. 下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是A.煤燃燒產(chǎn)生的煙 B石油化工廠排放的廢氣C汽車排出的尾氣 D.植物光合作用放出的氣體第四節(jié)燃燒與緩慢氧化教案（1一. 教學(xué)目的1. 掌握滅火原理，了解滅火器原理及使用方法。2. 認(rèn)識(shí)有害燃燒對(duì)空氣的污染及危害。3. 加強(qiáng)環(huán)保教育和環(huán)保意識(shí)。二. 教學(xué)方法：1.實(shí)驗(yàn)、電化結(jié)合；2.講、議結(jié)合，三. 教學(xué)過程：引言:火，是大家熟悉的，火既能造福于人類、然而一旦失去控制，火又能給 人類帶來災(zāi)難。設(shè)臵情景:燒水時(shí)隨意把燃著的火柴

13、梗丟棄，造成失火，同學(xué)們驚叫，立即用 簡易滅火器撲滅。敘述:幸虧同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)火情，否則會(huì)釀成大火，為了安全用火，今天學(xué)習(xí)燃燒與滅火這節(jié)課。引出課題:燃燒與滅火復(fù)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的燃燒及燃燒的條件， 帶著以下幾個(gè)問題，觀察實(shí) 驗(yàn)，思考回答。投影:1.為什么是放在金屬板上的白磷先燃燒？2 怎樣才能使熱水中的白磷燃燒起來？演示實(shí)驗(yàn):在盛有熱水的燒杯中放入一小塊白磷， 然后蓋上金屬板，再在金屬 板上放一小塊白磷，請(qǐng)觀察燃燒的先后順序。學(xué)生答:略。繼續(xù)實(shí)驗(yàn):給熱水中的白磷通氧氣，觀察現(xiàn)象，說明燃燒所需要的條件，并請(qǐng) 同學(xué)上講臺(tái)完成磷燃燒的化學(xué)方程式。學(xué)生答:略。敘述:燃燒的條件同學(xué)們學(xué)得很好，想

14、一想滅火的原理呢？板書:一 滅火原理學(xué)生答:略。歸納投影:滅火原理?xiàng)铺O等忌仗跫 械娜我壞??？BR>1.將可燃物與空氣隔絕。2 降低可燃物的著火點(diǎn)。敘述:滅火原理知道了，那滅火方法也就迎刃而解了，請(qǐng)同學(xué)們回答幾個(gè)問題。投影:1.燒菜時(shí)，油鍋起火應(yīng)怎樣撲滅？為什么？2 實(shí)驗(yàn)中不小心將酒精燈撞翻，應(yīng)怎樣滅火？為什么？3 電器著火怎樣撲滅？為什么？學(xué)生討論:略。敘述:同學(xué)們回答得很好，請(qǐng)看錄像滅火原理與方法。實(shí)踐操作:通過觀看錄像，由同學(xué)上講臺(tái)親自使用滅火器（泡沫滅火器、液態(tài) 二氧化碳滅火器）板書:1.酸堿滅火器原理方程式（注：由學(xué)生寫）Na2CO$2HCR 2NaCI+ C02T + H2O歸

15、納投影:2 .滅火方法敘述:學(xué)習(xí)了滅火原理和滅火方法，了解了消防知識(shí)，但要明確，以防為主， 以消為輔。要火燭小心，安全用火，因火災(zāi)除給人們帶來巨大的人員及經(jīng)濟(jì)損失 外還會(huì)污染空氣，屬有害燃燒。板書:二.有害燃燒的危害及防治敘述:空氣是人類賴以生存的必需條件， 每天每人呼吸約2萬多次，吸入空氣 12升，大氣污染嚴(yán)重將直接影響人類的健康與生活；影響動(dòng)植物的生長；造 成氣候反常，破壞生態(tài)環(huán)境。請(qǐng)看錄像。錄像:大氣的污染和防治學(xué)生討論:在我們生活周圍還有哪些原因造成大氣污染？應(yīng)如何防治？學(xué)生答:略。敘述:同學(xué)們講得很好，煤等燃料的燃燒；焚燒拉圾；燃放煙花爆竹；抽煙等 放出的大量煙塵、硫氮氧化物、尼古丁

16、、一氧化碳還有致癌的苯并a芘等，危害極大，請(qǐng)看：敘述:從這些表格統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中和同學(xué)們熱烈的發(fā)言中可知，有害燃燒對(duì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀是觸目驚心的，直接影響著人類的生活，威脅了整個(gè)人類的生存和發(fā) 展，已引起全世界人民的關(guān)注。國際上定 ？月5日為全球人民提高環(huán)境意識(shí)和保 護(hù)生存環(huán)境的共同行動(dòng)日 敗N夜尋鴉繁A腥胛夜敬蠓 憲法，并定每年3月12日為植樹節(jié)。上海市府也相當(dāng)重視環(huán)保，下決心要使上海在八五期間 首先實(shí)現(xiàn)煤氣化，并禁止在公共場所吸煙?，F(xiàn)請(qǐng)看小小一支煙燃著所放出的有害 物質(zhì)及危害性。敘述:從數(shù)據(jù)中可知，香煙中的有害物如此之多，因抽煙而得肺癌的得病率要 大大高于不抽煙者。據(jù)英國調(diào)查報(bào)告說：撁?0秒鐘就

