中職英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例-最新教育文檔

1、中職英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、信息化手段呈現(xiàn)形式本信息化教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的形式是以PPT演示文稿為主,以學(xué)生為主體,以任務(wù)型教學(xué)為中央而設(shè)計(jì),通過多媒體課件的圖像、 聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能,豐富教學(xué)內(nèi)容,輔助教學(xué)過程,一改以往 主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,讓學(xué)生在運(yùn)用英語完成任務(wù) 的過程中,不僅學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),掌握英語聽說讀寫的綜合水平,更培養(yǎng)了 學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的水平,從而使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高效 平臺(tái).二、教學(xué)設(shè)計(jì)的前置局部(一)內(nèi)容分析內(nèi)容選自江蘇教育出版社中職校規(guī)劃教材?英語?第二冊(cè),主要培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的根本水平,提升學(xué)生的人文素養(yǎng).

2、本內(nèi)容是該書第八單 元的閱讀局部,共2課時(shí).學(xué)生在前面已經(jīng)初步了解自然災(zāi)害名稱及相關(guān)語言 點(diǎn),本課通過語言閱讀、自由談?wù)撟寣W(xué)生了解在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)如何順利逃 生,并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語言寫作水平.(二)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)掌握一些重要的詞匯、短語和句式.(2)掌握課文大意,復(fù)述課文內(nèi)容.2.水平目標(biāo)(1)培養(yǎng)閱讀技巧,提升閱讀水平.(2)積極參與語言活動(dòng),培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫綜合水平.3.情感目標(biāo)(1)提升學(xué)生在地震中自我保護(hù)和自救的意識(shí).(2)通過開展小組活動(dòng),互相交流促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神.三教學(xué)重難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)1掌握與地震自救相關(guān)的詞匯、短語和句型.2了解并掌握課文

3、主要信息,能自如談?wù)撆c地震自救相關(guān)的舉措,并形成 文字.2 .教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)閱讀技巧,提升閱讀水平.2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在提供語境中進(jìn)行對(duì)話和交流.四教法任務(wù)型語言教學(xué)法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法.五學(xué)情簡(jiǎn)析本案的授課對(duì)象是我校旅游班的學(xué)生,該班大局部學(xué)生活潑可愛,愛表 現(xiàn)；但他們的英語根底都相對(duì)較差,且詞匯量有限,知識(shí)面狹窄；因此,在教 學(xué)中應(yīng)側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理分組,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模 式,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,指導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而到達(dá)人人參與活 動(dòng),掌握表達(dá)地震中自救舉措的教學(xué)目標(biāo).六學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、小組競(jìng)爭(zhēng)法.七教學(xué)資源多媒體視聽教室、多媒體課件、資源庫

4、.三、教學(xué)設(shè)計(jì)的主體局部一課前準(zhǔn)備教師課前將地震自救資源庫、課件和學(xué)案,通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布到學(xué)生的郵箱或 QQ上,學(xué)生可以網(wǎng)上下載,同時(shí)上網(wǎng)搜集有關(guān)地震自救方面的資料,根據(jù)基 礎(chǔ),自主預(yù)習(xí),遇到疑問可與老師在線交流.(二)課堂教學(xué)下面將具體說明各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案及其設(shè)計(jì)思想：步驟一：Pre-task(Pre-reading activities)貫徹興趣策略,采用直觀教學(xué)法,引入話題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)任 務(wù).設(shè)計(jì)思路1 .先播放有關(guān)2022年日本海嘯地震的可怕視頻畫面,學(xué)生的注意力馬上就 會(huì)被吸引到課堂上來,教師創(chuàng)設(shè)問題情境"Whatkind of damage can an ear

5、thquakecause?；結(jié)合直觀可感的地震圖片,分組討論,學(xué)生很容易說出地震的災(zāi)難性 后果.2 .接著呈現(xiàn)圖片引入本課主題,用頭腦風(fēng)暴法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究“ Whatwill you do when the earthquake strikes?學(xué)生就此問題展開討論,各抒己見,暢 所欲言；教師適時(shí)點(diǎn)撥.這種方法能促進(jìn)學(xué)生積極參與,發(fā)散思維,既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能 力,又能活潑課堂氣氛.步驟二：Task-cycle(While-reading activities利用限時(shí)略讀,尋讀比賽,掌握 課文主要信息,解決本課重點(diǎn)之一.閱讀過程中,對(duì)閱讀方法指導(dǎo),培養(yǎng)和提 高學(xué)生的閱讀水平,才能突破難

6、點(diǎn).設(shè)計(jì)思路1 .通過限時(shí)閱讀練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生利用略讀方法在最短時(shí)間內(nèi)把握文章大意, 及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣,側(cè)重培養(yǎng)他們快速閱讀理解和把握文章中央的能 力.這樣,大局部學(xué)生很快就能找出文章的大意一一地震自救.2 .多媒體播放朗讀材料,學(xué)生聽讀課文,理清篇章結(jié)構(gòu),歸納各局部大意.3 .精讀各段,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)和猜想生詞的水平4 任務(wù)分解依據(jù)本文重點(diǎn)是掌握地震自救舉措,設(shè)計(jì)了三個(gè)小任務(wù)：1判斷正誤；2改錯(cuò)；3填寫缺失信息.學(xué)生查讀找出相關(guān)信息,尤其是任務(wù)三重點(diǎn) 考查獲取信息的準(zhǔn)確性.通過多媒體直觀展示相關(guān)情景和再現(xiàn)重點(diǎn)詞匯,有助 于學(xué)生理清脈絡(luò),加深理解,到達(dá)掌握文中主要信息的目

7、的,為接下來的學(xué)習(xí) 做鋪墊.在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí),可讓學(xué)生先獨(dú)立完成任務(wù),再用1分鐘,小組間互相交流、互相啟發(fā)、促進(jìn),得出更全面的信息,根底較差學(xué)生也會(huì)得到不斷的激 勵(lì).5 拓展討論利用拓展討論 How to get ready for thefirst-aid kit?學(xué)生展開小組討 論,拓展知識(shí).師：適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)在自然災(zāi)害日益增多的情況下,知道自我保護(hù)和避險(xiǎn) 的重要性,提升學(xué)生這方面的意識(shí).利用多媒體課件形象直觀地呈現(xiàn)這些物 品,同時(shí)也就拓寬了學(xué)生的詞匯量.Language points®過用多媒體課件營造詞匯情境,來降低學(xué)習(xí)難度.學(xué)生 完成四個(gè)小任務(wù),對(duì)易混易錯(cuò)詞匯及重要語言點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)突破,解決本課重點(diǎn) 之二.止匕