《高山流水》教案1

1、高山流水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 1 用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí) 1010 個生字，并能正確書寫。2.2. 能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的 深情厚誼。3.3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備高山流水樂曲。學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、詞，引出課文。1 1、師：課前大家預(yù)習(xí)了高山流水這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？ 一起讀讀吧！風(fēng)平浪靜 氣勢磅礴 煙波浩渺 （讀了這一組詞你仿佛看到了什 么呢？）琴聲嗚咽 如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的 心情。）那我們再來讀讀這組詞一見如故 琴藝高超 高山流水 （高山流水，是一個成語，也是

2、 我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進(jìn)這一課吧?。┌鍟x課題。 題目設(shè)疑，初讀課文。（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。1 1、看到題目，你會想到什么樣的畫面。2 2、其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著 一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主 要內(nèi)容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（二）整體感知，了解大意。1 1、師：課文講了誰和誰的故事呢？2 2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書）3 3、師：兩個主人公之間發(fā)生了什么事，用上高山流水把主要內(nèi)容說一說。（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）（板書：知音）你把長文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來了，

3、真是了不 起。（板書：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說說你的 理解吧?。ㄖ骸⒅呐笥训拇~）4.4. 那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課 文。二、精讀課文，體會感悟。（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。1 1、師： 請同學(xué)們自由朗讀課文一、 二段， 你對俞伯牙有哪些 了解呢？2 2、作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，容易嗎？3 3、你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。請把它找出來作 上記號4 4、這一段的哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋？遺憾說明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？給始終換一個詞語 （一直）說明時間怎樣？（很 長）從這個詞語當(dāng)中你又體會到什么？5 5

4、、 是呀，我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終” 沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難 求”心情嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀、齊讀）6 6、師: :作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音 樂的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途 中遇上了知音一一鐘子期。2 2.巧遇知音師：默讀課文 5 57 7 段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢， 用“一”把它勾畫下來吧？（1 1）生默讀勾畫并匯報。師：你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音？子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！ ”點(diǎn) 課件子期意味深長地說：“真妙，我看見

5、了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流 水！感受到。（2 2）你是從哪些重點(diǎn)詞語體會到的？1抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個句嗎？子期為什么嘖嘖贊嘆呢？（因?yàn)榍俾暶溃ǎㄇ俾曃┟钗┬ぃ詴K嘖 贊嘆. .）2“真妙”妙在哪里？3品味“感嘆號”讀這句話的句末用了“ ！”，這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感 嘆號里體會到了什么？（？（贊嘆）你們會怎樣讀，表達(dá)這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來嘖嘖贊嘆！ （2 2 個）4想象畫面讀。a.a. 讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。b.b. 你說。（抽 2 2-3 3 個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著畫面讀 一讀。

6、c.c. 我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來，女同學(xué)嘖 嘖贊嘆道，聽了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊 嘆道。d.d. 通過大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文 子蘊(yùn)臧的畫面。這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。（3 3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的 知音。（煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。）點(diǎn)課件1師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味 道）抽讀。你就來有味道地讀讀。2此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動人的。同學(xué)們，你 們看，你看，看到了什么？看到的是一一被煙霧籠罩的漢陽江面寬廣無 邊，猶如仙境一般。（范

7、讀）3再抽讀。把這種感覺送出來讀。想象著子期此時的表情、神 態(tài)說。4我們一起意味深長地說。5過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰 山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。3 3、拓展想象師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走 進(jìn)伯牙，咱們來靜靜聹聽他的高山流水。當(dāng)伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時，子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣 勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！ ”當(dāng)伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時，子期意味深長地說 ：“真妙， 我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！學(xué)生聽師巡視師：當(dāng)伯牙彈到“志在高山”時，你仿佛看到什么？當(dāng)伯牙彈到“志在流水”時，你又仿佛看到什

8、么？師：仿著句子把它寫下來。（學(xué)生邊聽邊寫）生：當(dāng)伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時，子期地說：“。”師：你的體會太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。師：你懂我，我要為你再彈一曲。師：你懂我心聲，我要永遠(yuǎn)向你傾訴。讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：6師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道 （接 讀）讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說 （接讀）過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文 3 3、4 4 自然段。生：湖北漢陽江口。8 8 月 1515 日中秋節(jié)的傍晚，做官出使途中，傍晚 時，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。師： 那是一個景色宜人的傍

9、晚， 來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句 子。 （讀）課件師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。（讀）師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借 曲抒情，心中有說不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了一一 知音。（4 4）當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。 請勾畫出相關(guān)的句子。1伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什 么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）激動2伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手 齊讀！點(diǎn)課件3體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以 看出他激動的心情？自由讀。讓我們在讀中去進(jìn)

10、一步體會吧！邊讀邊勾 畫。生匯報4師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙 的心中是多么地激動?。?引讀。他激動萬分地說“高山流水知音難遇”7子期啊，您就是我的知音。你就是唯一聽懂我音樂的人！孩子們，讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的情景，通過大家的表演來還原當(dāng)時 的情景，誰愿意來表演。4 4、痛失知音師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在 此相會。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會是如何的情景。（轉(zhuǎn)）第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子 期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？ （是因病去世了）1他失約了嗎？（沒有）他留下了什么

11、遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮叄?好的聽先生的琴聲。）抽生讀 課件2反問。他真的失約了嗎？總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來相會， 這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼！3當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后， 心情如何？請找一找文中的相 關(guān)詞語。4抓詞語體會從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？生回答是呀， 伯牙是含淚而彈， 那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴 說什么？還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。 師：你從這些動詞體會到了什么。生：悲痛欲絕5師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一 摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生讀）唯一的知音就這么走了。唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢犓麖椙佟?這才是真正的知音。8總結(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在 伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！9引讀伯牙長嘆道：（出示）修改反問句和詩歌 同學(xué)們，當(dāng)你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？5.5. 體會題目內(nèi)涵。高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。 師：好一曲感人至深的 高山流水好一曲蕩氣回腸的-高山流水好一曲刻骨銘心的-高山流水這就是友誼，這就是知己，這就是知音。四、總結(jié)延伸，