17、有1個(gè)人死于吸煙引起的 疾病，由于香煙是不完全燃燒，產(chǎn)生有毒 CO氣體吸入人體會(huì)得動(dòng)脈硬化、心臟 病,造成人的智力下降，影響學(xué)習(xí)與工作，因此你們青少年不要染上吸煙的壞習(xí) 氣，并要積極參與宣傳。大氣污染已造成嚴(yán)重公害，我們作為地球村的村民，在 思想上要引起足夠重視，大家動(dòng)手植樹造林，想方設(shè)法采取物理、化學(xué)方法減少 有毒、有害氣體和煙塵的排放，把清潔、安全的空氣還給人類，讓祖國的天更藍(lán)。 爭做優(yōu)美環(huán)境的保護(hù)者。小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下，掌握了哪些知識(shí)？提高了哪些 認(rèn)識(shí)？學(xué)生小結(jié):略。作業(yè)：1略2 每人填寫一份對(duì)環(huán)保及抽煙的認(rèn)識(shí)表。第四節(jié) 燃燒與緩慢氧化 教案（2）【教學(xué)目的】1了解

18、燃燒、燃燒的條件及滅火原理。2了解爆炸、緩慢氧化和自燃以及它們與燃燒的區(qū)別和聯(lián)系。3進(jìn)一步樹立內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才起 作用的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】燃燒條件【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)：見課本，實(shí)驗(yàn)I 10?（也可利用補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)）。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：1 可燃物燃燒的條件裝臵圖：說明：操作步驟（1）將A 口封住，不通空氣（或氧氣）只加熱木炭。（2）將A 口打開，只通空氣（或氧氣）不加熱木炭。（3）將A 口打開，又通空氣（或氧氣）又加熱木炭。2 白磷由緩慢氧化而自燃示意圖：說明：將少量（綠豆粒大?。┌琢兹茉谏倭慷蚧祭镉脼V紙吸凈。再用鑷子夾 持濾紙，在空氣中二硫化碳很快揮發(fā)，白磷和空氣

19、中的氧氣發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)。 由于緩慢氧化釋放出的熱量達(dá)到白磷的著火點(diǎn)（40°C）引起白磷自燃?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)提問（投影）下圖是某學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝臵?？诖穑?）指出圖中的錯(cuò)誤并加以改正。板演（2）寫出圖中編號(hào)一的儀器名稱：（小結(jié)）結(jié)合作業(yè)講評(píng)。解這類題要求敘述簡練、語言準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的語言表 達(dá)能力。指出錯(cuò)誤時(shí)，最好用不應(yīng)或沒有。改正錯(cuò)誤時(shí)最好用應(yīng)。如：試管 口沒有略向下傾斜，應(yīng)略向下?；蛟嚬芸诓粦?yīng)略向上傾斜，應(yīng)略向下傾斜。 引入新課（說明）有條件的可以自己做實(shí)驗(yàn)錄制，也可以節(jié)選電影、電視、科教片中有關(guān) 燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的片斷。也可以讓同學(xué)討論

20、燃燒、爆炸、緩慢氧化、 自燃的發(fā)生條件和現(xiàn)象。做課本,實(shí)驗(yàn)1?0?補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)1、2后，再進(jìn)行燃燒、 爆炸、緩慢氧化、自燃、著火點(diǎn)等概念的講解并分析它們的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行小結(jié)。 也可以按以下邊演示實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行總結(jié)的方法進(jìn)行。講授新課一、燃燒,實(shí)驗(yàn)？，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)1?（觀察）不通空氣（或氧氣）只加熱，木炭不著火，石灰水不渾濁。只通空氣（或 氧氣）不加熱，木炭不著火，石灰水不渾濁。又通空氣（或氧氣）又加熱，木炭 著火，石灰水變渾濁。（討論）燃燒，燃燒的條件及滅火原理。二、爆炸（提問）什么是爆炸？發(fā)生爆炸的條件并跟燃燒進(jìn)行對(duì)比。（小結(jié)）介紹常見易燃物、易爆物的安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以及突發(fā)事 件的應(yīng)急措施

21、和報(bào)警方法。三、緩慢氧化與自燃（實(shí)驗(yàn)），補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2?（觀察）白磷自燃的過程和現(xiàn)象（板演）白磷 +氧氣一五氧化二磷四、燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的區(qū)別與聯(lián)系：（討論）燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的區(qū)別與聯(lián)系。（小結(jié)）燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的聯(lián)系與區(qū)別。它們都屬于氧化反應(yīng)，都 放出熱量。但由于反應(yīng)的條件不同，放出的熱量、反應(yīng)的劇烈程度、能否達(dá)到著 火點(diǎn)、能否發(fā)光放熱是有所區(qū)別的。（閱讀）課本第18?0頁劃出概念和記憶要點(diǎn)。（練習(xí)）課本第21頁習(xí)題1、2、3板演4本節(jié)小結(jié)1. 燃燒條件和滅火原理。2. 了解燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的區(qū)別與聯(lián)系 布臵作業(yè)復(fù)習(xí)課本第1?1頁參考本章小結(jié)的知識(shí)脈絡(luò)。【

