實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)優(yōu)秀說課稿

1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)優(yōu)秀說課稿2015-12-04 13:39 471 次地區(qū)：湖南省 - 衡陽市 - 衡山縣學(xué)校：衡山縣開云鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室初 中化學(xué) 人教 2011 課標(biāo)版1、知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。 （2）加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2、過程與方法（1）通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去制取氧氣與探究氧氣性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力， 進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)自主探究的方法獲得信息，加深學(xué)生對(duì)氧氣制取與氧氣性質(zhì)的認(rèn) 識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化

2、學(xué)學(xué) 習(xí)的持續(xù)興趣。（2）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樂于探究的情感和發(fā)揚(yáng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。本節(jié)課是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取氣體物質(zhì)，要求規(guī)范的操作，對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)至關(guān)重 要，制取氧氣的實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，難度大，注意事項(xiàng)多，這對(duì)學(xué)生也提出了很高的要 求。重點(diǎn)：氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否還記得實(shí)驗(yàn)室是用什么物質(zhì)來制取氧氣的？請(qǐng)你寫出實(shí) 驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式，看誰寫得又快又準(zhǔn)。（分小組競賽）1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置探究活動(dòng)：學(xué)生對(duì)比分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點(diǎn)，分組設(shè)計(jì)用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)所需條件和生成氣體的

3、性質(zhì) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并對(duì)裝置進(jìn)行組裝。）講解：教師展示某一小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并講解實(shí)驗(yàn)裝置，有發(fā)生裝置和收集裝置組成。要選擇實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置，我們必須根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件來選擇。從高錳酸鉀的狀態(tài)以及其生成氧氣的條件來看，我們應(yīng)選用如課本左半部分的裝置， 即固固加熱型發(fā)生裝置，來作為實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置；而收集裝置的選 擇，則必須根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)來確定，由于氧氣不易溶于水，可用排水法收 集，而其密度大于空氣的密度，則又可用向上排空氣法收集。2、用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程演示：教師按順序演示并講解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程，學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。講

4、解：（ 1）檢查裝置的氣密性。實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置，按先下后上，從左到右的順序 安裝完畢后，需要檢查裝置的氣密性；（2）將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口處放一團(tuán)棉花，然后用帶導(dǎo)管的單孔橡皮 塞塞緊試管；（ 3）將試管固定在鐵架臺(tái)上；（4）點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后，固定在藥品的底部加熱；（5）用排水法收集氧氣；（6）收集氧氣結(jié)束后，將導(dǎo)管撤離水槽；（7）熄滅酒精燈。3、學(xué)生的活動(dòng)與探究講述：下面請(qǐng)同學(xué)們親自體驗(yàn)制取并收集氧氣，用收集到的氧氣實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。同 組同學(xué)之間要注意相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)：學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn) 1：加熱高錳酸鉀制取氧氣 .交流討論，匯報(bào)反思

5、：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)完成情況，提出實(shí)驗(yàn)探究中遇到的問題，討論解決問 題的方法。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的步驟及注意事項(xiàng)：（ 1）實(shí)驗(yàn)操作步驟可記為：查 -裝-定 -點(diǎn)-收-離-熄，利用諧音記為：茶 -莊-定-點(diǎn)-收-利-息 （2）收集方法：排水法、向上排空氣法。（ 3）驗(yàn)滿方法：帶火星的木條放在瓶口，看是否復(fù)燃。（4）實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)（多媒體）。 藥品要平鋪在試管底部均勻受熱。 試管口要略向下傾斜，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，遇冷成水倒流回試管底 部，使試管爆炸。 鐵架臺(tái)鐵夾要夾在試管中上部。 試管內(nèi)的導(dǎo)管不能太長，稍伸出膠塞即可，以便于氣體導(dǎo)出。 集氣瓶充滿水后倒放入水

6、槽中（瓶口要在水面下）。 加熱時(shí)要先使試管均勻受熱，然后酒精燈外焰要對(duì)準(zhǔn)藥品所在部位加熱。 用排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有 空氣，當(dāng)即氣瓶口有大量氣泡冒出時(shí)證明已集滿。 停止加熱時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤掉酒精燈。如果先熄滅酒精燈，試管內(nèi)氣 體減少，壓強(qiáng)減小，水槽中的水就會(huì)被吸入熱的試管內(nèi)，使試管炸裂。 用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵 盛氧氣的集氣瓶應(yīng)該上玻璃片正放，因?yàn)檠鯕饷芏却笥诳諝饷芏?，正放可減少氣體逸 散。4、氧氣的性質(zhì)（1）用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱到發(fā)紅，插入到上面實(shí)驗(yàn)收集到的氧

