202X年春四年級語文下冊第二單元5蘋果里的五角星教案蘇教版 (1)

1、精選教育蘋果里的五角星教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”“魅力”造句。3理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學重點難點：理解課文內容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件主要板書計劃：顯示新本領蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力“五角星”深有感觸作業(yè)設計、安排：課內：1 抄寫詞語；2 多音字組詞；3 造句；4 按課文內容填空；5 聽寫詞語。課外：1 查字典，解釋帶點字；2 閱讀一段話，并完成練習。第一課時教學要求：1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。2、學習生字新詞。3、能

2、給課文分段。教學過程：一、導入新課。1、同學們，我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。1板書課題。2質疑：看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀指導。1自讀課文：讀準字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；給課文各自然段標上序號。2檢查自學情況。生字卡片正音。“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；“魅”讀mei，不讀mo；“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。交流詞語意思。分自然段指名讀課文，評讀。3再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個什么

3、故事？“我”從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說說段落大意。分段指名讀。三、指導寫字。1提示注意點：“魅”字是一個半包圍結構的字，筆畫較多，不能丟里面的部分?！把⒕亍弊笳覍?。“案”上下所占比例基本一樣。2學生描紅。四、作業(yè)。1抄寫詞語。2多音字組詞。Xian hao qie鮮 好 切Xian hao qie第二課時教學要求：1、理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。教學過程：一、復習。1聽寫詞語。2指名讀課文。二、細讀課文第一段。1名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。師板書：顯示新本領分角色讀兩人的對話

4、。2過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關句子。實物演示，討論交流。（結合理解“橫切面”“清晰”等詞語）“我”想到了什么？板書：橫切蘋果指導讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。4小結：誰能說說這個自然段主要講了什么？5指導朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。6齊讀第一段。三、學習第二段。1指名讀第5自然段。2用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思？指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。3指名讀下面三句話。理解三層意思：第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。誰能用自己的話說說第三層的含義？4小結：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學們聽。五、作業(yè)。1造句。魅力清晰2