22、板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)燃燒和緩慢氧化一、燃燒1 燃燒：課本第18頁2著火點(diǎn)：課本第19頁3 燃燒條件與滅火原理：課本第19頁二、爆炸1. 爆炸：課本第19頁2 爆炸的條件：課本第19頁三、緩慢氧化與自燃：1. 緩慢氧化：課本第20頁2 .自燃：課本第20頁結(jié)論：白磷 +氧氣一五氧化二磷四、燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的區(qū)別與聯(lián)系都屬于氧化反應(yīng)，都放出熱量。條件不同，放出的熱量、反應(yīng)的劇烈程度、能否達(dá)到著火點(diǎn)，反應(yīng)的現(xiàn)象不同。原子教案之一教學(xué)目標(biāo)1. 理解原子的概念。了解原子、分子的相互關(guān)系，能用分子、原子觀點(diǎn)理解化 學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。2. 了解原子的構(gòu)成。記住核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。3. 了解

23、相對(duì)原子質(zhì)量的概念，明確相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的區(qū)別，學(xué)會(huì)查閱 相對(duì)原子質(zhì)量表。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：原子概念的形成。難點(diǎn)：原子、相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成第一課時(shí)原子的概念教學(xué)過程,復(fù)習(xí)引入？復(fù)習(xí)分子的概念及其基本性質(zhì)，并用分子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué) 變化、純凈物和混合物等概念。我們知道分子是很小的，那么，分子還能再分嗎？,講解？我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了氫氣 +氧氣 水的反應(yīng)，在這個(gè)反應(yīng)里就是氫分子與氧分 子發(fā)生了化學(xué)變化生成了新的分子水分子。由此說明分子在化學(xué)變化中，它 的構(gòu)成要發(fā)生變化。,設(shè)問？分子的構(gòu)成怎樣變化呢？,講解？以紅色的氧化汞粉未受熱分解生成銀白色的汞和氧氣為例。氧比汞是由許多氧化汞分子構(gòu)成的

24、。當(dāng)它受熱時(shí)，氧化汞分子會(huì)分解為更小的氧粒子和汞粒 子，這些粒子重新組合，即每兩個(gè)氧粒子重新組合在一起，形成一個(gè)氧分子，大 量的氧粒子組合成了大量的氧分子， 并聚積成氧氣；而大量的汞粒子則重新聚積 在一起組合成金屬汞。氧化汞分子的摲謹(jǐn)與摵蠑?shù)氖疽鈭D（見課本）。,設(shè)問？從上面的形象圖示來看，在上述化學(xué)變化中，氧粒子、汞粒子的種類和數(shù)目發(fā)生改變了嗎？若未變，是什么發(fā)生了變化呢？,講解？顯然在上述化學(xué)變化中，這些粒子的種類、數(shù)目均未發(fā)生變化，反應(yīng)前 的氧粒子、汞粒子與反應(yīng)后的氧粒子、汞粒子在種類、數(shù)目上都是一樣的。只是 發(fā)生了這些粒子間的重新組合，組合的結(jié)果是使氧化汞變成了金屬汞和氧氣。,結(jié)論？我們

25、將上述反應(yīng)中的氧粒子、汞粒子叫做氧原子、汞原子。,板書？ 一、原子：1 化學(xué)變化中的最小粒子。,提問原子有哪些基本性質(zhì)呢？，閱讀？閱讀本節(jié)教材的相關(guān)段落。,板書？ 2原子的基本性質(zhì)；（1）原子體積質(zhì)量都很小原子也在不停的運(yùn)動(dòng)。,簡述?教材中的圖說明原子的真實(shí)性。,提問與小結(jié)？原子與分子的區(qū)別與聯(lián)系是什么？在構(gòu)成物質(zhì)上有何異同。,講解？ 一些物質(zhì)由分子構(gòu)成，如氧氣、水等，這些分子則由原子構(gòu)成的；還有 些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，如汞和稀有氣體等。,課堂練習(xí)？略。，評(píng)講?指出錯(cuò)誤，給出正確答案。,作業(yè)？ 1回憶課堂內(nèi)容，整理筆記 2 原子后的練習(xí)題教案說明本節(jié)課可對(duì)比分子的概念，采用概念同化的方式、

26、學(xué)好構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子一原子。講解時(shí)，應(yīng)重視氧化汞受熱分解的形象圖示。若條件許可，最好采用投 影儀（或磁性黑板），用硬幣或小圓紙片代替原子，即可很好演示氧化汞受熱分 解的情況。通過講解分子的摲謹(jǐn)和原子的摵蠑，得出原子的概念，并為今后學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。如對(duì)質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)， 對(duì)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)基本類型的 學(xué)習(xí)（臵換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等）能加深理解。第二課時(shí)原子的構(gòu)成與相對(duì)原子質(zhì)量教學(xué)過程,復(fù)習(xí)提問？1 什么是分子、原子？運(yùn)用分子和原子觀點(diǎn)解釋水、酒精、氦的組成。2 用分子和原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。,引入新課？原子能不能再分呢？,講解？從前面的學(xué)習(xí)，我們知道分子在化學(xué)變化中可以分成原