7、氣 中（由瓶口向下緩慢插入，若快速深入瓶底，會(huì)把部分氧氣從瓶口排出；燃燒著的木炭不 要與屏蔽接觸，以免集氣瓶破裂），可觀察到木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量， 燃燒停止后，取出坩堝鉗，向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，震蕩，澄清石灰水變渾濁。 由此可知，木炭在氧氣中燃燒時(shí)，生成無色，能使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w。（2）點(diǎn)燃系在螺旋狀細(xì)鐵絲底端的火柴，帶火柴快燃盡時(shí)，插入盛有氧氣的集氣瓶中 （瓶子中預(yù)先加少量水），可以觀察到細(xì)鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成 黑色固體。集氣瓶底放少量的水或者細(xì)沙，可以防止生成物濺落炸裂瓶里。實(shí)驗(yàn)室采用下圖裝置加熱高錳酸鉀來制取氧氣：（ 1）寫出標(biāo)

8、號(hào)儀器的名稱 ， 。（ 2）指出裝置圖中的一處錯(cuò)誤是 這處錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果是 （ 3）該實(shí)驗(yàn)中收集氣體的方法是 ，現(xiàn)測知用該方法收 集的氧氣不純凈（水蒸氣不計(jì)）的可能原因 。（ 4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是 。（ 5）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能是是 , （ 要求填寫兩點(diǎn)）。（6）若采用向上排空法收集氧氣時(shí)，其余操作不變，下列主要操作步驟中： 撤出酒精燈； 檢查裝置氣密性； 把集氣瓶裝滿水倒置在水槽中； 點(diǎn)燃酒精燈； 收集氣體； 撤出水槽中的導(dǎo)管； 往試管中裝入高錳酸鉀固體； 選擇好儀器進(jìn)行 連接組裝； 將試管固定在鐵架臺(tái)上。正確的順序是（用序號(hào)填空） 。

9、1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問？ 學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲與體會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)操作，知道了如何制取氧氣、制 取氧氣的操作步驟和注意事項(xiàng)以及氧氣的一些性質(zhì)，懂得了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué) 科，任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論的獲得，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出來的。而且知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體 要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的水溶性等來選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)生裝置和收集裝置。在做 氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意一些細(xì)節(jié)方面。完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。本節(jié)課是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取氣體物質(zhì)，要求規(guī)范的操作對(duì)以后的實(shí)踐教學(xué)至關(guān) 重要。由于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，難度大，注意事項(xiàng)多，教師

10、有必要在實(shí)驗(yàn)前 向?qū)W生講清楚幾個(gè)問題：1、根據(jù)藥品的性質(zhì)和反應(yīng)條件確定氣體發(fā)生裝置；2、根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)確定收集裝置；3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要操作步驟及注意事項(xiàng)，使學(xué)生明確每一步該做什么，為什么這 樣做？基于此，本節(jié)課先通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生回憶制取氧氣的幾種方法，并寫出文字 表達(dá)式，由此引出本課內(nèi)容，接種教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置；然后教師做示范，演示制 取氧氣的操作步驟；再由學(xué)生對(duì)氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)展開探究；最后再由學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn) 探究收獲和體會(huì)，并通過完成練習(xí)加以鞏固和提高，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)于氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，難度系數(shù)較大，教師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)安 全。實(shí)

11、驗(yàn)活動(dòng) 1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否還記得實(shí)驗(yàn)室是用什么物質(zhì)來制取氧氣的？請(qǐng)你寫出實(shí) 驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式，看誰寫得又快又準(zhǔn)。（分小組競賽）1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置探究活動(dòng)：學(xué)生對(duì)比分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點(diǎn)，分組設(shè)計(jì)用高錳酸 鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)所需條件和生成氣體的性質(zhì) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并對(duì)裝置進(jìn)行組裝。）講解：教師展示某一小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并講解實(shí)驗(yàn)裝置，有發(fā)生裝置和收集裝置組成。要選擇實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置，我們必須根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件來選擇。從高錳酸鉀的狀態(tài)以及其

12、生成氧氣的條件來看，我們應(yīng)選用如課本左半部分的裝置，即固固加熱型發(fā)生裝置，來作為實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置；而收集裝置的選 擇，則必須根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)來確定，由于氧氣不易溶于水，可用排水法收 集，而其密度大于空氣的密度，則又可用向上排空氣法收集。2、用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程演示：教師按順序演示并講解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程，學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。講解：（ 1）檢查裝置的氣密性。實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置，按先下后上，從左到右的順序 安裝完畢后，需要檢查裝置的氣密性；（2）將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口處放一團(tuán)棉花，然后用帶導(dǎo)管的單孔橡皮 塞塞緊試管；（ 3）將試管