27、子， 而原子在化 學(xué)變化中卻不可再分。如果用其他方法，原子能不能再分呢？事實(shí)證明，原子在 其他條件下仍是可分的。,設(shè)問？原子可分成什么粒子？即構(gòu)成原子的粒子是什么？,板書？二、構(gòu)成原子的粒子,講解？原子構(gòu)成發(fā)現(xiàn)的簡單過程。近代原子學(xué)說創(chuàng)立于19世紀(jì)初，直到19世紀(jì)末，近百年的時(shí)間里，人們一直認(rèn) 為原子是不可再分的。歷史發(fā)展到 1897年，美國科學(xué)家湯姆生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)， 不帶電的原子中居然含有帶負(fù)電的更小粒子電子時(shí)，原子不可分的神秘面紗開始揭去。原子呈電中性，而原子中的電子卻帶負(fù)電，原子中必然還有帶正電的 粒子，而且電子所帶的負(fù)電量必等于那種帶正電粒子所帶的正電量，沿此思路，1911年，美國物理

28、學(xué)家盧瑟福進(jìn)一步提出了原子構(gòu)成的核型學(xué)說（或撔行竅凳絡(luò)原子模型），認(rèn)為原子的構(gòu)成就象行星圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，原子是由居于原子 中心帶正電的原子核和核外帶等量負(fù)電荷的電子構(gòu)成，且電子圍繞原子核作高速的圓周運(yùn)動(dòng)，盧瑟福還大膽預(yù)言了原子核仍是可分的。此預(yù)言，于1932年被他的學(xué)生，英國科學(xué)家查德威克用實(shí)驗(yàn)證明，原子核中還有更小的粒子不帶電 的中子（此發(fā)現(xiàn)被稱為核物理及其應(yīng)用歷史上的一塊閃光的里程碑?？珊唵谓榻B一下中子的特性及應(yīng)用）。正是由于中子的發(fā)現(xiàn)，圍繞核物理學(xué)中的原子核的組 成問題很快得以解決：原子核是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的。,板書？,設(shè)問？由于原子呈電中性，那么，核電荷數(shù)（即原子核所

29、帶的正電荷數(shù)）、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)三者的關(guān)系是什么？,板書？原子核所帶的正電量=核外電子所帶的負(fù)電量核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),講解？同種原子所帶的核電荷數(shù)相等，不同的原子的核電荷數(shù)不等。讓同學(xué)看 課本表幾種原子的構(gòu)成，老師對(duì)照此表講解，同時(shí)在表中增加 摵說綰墑龜一欄。 ，閱讀？請(qǐng)看課本 摫砑鋼衷 擁鬧柿繑及下面一段課文至完。閱讀時(shí)注意思考： 為什么要引入相對(duì)原子質(zhì)量的概念？相對(duì)原子質(zhì)量的定義是什么？相對(duì)原子質(zhì) 量與原子的質(zhì)量是同一個(gè)概念嗎？二者有何異？,板書？相對(duì)原子質(zhì)量1. 以一種碳原子（質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)均為 6）質(zhì)量的112 （約1.66?0-27 kg）作 為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它比

30、較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。2. 相對(duì)原子質(zhì)量是個(gè)比值，是個(gè)相對(duì)質(zhì)量。,講解？引導(dǎo)學(xué)生分析相對(duì)原子質(zhì)量的概念， 突出相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值，并 以實(shí)例計(jì)算，學(xué)生便易于接受，進(jìn)而說明原子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系。,課堂練習(xí)？ 1.根據(jù)教材表中，氫、碳、氧、鐵四種元素一個(gè)原子的質(zhì)量，列 式分別算其相應(yīng)的相對(duì)原子質(zhì)量，并將計(jì)算結(jié)果與書后的國際相對(duì)原子質(zhì)量表進(jìn) 行對(duì)比。2.本節(jié)部分習(xí)題。,評(píng)講？指正學(xué)生做題的錯(cuò)誤，強(qiáng)化本節(jié)課的主要內(nèi)容，以代小結(jié)。,作業(yè)？ 1本節(jié)習(xí)題2 小結(jié)原子構(gòu)成中的三粒子及其核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系。 記憶相對(duì)原子質(zhì)量的概念。教案說明本節(jié)課內(nèi)容屬了

31、解內(nèi)容，但要上好它很不易，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容不僅枯燥且有許多詞 句的表述是學(xué)生從未接觸過，是陌生的。故此教案中，加入了有關(guān)認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成 的化學(xué)史實(shí)。講解時(shí)可按照發(fā)現(xiàn)電子、原子核、中子與質(zhì)子的時(shí)間順序講，并以 粒子是否帶電這條線索去啟發(fā)學(xué)生的思路。同時(shí)，還可適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯嘘P(guān)科學(xué) 家生平的介紹。分子教案之一教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)，理解分子的概念。2. 使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用分子的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，純凈物和混合 物的區(qū)別。3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。教學(xué)過程師：前面已經(jīng)學(xué)過氧氣的性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。為什么物 質(zhì)能夠發(fā)生這

32、些化學(xué)變化呢？為了研究這個(gè)問題， 就要學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)（初中只講初步）。物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何？物質(zhì)到底是由什么構(gòu)成的呢？例如，滔滔不絕的流水是可以無限分割的，還是由分到最后不能再分的水的粒子構(gòu)成的？科學(xué)家們經(jīng)過長期 研究證明，物質(zhì)都是由許許多多肉眼看不到的粒子構(gòu)成的。 這些粒子中有一種叫 分子。水、氧氣、二氧化碳、酒精等都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)。分子是什么樣的粒 子呢？【板書】一、分子的基本性質(zhì)1. 分子是很小的粒子（1）體積小師：以水為例，水是由許許多多水分子構(gòu)成的，一滴水（按20滴水的體積是1mL 計(jì)算）里大約有1.67?021個(gè)水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人 每分鐘數(shù)10

33、0個(gè)，日日夜夜不停地?cái)?shù)下去，要3萬年才能數(shù)完。如果用水分子的 大小跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一樣。【板書】質(zhì)量小師：仍然以水分子為例，1個(gè)水分子的質(zhì)量大約是3?0-26 kg。分子雖然小且輕， 卻是真實(shí)存在的。課本上用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片就有力地證明這 一點(diǎn)。（組織引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖。）【板書】2. 分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在一只小燒杯里放入半燒杯水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入水 中。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察品紅向水中擴(kuò)散的現(xiàn)象，并告訴學(xué)生品紅是由品紅分子 構(gòu)成的。）師：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？生：品紅慢慢擴(kuò)散，水逐漸變紅。師：水變紅，因?yàn)闃?gòu)成品紅的分子運(yùn)動(dòng)到水分子中去了。同

34、學(xué)們遇到分子運(yùn)動(dòng)的例子很多。 濕衣服經(jīng)過晾曬會(huì)干；很遠(yuǎn)的地方就能嗅到花 香；糖塊放到水里，糖不見了，水卻變甜了，這些都是分子不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。分 子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，溫度高，分子運(yùn)動(dòng)快，溫度低，分子運(yùn)動(dòng)慢。（引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。）【板書】3. 分子間有間隔師：在1體積大豆中加入1體積小米，會(huì)不會(huì)得到兩體積的兩者混合物？生：不會(huì)，因?yàn)樾∶卓梢赃M(jìn)入豆和豆之間的空隙內(nèi)，所得體積小于兩體積。師：分子間也有空隙（即間隔）嗎？【演示】把1體積（100 mL水和1體積（100 mL酒精充分混合（引導(dǎo)學(xué)生 觀察兩種液體混合后的體積變化）。師：體積有沒有變化？生：兩種液體混合后，體積不等于 200

35、mL而少于200 mL說明分子和分子 間是有空隙的。師：構(gòu)成酒精和水的分子之間都有空隙。 當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠占了 空隙，使得總體積減小。固、液、氣態(tài)物質(zhì)的分子間都有間隔，只是間隔的大小不同。一般講，氣態(tài)物質(zhì)分子間間隔最大，液態(tài)、固態(tài)物質(zhì)分子間間隔較小。師：物質(zhì)發(fā)生三態(tài)變化時(shí)，分子本身有沒有變化？請(qǐng)舉例說明。生：分子本身沒有變化，例如冰T水T水蒸氣，只是水分子間的間隔發(fā)生改變， 水分子沒有變成其他分子。師：物質(zhì)狀態(tài)改變，分子本身沒有變化，因此這是物理變化（即沒有生成新物質(zhì)）。 如果分子發(fā)生變化，例如硫分子跟氧分子化合，生成二氧化硫分子，這是化學(xué)變 化（即生成新的物質(zhì)）。（讓學(xué)生自己舉

36、例，用分子的觀點(diǎn)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。）【板書】4 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。師：磷跟氧氣反應(yīng)，生成五氧化二磷。硫跟氧氣可以反應(yīng)生成二氧化硫。反應(yīng)物中的氧氣，不管用什么方法得到，都是由氧分子構(gòu)成的，都有共同的化學(xué)性質(zhì)。 所以說同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。師：分子盡管很小，卻保持原物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。例如，硫跟氧氣反應(yīng)，生成二氧 化硫（副板書：硫+氧氣二氧化硫）。反應(yīng)中的硫是由硫分子構(gòu)成的，硫分子具有 硫的化學(xué)性質(zhì)；氧氣由氧分子構(gòu)成，氧分子有氧氣的化學(xué)性質(zhì)；二氧化硫由二氧 化硫分子構(gòu)成，二氧化硫分子有二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) （即生成的二氧化硫分子不 再有硫

37、分子和氧分子的化學(xué)性質(zhì)）。下面給分子下一個(gè)科學(xué)的定義?！景鍟糠肿拥亩x：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。）【板書】二、混合物和純凈物師：有的物質(zhì)是由多種成分組成的，有的是由單一成分組成的?！景鍟?混合物由兩種或多種物質(zhì)混合而成。（即由不同種分子構(gòu)成。）【演示】在兩張濾紙上各放少量鐵粉和硫粉，讓學(xué)生觀察各自的顏色、狀態(tài)。再 把兩種粉末均勻混合，在一張濾紙上觀察它的顏色、狀態(tài)。用一個(gè)磁鐵在混合物 上方緩慢移動(dòng)。師：實(shí)驗(yàn)得知：鐵粉和硫粉混合物的顏色跟鐵粉和硫粉都不相同。磁鐵能吸引混合物中的鐵而不吸引硫。其實(shí)，混合物中的鐵和硫能各自保持原來的性質(zhì)。【板書】混合物中的各物質(zhì)保持各