13、固定在鐵架臺(tái)上；（4）點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后，固定在藥品的底部加熱；（5）用排水法收集氧氣；（6）收集氧氣結(jié)束后，將導(dǎo)管撤離水槽；（7）熄滅酒精燈。3、學(xué)生的活動(dòng)與探究 講述：下面請(qǐng)同學(xué)們親自體驗(yàn)制取并收集氧氣，用收集到的氧氣實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。同 組同學(xué)之間要注意相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)：學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn) 1：加熱高錳酸鉀制取氧氣 .交流討論，匯報(bào)反思：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)完成情況，提出實(shí)驗(yàn)探究中遇到的問題，討論解決問 題的方法。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的步驟及注意事項(xiàng)：（ 1）實(shí)驗(yàn)操作步驟可記為：查 -裝-定 -點(diǎn)-收-離-熄，利用諧音記為：茶 -莊

14、-定-點(diǎn)-收-利-息 （2）收集方法：排水法、向上排空氣法。（ 3）驗(yàn)滿方法：帶火星的木條放在瓶口，看是否復(fù)燃。（4）實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)（多媒體）。 藥品要平鋪在試管底部均勻受熱。 試管口要略向下傾斜，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，遇冷成水倒流回試管底 部，使試管爆炸。 鐵架臺(tái)鐵夾要夾在試管中上部。 試管內(nèi)的導(dǎo)管不能太長，稍伸出膠塞即可，以便于氣體導(dǎo)出。 集氣瓶充滿水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下）。 加熱時(shí)要先使試管均勻受熱，然后酒精燈外焰要對(duì)準(zhǔn)藥品所在部位加熱。 用排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有 空氣，當(dāng)即氣瓶口有大量氣泡冒出時(shí)證明已集滿。 停止

15、加熱時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤掉酒精燈。如果先熄滅酒精燈，試管內(nèi)氣 體減少，壓強(qiáng)減小，水槽中的水就會(huì)被吸入熱的試管內(nèi)，使試管炸裂。 用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵 盛氧氣的集氣瓶應(yīng)該上玻璃片正放，因?yàn)檠鯕饷芏却笥诳諝饷芏?，正放可減少氣體逸 散。4、氧氣的性質(zhì)（1）用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱到發(fā)紅，插入到上面實(shí)驗(yàn)收集到的氧氣 中（由瓶口向下緩慢插入，若快速深入瓶底，會(huì)把部分氧氣從瓶口排出；燃燒著的木炭不 要與屏蔽接觸，以免集氣瓶破裂），可觀察到木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量， 燃燒停止后，取出坩堝鉗，向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，

16、震蕩，澄清石灰水變渾濁。 由此可知，木炭在氧氣中燃燒時(shí)，生成無色，能使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w。（2）點(diǎn)燃系在螺旋狀細(xì)鐵絲底端的火柴，帶火柴快燃盡時(shí)，插入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶子中預(yù)先加少量水），可以觀察到細(xì)鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成 黑色固體。集氣瓶底放少量的水或者細(xì)沙，可以防止生成物濺落炸裂瓶里。實(shí)驗(yàn)室采用下圖裝置加熱高錳酸鉀來制取氧氣：（ 1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ， 。（ 2）指出裝置圖中的一處錯(cuò)誤是 這處錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果是 （ 3）該實(shí)驗(yàn)中收集氣體的方法是 ，現(xiàn)測知用該方法收 集的氧氣不純凈（水蒸氣不計(jì)）的可能原因 。（ 4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面

17、，其理由是 。（ 5）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能是是 , （ 要求填寫兩點(diǎn)）。（6）若采用向上排空法收集氧氣時(shí)，其余操作不變，下列主要操作步驟中： 撤出酒精燈； 檢查裝置氣密性； 把集氣瓶裝滿水倒置在水槽中； 點(diǎn)燃酒精燈； 收集氣體； 撤出水槽中的導(dǎo)管； 往試管中裝入高錳酸鉀固體； 選擇好儀器進(jìn)行 連接組裝； 將試管固定在鐵架臺(tái)上。正確的順序是（用序號(hào)填空）1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問？學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲與體會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)操作，知道了如何制取氧氣、制 取氧氣的操作步驟和注意事項(xiàng)以及氧氣的一些性質(zhì)，懂得了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué) 科，任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論的獲得，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出來的。而且知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體 要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的水溶性等來選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)生裝置和收集裝置。在做 氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意一些細(xì)節(jié)方面。完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。本節(jié)課是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取氣體物質(zhì)，要求規(guī)范的操作對(duì)以后的實(shí)踐教學(xué)至關(guān) 重要。由于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，難度大，注意事項(xiàng)多，教師有必要在實(shí)驗(yàn)前 向?qū)W生講清楚幾個(gè)問