38、自原來的性質(zhì)。(請(qǐng)學(xué)生舉出生活中熟悉的混合物。)師：空氣、海水等都是混合物。因?yàn)樗鼈兌际怯刹煌N物質(zhì)(即不同種分子)組 成的?！景鍟?純凈物是由一種物質(zhì)組成的。(即由同種分子構(gòu)成。)師：氧氣由氧分子構(gòu)成，二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成，所以氧氣、二氧化碳都 是純凈物。研究物質(zhì)的性質(zhì)只能使用純凈物。 絕對(duì)純的物質(zhì)是沒有的。平時(shí)所說的純凈物一 般是相對(duì)的，它指雜質(zhì)很少的物質(zhì)?！咀鳂I(yè)】課堂練習(xí)和課后作業(yè)略。第一節(jié) 水是人類寶貴的自然資源 教案示例之一教學(xué)目標(biāo)1 介紹水在自然界的分布狀況，并了解水在人類生產(chǎn)、生活中的重要意義，教 育學(xué)生節(jié)約用水。2 通過對(duì)水資源的污染和防治的介紹，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育和國情

39、教育。教學(xué)過程引言謎語撍 腫廳黃穡 壞杜 豢蠓購?fù)洗覕n 家 胨 礎(chǔ)答案：水板書水氫水是人類寶貴的自然資源提問我們每天都要喝水，都要用水，但我們真的熟悉水、了解水嗎？如：(1) 自然界中水的分布狀況如何？(2) 水除了供人飲用以外，還有什么用途？(3) 凡是無色透明的水都能喝嗎？(4) 水是無窮無盡的嗎？板書一、自然界水的分布講解從太空觀察，地球是一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色的星球。這是因?yàn)榈厍虮砻?4的面積被水覆蓋著。地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大氣、生物體、土壤和地殼中。自然界中水的總量約為1.4?018 t，占地殼總量的7%,為地球總量的 0.2 %。其中海水約占水的總量的97.

40、2 %，約覆蓋地球表面的70%。陸地、大氣 和生物體內(nèi)的水只占很少一部分。板書二、水的重要性1. 水對(duì)生物體的重要作用講解水是生物體的重要組成成分。人體含水約占人體質(zhì)量的23,魚體含水達(dá)70 %80 %,某些蔬菜含水甚至達(dá)90%以上。閱讀水在人體中存在的有關(guān)內(nèi)容。練習(xí)根據(jù)自己體重計(jì)算含水量。講解水在生物體的生理活動(dòng)中，也起著重要作用。人的消化、吸收等生理活動(dòng) 一刻也離不開水。植物的光合作用、呼吸作用更是離不開水。此外，水在0 c4 C之間具有反膨脹特性、對(duì)水生生物具有特殊意義。4 C 時(shí)，水的密度最大，冷到0 C結(jié)成的冰，密度反而減小，因而浮在 4 C的水 面上。這無疑是給水生生物 摻彳鞌了一

41、個(gè)溫暖的家，對(duì)于生物的產(chǎn)生、生存和發(fā) 展具有特殊意義。沒有水就沒有我們生活的這個(gè)繽紛世界。沒有水就不會(huì)有鮮艷的花朵，可愛的動(dòng) 物，當(dāng)然就不會(huì)有我們?nèi)祟?。水是生命的源泉，我們不能想象沒有水的世界會(huì)是 什么樣子。板書2 .水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)講解水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切。農(nóng)業(yè)用水占人類淡水用量的60%80%。工業(yè)生產(chǎn)、交通、電力等方面也都要用到水。討論討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其它方面用到水的實(shí)例。小結(jié)總之，水是生命產(chǎn)生、存在、發(fā)展和繁殖的必要條件，沒有水就沒有生命。 我們一定要愛惜水資源，保護(hù)水資源。板書三、水資源的污染與保護(hù)講解長久以來，人們一直以為水是取之不盡、用之不竭的。這種想法是錯(cuò)誤而 且有害的。地球上總

42、水量很多，但淡水量僅占總水量的1%,絕大部分又蘊(yùn)藏在南極冰原和北極冰山之中，難以利用?？晒┤祟惒捎玫暮訌搅骱偷叵聹\層水， 僅占淡水總儲(chǔ)量的0.35 %。而人類的各種用水，基本上都是淡水。隨著生產(chǎn)的 迅速發(fā)展，人口的急劇增長，缺水已成為全球性的危機(jī)。盡管如此，現(xiàn)在全世界水資源污染還十分嚴(yán)重。 以我國為例，我國地表水年徑流 量約為26萬億m3僅次于巴西、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第五位。 但是，按人均年徑流量計(jì)算，我國僅為2 700 m3只相當(dāng)于世界人均占有量的14,居世界第84位。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國日廢水排放量接近 1?08t，其中90%未 經(jīng)任何處理，直接排入江河湖海。1 t廢水能污染14

43、 t清潔水。據(jù)調(diào)查，我 國78條主要河流中54條遭受不同程度的污染，其中15條污染嚴(yán)重。長江以南， 除內(nèi)陸河外，已很難找到一條未被污染的河流。而在對(duì)全國有地下水水質(zhì)資源的 47個(gè)城市的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)已受到不同程度污染的有 43個(gè)。全國有79%的人口在 飲用有害的污染水。水源污染對(duì)人類社會(huì)危害極大。投影人類歷史上幾次大的水污染事件1 水俁病事件：19531972年日本九州熊本縣水俁市發(fā)生有機(jī)汞污染水體，死 亡百余人?；颊叨@眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛慘叫。2 痛痛病事件：19551979年日本富山縣神通川流域發(fā)生鎘污染水體?；颊呖?嗽等還可導(dǎo)致骨折，骨骼嚴(yán)重變形，在劇痛中慘死。到1977年已死

44、亡200余人。3 萊茵河污染事件：1986年瑞士巴塞爾贊得茲化學(xué)公司一座倉庫爆炸起火，大 量有毒化學(xué)品流入萊茵河，釀成西歐 10年來最大污染事故。殃及法、德、芬、 盧等國，一些地區(qū)河水、井水、自來水禁用，萊茵河有可能因此 撍勞鰯20多年。 還有上海甲肝事件、阿拉斯加石油污染、海灣石油污染等，對(duì)人類社會(huì)都造成極 大危害。講解現(xiàn)在全世界污水量已達(dá)4 000億m3使5.5萬億m3水體受到污染，占 全球徑流的14%以上。20世紀(jì)80年代以來，發(fā)展中國家水體污染日趨嚴(yán)重。 印 度大約70%的地表水已被污染；馬來西亞的 40條主要河流污染嚴(yán)重，致使魚蝦 絕跡。全世界每天因飲用水污染而喪生的人達(dá) 2.5萬。

45、發(fā)展中國家兒童的死亡， 約45是與污染有關(guān)的疾病造成的。水資源污染主要是由于工業(yè)三廢一一廢水、 廢氣、廢渣及生活污水任意排放，還 有農(nóng)業(yè)上過度使用農(nóng)藥和化肥造成的。小結(jié)水對(duì)人類非常重要。所以，我們要堅(jiān)決貫徹中華人民共和國水法和水 污染防治法的精神，積極采取措施預(yù)防和消除對(duì)水資源的污染，從我做起，從 小事做起，努力提高自己乃至全民族的環(huán)保意識(shí)， 保護(hù)水資源，保護(hù)我們?nèi)祟愖?己。第二節(jié)水的組成教案示例之一教學(xué)目標(biāo)1 復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。2. 通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。3鞏固撛諢 X從 錚 腫涌梢苑殖稍 櫻尤床荒茉俜謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識(shí)。4.了解水資源的利用和保護(hù)。

46、教學(xué)用具水電解器（霍夫曼電解器）、6 V低壓直流電源、用氧氣飽和的5%15%氫氧化 鈉溶液（或1 : 10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝臵（含試劑）、尖嘴 導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶?！疽浴吭诘谝徽吕?，我們學(xué)過氧、分子和原子的知識(shí)，知道純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等概念。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：什么叫元素？純凈物和混合物、 單質(zhì) 和化合物的區(qū)別在哪里？【討論】讓學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)一位同學(xué)回答，教師糾正?！就队啊课镔|(zhì)的簡單分類【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。 水究竟是純凈物還 是混合物，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來研究這個(gè)問 題?！景?/p>

47、書】水的組成【投影】地球上水的分布【講述】地球表面約34的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生 活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護(hù)水資源十分重要。評(píng)注：教師在教學(xué)中極其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育?！咎釂枴扛鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納水的用途。（提問23人。）【投影】【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來回答 這個(gè)問題?！狙菔尽吭谒娊馄鞑ＡЧ芾镒M水這里的水是用氧氣飽和的、含有5%15% 氫氧化鈉溶液（或1 : 10的硫酸溶液），接通直流電，一個(gè)電極接電源正極，另 一個(gè)電極接電源負(fù)極。師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。生：接通電

48、源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比 連接負(fù)極一端產(chǎn)生的氣體少。師：片刻后，用準(zhǔn)備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。 生：接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是接正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩 倍?！局v述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)， 還是不同物質(zhì)？電解得 到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實(shí)驗(yàn)來鑒定?！狙菔尽坑靡桓鶐Щ鹦堑哪緱l接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：木條燃燒得更旺。師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時(shí)火焰漸滅。 這種能使

49、余燼復(fù)燃的氣體是什么氣體？生：氧氣?！狙菔尽坑靡桓c(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。 師：注意觀察現(xiàn)象。生：看到微弱的淺藍(lán)色火焰（或聽到爆鳴聲）。師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。【講述】實(shí)驗(yàn)表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變 化，這種反應(yīng)屬什么類型。（學(xué)生議論后，教師提問12名學(xué)生。） 生甲：這種變化是化學(xué)變化。生乙：這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)?！局v述】水電解時(shí)發(fā)生分解反應(yīng)。水分子分解生成氫分子和氧分子， 轉(zhuǎn)變成跟水 的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。 練習(xí)：下列敘述正確的是 A.水由氫氣和氧

50、氣組成B.水由氫元素和氧元素組成C.水由氫原子和氧原子組成 D.水由氫分子和氧分子組成【講述】要作出正確選擇，必須理解物質(zhì)由元素組成，分子由原子組成。元素只 分種類，不計(jì)個(gè)數(shù)，分子既分種類又計(jì)個(gè)數(shù)。【討論】學(xué)生討論略?！局v述】泛指的物質(zhì)是宏觀概念，它由元素組成。分子、原子都是微觀概念。在 表述分子的組成時(shí)，必須指出組成一個(gè)分子時(shí)原子的種類和個(gè)數(shù)。 本題的正確答 案是（B）?！狙菔尽奎c(diǎn)燃簡易氫氣發(fā)生裝臵中產(chǎn)生的氫氣，將點(diǎn)燃?xì)錃獾募庾鞂?dǎo)管伸入充滿 氧氣的干燥集氣瓶內(nèi)。評(píng)注：教師在這里補(bǔ)充氫氣在氧氣中燃燒生成水的實(shí)驗(yàn)。這樣，可以從另一側(cè) 面來加深學(xué)生對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)。師：展示集氣瓶，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察集

51、氣瓶內(nèi)壁發(fā)生什么現(xiàn)象。生：原來干燥的集氣瓶內(nèi)壁蒙上一層水汽?！局v述】實(shí)驗(yàn)表明：氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水。【提問】水電解后生成氫氣和氧氣。氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水，這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明 什么？生：說明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?！局v述】用一般的加熱方法，水很難分解，因此人們長期以來一直把它當(dāng)作一種 單質(zhì)，直到18世紀(jì)末，才證明水是化合物?！菊故尽空故疽黄空麴s水?！咎釂枴考儍舻乃心男┪锢硇再|(zhì)？【討論】先讓學(xué)生議論，然后請(qǐng)學(xué)生回答（相互補(bǔ)充）。生甲：水是無色、無嗅、無味的透明液體。生乙：水的沸點(diǎn)是100 C,水的凝固點(diǎn)是0 C。生丙：水的密度是1gcm3【講述】教師糾正、歸納并聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活實(shí)際適當(dāng)

52、作些拓展?！局v述】水電解時(shí)，水分子分裂成氫原子和氧原子。 原子能重新組合生成另一些 分子，因此原子是化學(xué)變化中的最小微粒。 那么究竟由幾個(gè)氫、氧原子組成一個(gè) 水分子呢？【講述】意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出：撛諭巒瓜攏 寤鈉逵邢嗤 姆腫郵實(shí)驗(yàn)測得電解時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣，體積比約為2 ： 1,可以認(rèn)為水電解時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的分子數(shù)目約為 2 ： 1。氫和氧的分子都是雙原子分子， 所以可推測1個(gè)水分子中氫、氧原子個(gè)數(shù)比也約為 2 ： 1。評(píng)注：教師在這里運(yùn)用了阿伏加德羅定律的內(nèi)容，來導(dǎo)出水分子中氫、氧原子 的個(gè)數(shù)比。這樣做，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，會(huì)有利于提高他們分析推理的 能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基

53、礎(chǔ)一般，可能會(huì)不易理解?！驹O(shè)問】水的化學(xué)式怎樣寫？【講述】人們經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)精密測定，證實(shí)1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧 原子構(gòu)成，水的化學(xué)式應(yīng)寫成 H2O【小結(jié)】這節(jié)課學(xué)習(xí)了水的組成。水是人類寶貴的自然資源，它是維持生物生存、 營造和諧生態(tài)環(huán)境必不可少的物質(zhì)。 水能造福于人類，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。我 們既要充分合理利用、開發(fā)和保護(hù)水資源，又要預(yù)防因水而引起的天災(zāi)人禍?！咀鳂I(yè)】1 實(shí)驗(yàn)測得水電解時(shí)得到兩種氣體的體積（在相同條件下）比是2 ： 1。 試說明它們分別是什么氣體。你能用什么方法來證明這兩種是什么氣體？ 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法教案示例之一（圖）教學(xué)目的1. 使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取

54、氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理2. 理解臵換反應(yīng)的概念3. 學(xué)習(xí)用排水法和向下排空氣法收集氫氣的方法4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察問題分析問題的能力重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作教學(xué)方法邊講邊實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)、探索式教法教學(xué)過程引言上節(jié)課我們講了水的組成，水電解可產(chǎn)生氫氣和氧氣，氫氣和氧氣都是 初中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，從這節(jié)課開始我們將學(xué)習(xí)氫氣。設(shè)問研究一種具體物質(zhì)是從哪些方面研究的？要求回答：從性質(zhì)、制法、用途、存在等四個(gè)方面引言這節(jié)課我們將重點(diǎn)討論在實(shí)驗(yàn)室是如何制取氫氣的。板書氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法設(shè)問回想一下氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是從哪些方面討論的？學(xué)生回答：五個(gè)方面，即實(shí)驗(yàn)藥品，反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)裝臵，收集方法，驗(yàn)滿板書一、實(shí)驗(yàn)藥品學(xué)生實(shí)驗(yàn)（要求觀察藥品的色態(tài)，是否能發(fā)生反應(yīng)，如果能反應(yīng)比較一下反應(yīng)的 速率）（請(qǐng)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象） 討論實(shí)驗(yàn)室選用哪種金屬制取氫氣更合適？小結(jié)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以看出鎂反應(yīng)速率太快， 不便操作，鐵雖能與酸反應(yīng)產(chǎn) 生氫氣，但反應(yīng)速率太慢，所以選用鋅跟酸反應(yīng)制取氫氣比較合適。講解實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，其中的酸除了可用稀硫酸外，還可用稀鹽酸。板書金屬酸稀硫酸（稀鹽酸）鋅設(shè)問鋅與稀硫酸反應(yīng)除生成氫氣外，還有什么物質(zhì)生成？錄相將反應(yīng)后的殘液蒸發(fā)，冷卻后得到一種白色固體 棗硫酸鋅。下面我們用文字表達(dá)式把反應(yīng)表示出來：分析首先讓學(xué)生給物質(zhì)分